第一篇：三年級科學期末考試試卷分析

三年級科學期末考試試卷分析

本學期期末考試結束了,從整體來看,在試題容量、命題質量和難度上與平時考查相當。沒有明顯偏題、怪題。題目設置整體來說簡明清晰,充分考慮了學生綜合能力,以及學生的答題速度,有利于學生作答和教師評卷。為更好把握今后科學教學的發展方向,更好的查找教學過程中存在的長處與不足,現就本次測試的科學試題及試卷作具體如下分析：

一、總體情況

本次檢測應考人數21人，參加考試人數20人。優秀人數15人，優秀率75％；及格人數19人，及格率95％，最高分95分，平均分為83.45分。

二、試題分析：

總體來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內容，符合新課改的精神。

試題具有導向和診斷的功能性,通過不同題目,了解教學的發展方向及命題改革與發展的趨勢,也助于教師反思自己的教學,有利于查找出教學過程中的長處與不足。試卷命題具有新穎性,覆蓋面廣,符合新課程要求,題型和內容訓練在全面性上差距不大,具有梯度,有利于調整自己的教學思路和教學措施,提高自己的教育教學水平。

本套試題考試時限為40分鐘，滿分100分，共分為六大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況和對知識的歸納判斷能力；第二題，我會判斷對錯，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，第三題，我會選擇，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，第四題，我會連線，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，第五題，我會看圖填寫出番茄的各個器官名稱，目的是考察學生對種子植物的器官的掌握情況。第六題，實踐體驗，旨在培養學生的實驗操作能力。

三、學生答題情況分析

本次學生答題情況總體尚可，大多數學生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好。現將學生的具體答題情況進行簡要分析：

第一題，填空，滿分27分，學生一般得分在18分以上，是本次測試中答題情況比較好的一題。答錯率較高的是第3小題和第6小題：其它小題并不難，而且平時的作業上也有，但學生照樣出錯，說明日常教學與學生學習中復習鞏固環節急需加強。

第二題，我會判斷，滿分20分，學生一般得分在16分左右，究其原因，主要是學生對所學知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。也有一小部分學生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。

第三題，我會選擇，滿分20分，學生一般得分在16分左右，主要原因是學生回答不太全面，對知識理解的不具體。

第四題，我會連線，這題比較好，只有少部分學生失分。第五題，我會看圖回答，這題答題情況很好。

第六題，實踐體驗。本題學生的答題情況一般，這題做過實驗，在日常實驗課程中也做過可是有的同學還是不會做。而有的學生卻什么也沒答出來，說明學生對學過的知識還沒有真正掌握。復習鞏固環節急需加強。

四、改進措施

1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。

2、強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

3、知識的復習鞏固環節應引起足夠的重視，使學生對相關知識點的掌握更牢固。

4、對學生適當進行考試技巧訓練，使他們在答題時能夠發揮出正常的水平。

5、促進后進生的轉化

科學考試中能看到還有一部分的后進生，對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視，我今后在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

馮津

2017年1月11日

第二篇：三年級科學期末考試試卷分析2013

三年級下冊科學期末考試試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題分兩大類。一類是判斷題，一類是實驗探究題。共20題，每題5分。分值分布合理，所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題注重對科學實驗的考查。

二、具體情況分析

本次檢測學生的總體發揮不是很好，沒能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面還需努力。

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，現代社會發展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。

（1）判斷題（50分）。此題出現問題最多的是第1、2、7小題，學生都認為是正確的，錯誤率大約在50%。

（2）實驗探究題（50分）。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力。此題平均分為75，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯系，多培養學生的知識運用能力和創新能力以及實際解決問題的能力。

三、今后教學工作的思考

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第三篇：三年級科學期末考試試卷分析

三年級科學期末考試試卷分析

牛旭東 2016.1.14

一、總體情況：

學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養，但是對學生實踐創新能力及思考能力、解決問題的能力的培養還有待于進一步提高。

本次考試共有83名學生參加，總分5001分，平均分60.25分，最高分95分，最低分13分，及格人數共有46人，及格率為55%，優秀人數19人，優秀率23%。

二、對試題的認識：

本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。

三、錯題分析 學生答題的總體情況

部分學生沒有養成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下：

第一部分：單項選擇題

這些題目中，涉及知識囊括全本教材，大部分都是課堂中強調過好多次，的問題，有些題目都是平時訓練時的原題，針對我校學生實際，可以說還算是差強人意。

可以說，只有第8小題：下列例子中不能夠體現流動的水有力量的是：（）學生在平時訓練中沒有見到過第一個答案：“小小的水滴，長期滴在石頭上，能將堅硬的石頭滴透。”對這句話可能不理解。但出錯最多還是不認真審題上，因為都選擇了第二個答案，第二個答案卻是平時講課中講得最多的，是正確的說法。

其他題目，錯誤也大多都是學生不會認真讀題造成的。第二部分 綜合運用

第一小題第一個問題是讓學生完成知識樹，這個知識樹本應該是他們最熟悉的，根據課本內容，只有這一章內容我是利用知識樹的形式復習的。可答題結果卻千奇百怪，真亂填一氣，尤其是生活中利用浮力的例子，許多學生沒填對。當然大部分學生還是填的不錯。

第2題第二小題是本試卷中失分率最高的。題中讓學生根據所給材料，畫出統計圖。這道題出錯較多，看到這道題我就知道結果了。因為這個真得算是我在教學上的失誤，以為它足夠簡單，但做起來卻很麻煩，在考試中不可能會出現，所以沒有引起足夠重視，沒有把這個統計圖，教給學生。只是讓他們簡單的了解了一下。

后面的幾道題也都是平時訓練的題目，本來是應該拿分的題，可是由于教師在平時上課時沒有針對這方面進行過文字性訓練，只是讓學生說一說，并沒有給學生一個準確的答案，學生在答這道題時，抓不住重點，語句表達不清。

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點。

1.搞好常規課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。

實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。

5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。

第四篇：三年級科學期末考試試卷分析

三年級科學期末考試試卷分析

剛剛從教科學學科，有很多需要學習的地方，科學相對于語文、數學、英語來說可以說是一個微乎其微的小學科，但我一直不這么認為，因為科學就相當于我們小時候學的自然，我認為我能讓我的學生把所學到的科學知識運用于我們生活中，讓學生明白生活中科學知識無處不在，如雨是怎么形成的，在夏天吃冰棍的時候冒出的白氣是什么等等，當學生遇到這種情況時，能想到這和我們所學到的科學知識相關，我想我們這一學科的學習目的也就達到了。這次期末的考試成績我自認為不是很理想，下面對此次考試的分析如下。

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：我會填空、我會選擇、我會判斷、我會填空。基本上都是每空2分，分值分布合理，所出題型涵蓋了本學期所學內容，但是試題僅注重了第三四單元的考查，一二單元的題目基本上沒有，試題結構合理、題量適中，范圍廣泛，重視基礎知識和科學常識的考查。

二、基本情況

本年級四個班，現以表格的形式呈現出來

略

三、具體情況分析：

（1）填空題

本題學生得分率不算太高，第一題我覺得出題的目的肯定是考察學生都是用哪種材料做的，但校服我們這里的學生大都答成了是用布做的，答用纖維做的比較少，文具盒我想正確的答案應當是金屬，大多數同學都答成了“鐵”，其實這也是正確的，但我認為文具盒是用什么做的存在爭議的，因為學生的試卷上有的寫是用“布”做的，還有寫塑料的，確實學生的文具盒也有用布或者塑料做的。第二小題每個班將近有少一半的學生失分，這本屬于歷史知識，雖沒有在課本中出現，其實在課上的時候教師應該給學生擴充，所以有很多學生都答成了“蔡倫”。教師的拓展面不足，通過“我會填空”以后應當重視基礎，并做適當的擴充。

（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第5小題和12小題。第5小題“飲料罐的成型，充分利用了金屬鋁的（）”，正確答案為C，有許多同學都答錯了，原因在于學生對于金屬的五種特性掌握不牢，特別是延展性的理解不到位，延展性是金屬五種特性中最難理解、最抽象的性質，不光要給學生做演示實驗，還要讓學生親自體驗，多做講解。第12小題是考查實驗器材量筒的認識，關于量筒的題填空第4小題和判斷第6題都有出現，學生大都選了視線要與（B）水平，此題在于沒有讓學生親自實驗、觀察，由于我校的實驗器材有限，僅是做了一個演示實驗，讓學生看看，自然導致學生出現錯誤。看來學生的應用知識能力和科學實驗的自身經歷很重要。個別學生在第四小題出現錯誤，屬基礎知識不扎實。

（3）判斷題

此題出現問題最多的是第10小題，空氣是一種單一的氣體。學生都認為是正確的，錯誤率大約在50%，此題考察的是資料庫中的內容，資料庫里的內容并沒有引起我的足夠重視，只是讓學生看了看，資料庫里的內容確實應當得到重視，增進學生的科學視野。

（4）我會舉例

第二題和第三題非常簡單，錯誤很少，第一題我認為有一些超出學生的思維空間，雖說是對材料的考察，但學生往往不能完整答出五種，有些同學寫“墻、紙、稻草等等”，這些到底算不算建筑材料呢？建筑材料的范圍很大，所以我們在看這題是對于學生的答案也存在很大的爭議。

四、對今后教學的反思和建議：

1.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

2、提高自身專業文化素養，加強直觀教學。

科學課具有基礎性、科學性的特點，作為教師要不斷學習拓寬知識面，力求知識點科學準確，并不斷充實更新知識，其次，在課堂教學中要充分利用直觀教具及多媒體教學加強課堂實驗，提高課堂教學效果。

3.優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

張小晶

第五篇：三年級科學上冊期末考試試卷分析

三年級科學上冊期末考試試卷分析

(孫朝偉)

三年級科學共25分。從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下：

一、學生情況分析 從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

本次期末考試參加考試學生46 人。總的來看，答題情況較好，體現了學生的真實水平。

二、本次試題側重雙基、結構合理、題量適中，同時，本次試題覆蓋面較廣、難易適度，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

三、本套試題考試共分為三大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況。學生出錯率不高。第二題，連線題，題目較容易，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力。幾乎沒有錯誤。第三題是問答題，解答蚯蚓是如何改良土壤，除了檢測學生對知識點的掌握，還對學生的語言組織能力有一定的要求。

今后改進措施

1、夯實基礎，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學，提高學生的實驗探究能力。