第一篇：三年級科學(xué)試卷分析

三年級科學(xué)試卷分析?

胡秀梅?一總體情況：?????本次考試試題題型以基礎(chǔ)知識為主，無論題型還是內(nèi)容都是我們常見的，常關(guān)注的。所以從整體上來說還是好的。?二試題分析??????從試卷的內(nèi)容來看，注重基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。注重科學(xué)實驗和科學(xué)方法的考查。關(guān)注科學(xué)新成果，注重理論聯(lián)系實際。從知識難度來看，難度適中，沒有偏、難、怪題，符合本冊教材的教學(xué)意圖，能比較準(zhǔn)確的檢測出學(xué)生知識掌握情況和教師的教學(xué)情況。??試題內(nèi)容好??題型全面廣泛既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況又考查學(xué)生靈活運用能力；科學(xué)推測問題是考察學(xué)生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。???????試題亮點：試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。在有限的時空，更加全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，掌握學(xué)生在科學(xué)方面的現(xiàn)有水平，力求內(nèi)容充實，既有廣度又要有深度，嚴(yán)格控制?送分題?，充分發(fā)揮了試卷的評價性。考察知識點雖有疊加而不越綱，一題多考而不超標(biāo)，確保難易適度，基本適合中等及中等偏上的學(xué)生作答。????三?得失分原因分析：?回顧科學(xué)知識?由于時間緊?沒有給學(xué)生回顧總結(jié)每一單元所學(xué)知識所以正確率不是很高，靈活記憶力好的學(xué)生做的還好，填空題做得不是太好。?四??成績與不足?從質(zhì)量統(tǒng)計的結(jié)果可以看出學(xué)生對科學(xué)知識、技能的學(xué)習(xí)和掌握情況還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)要求。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道了一些與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識。學(xué)生能把學(xué)到的一些科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活。?這些題目作為知識點來說，難度并不大，但是失分率卻比較高，主要原因是在日常訓(xùn)練中的一些漏洞，造成了失分。另外教材中的實驗部分許多教師由于條件所限做得不是很成功，因此，學(xué)生對實驗有些陌生或者完全不知道．致使考試中學(xué)生對這部分內(nèi)容很模糊，造成失分嚴(yán)重的情況．?五?方法措施?自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研?課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實自己。適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業(yè)務(wù)，有時間學(xué)習(xí)更多的東西，及時地給自己充電。教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，提高理解力。多給學(xué)生提供運用知識的機(jī)會，運用的過程有助于加深理解。多給學(xué)生動手做實驗的機(jī)會，學(xué)生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的。???

第二篇：三年級科學(xué)試卷分析

三年級科學(xué)試卷分析

一、試題分析：

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、連線和問答題，符合三年級的學(xué)生特點，試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內(nèi)容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、學(xué)生得分分析

1、填空題共20分，每個空1分。學(xué)生在做填空題時，能夠?qū)懗稣_的答案，但寫較多的錯別字.2、判斷題共8分。這個題學(xué)生普遍做得比較差，失分的原因是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，馬虎造成的。如第4小題：“顆粒大小不同的固體混合前后重量不變，體積改變”大部分學(xué)生失分。

3、選擇題6分，學(xué)生在做題時，有的存在不理解題意的情況，有的是由于學(xué)生馬虎造成的。

4、連線題5分。本道題是請同學(xué)把下列工具和它的作用用線連接起來。大部分學(xué)生只得一半分。原因是學(xué)生的分析理解能力較差。

5、簡答題11分，計二個小題。學(xué)生基本能完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴(yán)重。

三、反思及建議

仔細(xì)分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。

2、學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會余仞有余。

3、學(xué)生書寫較差，錯別字太多。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

縱觀《科學(xué)》試卷，我提出這樣幾點建議：

1、題目出得太死，好像只需學(xué)生死記硬背就可以考出好成績。科學(xué)思維及科學(xué)觀察在考試中體現(xiàn)不充分。

2、只考了學(xué)生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應(yīng)用。2015--2016四年級上科學(xué)期末試卷分析

一、本套試題涉及面廣，對課本四個單元的知識點進(jìn)行了不同程度的考查，可以說面面俱到。既考查了學(xué)生對科學(xué)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識解決實際生活中問題的能力。充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中處處有科學(xué)。本人認(rèn)為，試題緊緊圍繞《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，不僅僅限于課本上的知識，還緊隨最新科學(xué)發(fā)展，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的特點，另外，從試卷本身來看，題量適中，靈活多樣，緊緊圍繞本冊的教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生。

二、答題整體情況分析 從整體上看，多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識部分答得較好，失分較少，正確率在80%以上。分析判斷能力還有待提高，回答問題缺乏完整，有關(guān)科學(xué)生活部分的問題較多，是今后的教學(xué)目標(biāo)和重點

三、逐題分析：

（一）、填空 共5個小題，學(xué)生基本上掌握了所學(xué)的科學(xué)知識，所以錯誤率較低

（二）、判斷 共7個小題。此題考查學(xué)生的判斷能力，從試卷答題情況來看，他們能夠運用所學(xué)知識，對問題做出正確的判斷，正確率達(dá)75%左右，錯的較多的是第2小題錯誤的原因是由于學(xué)生話語的理解有誤。

（三）、選擇 正確率較高，多數(shù)學(xué)生錯在第2小題，掌握不扎實。

（四）、連線題 學(xué)生失分很少。

（五）、實驗題 個別學(xué)生失分較多，原因是學(xué)生對其因素有關(guān)掌握不清，無法描述其特征，有的說不出來，有的回答的不完整。

（六）、科學(xué)運用 最后一題，解釋不是很清楚，答題不完整。

四、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)和重視差生的輔導(dǎo)，并與家長取得聯(lián)系，請求家長配合，對差生適量加強(qiáng)練習(xí)，使之不斷鞏固。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)的科學(xué)知識，解決生活中的實際問題。

3、加強(qiáng)綜合社會實踐活動，從生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、動腦，積累生活經(jīng)驗，充分認(rèn)識到科學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有科學(xué)。

4、在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生對科學(xué)課愛學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有助于學(xué)生的今后發(fā)展。

第三篇：三年級科學(xué)試卷分析

三年級科學(xué)上冊期中試卷分析

一、基本情況

本次考試應(yīng)參加30人，實考30人；學(xué)生最高分49分，最低分29分；合格人數(shù)29人，合格率96%。

二、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：填空、判斷、選擇、觀察與繪畫、科學(xué)連線。所出題型覆蓋了本學(xué)期期中考試前的所學(xué)內(nèi)容知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實際掌握知識的情況。

三、學(xué)生得分分析

1、填空題，有6個小題，30個同學(xué)都有錯誤，錯題最多的是4、6小題，這兩道小題綜合性比較強(qiáng)，學(xué)生錯誤較多。

2、我會判斷共10小題，學(xué)生全對的只有2人，說明學(xué)生相關(guān)知識掌握還不牢固。

3、我會選擇15小題，學(xué)生全對的1人，錯誤最多的是第2小題，數(shù)的形狀描述最佳方法是用（）來描述，多數(shù)學(xué)生選的不對。

4、我會畫金魚是一道開放性的題，考察學(xué)生觀察小動物情況，全對28人，全錯的沒有。由于平時注重學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生做得比較好。

5、科學(xué)連線這道題全對的26人，全錯的沒有，出錯的學(xué)生說明在平時實觀察不認(rèn)真，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力差。

四、反思

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。

2、學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒我們在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。

第四篇：三年級科學(xué)試卷分析

三年級科學(xué)試卷分析

王桂勇

一、成績分析:

本次期中考試參加考試學(xué)生83人，其中60分以上的有67人，平均分為60多分。總的來看，答題情況較好，體現(xiàn)了學(xué)生的真實水平。

二、試卷特點：

本次試題側(cè)重雙基、結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試時限為40分鐘，滿分100分，共分為七大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分，共23分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，連線題，要求學(xué)生區(qū)分標(biāo)志符號正確連接，分值為7分。第五題，填圖題，分值為8分。第六題，簡要回答問題，要求學(xué)生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學(xué)生的知識掌握與語言表述能力，,共24分。第七題，實驗題，檢查學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ种禐?分。

三、典型錯例分析

第一題，填空題，本題學(xué)生答題情況良好，失分率不高，出現(xiàn)問題較多的是第3小題。第3小題比較抽象，空多，所以有些學(xué)生填錯的多。

第二題，判斷題，本題學(xué)生答題情況也比較不錯，大多數(shù)同學(xué)在9分以上。出現(xiàn)失誤最多的是第1小題。

第三題，選擇題，本題學(xué)生答題情況較好。出現(xiàn)失誤較多的是第6小題，選項相似，都有比較合理，因而選擇出錯也就在情理之中了。

第四題，連線題，本題難度應(yīng)該不大，學(xué)生減分較少。說明學(xué)生掌握沉浮知識較好。

第五題，填土題，學(xué)生學(xué)的較好，十分很少。

第六題，簡要回答問題，第1小題，考察的重點不能腐爛的垃圾的危害，答案較多，有一點難度，因而沒能得全分。第七題，因為學(xué)生對這個實驗不是很熟悉，失分較多，沒有滿分。

四、主要存在問題

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，相關(guān)問題似是而非、張冠李戴。

2、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

3、實驗教學(xué)不過關(guān)，學(xué)生實驗操作能力普遍偏低。

五、今后改進(jìn)措施

1、夯實基礎(chǔ)，加大平時的檢查、指導(dǎo)力度，強(qiáng)化基本概念和基本知識的學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗探究能力。

第五篇：三年級科學(xué)試卷分析

三年級科學(xué)試卷分析

一、試卷命題基本情況

本次期末考試的命題范圍覆蓋的知識面較為合理，重視基礎(chǔ)知識的考查，總體難度不大，但是比較靈活多變，區(qū)分度較好,充滿新課程的氣息。

本套試題共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對各章節(jié)中相關(guān)知識點的掌握情況，；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力；第三題，解答題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇；第四題，我會解釋，要求學(xué)生對溶解和水的表面張力能夠作出正確的解釋；第五題，實踐思考題，要求學(xué)生探究紙鸚鵡“站立”的奧秘。

二、試題質(zhì)量分析

1、學(xué)生答題正確率較高的試題及主要原因。

第二題判斷題正確率較高。題型簡單，不需多少腦力記憶，只要學(xué)生平時上課在聽講，就能作出判斷。

第三題解答題正確率也較高。因為學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好。

2、錯誤較多的試題及主要原因。

第一題填空題錯誤較多。這一題考核的是學(xué)生知識補(bǔ)充、理解和運用能力，需要學(xué)生化點功夫識記課文中的知識要點。學(xué)生對科學(xué)的不重視，上課的聽課效率本來就低下，造成識記部分難以鞏固，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶能力掌握不夠，所以有點難。尤其是第4小題，由于受復(fù)習(xí)時動物生命周期的四個過程的影響，較大部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，把蠶一生的四個階段與蠶一生經(jīng)歷的四種形態(tài)搞混了。

三、對今后教學(xué)的建議

學(xué)生答題中反映出來的問題，也正反映了教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中我們對以下幾個方面應(yīng)予以重視：

1、把握新考綱，明確方向。科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學(xué)習(xí)有深一些。所以現(xiàn)在科學(xué)每學(xué)期只有4個單元位，但每一單元有8課的內(nèi)容，如果老師自己沒有弄懂教材的內(nèi)容，又不去看教學(xué)參考，怎么能上好科學(xué)課呢？改版后的教參質(zhì)量有了很大提高，教師從中能學(xué)到許多知識，弄清科學(xué)概念，提高自身素質(zhì)。在平時上課和復(fù)習(xí)階段做到準(zhǔn)確把握命題指導(dǎo)思想，高屋建瓴，提高備考的針對性和實效性。

2、立足課堂，提高教學(xué)的實效性。大多學(xué)生受科學(xué)是“副科”思想的影響，對地理科學(xué)學(xué)習(xí)很不重視。因此，在平時教學(xué)中應(yīng)糾正這種錯誤的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學(xué)生交流，上課時注重對學(xué)生的鼓勵，找出學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強(qiáng)課堂的管理。

3、加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中要切切實實讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的科學(xué)概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的理解性教學(xué)。以便學(xué)生形成正確清晰的概念、規(guī)范的語言。

4、注重對學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo)。本次考試暴露出的另外一個問題是：許多題目都是平時經(jīng)常訓(xùn)練的題目，但得分率并不是很高，主要原因就是學(xué)生 答題不規(guī)范導(dǎo)致的。因此，平時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生解題技巧、答題規(guī)范的指導(dǎo)，使學(xué)生慢慢地養(yǎng)成使用規(guī)范語言、正確書寫、仔細(xì)審題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、關(guān)愛學(xué)生，以情促學(xué)。把握學(xué)生心理，保護(hù)學(xué)生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。讓學(xué)生對未來充滿希望，享受學(xué)習(xí)的快樂。科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生 對于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)考試成績與 后7%人數(shù)的情況，進(jìn)行自我反思，自我檢查，找出原因，對癥下藥。

6、加強(qiáng)實驗開出率。現(xiàn)在各校科學(xué)專職教師的配備差異很大，個別學(xué)校已經(jīng)是好幾年沒有科學(xué)專職教師了，科學(xué)兼職教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專職教師的人數(shù)。所以對實驗開出有很大的影響，許多實驗只是教師演示，不讓學(xué)生動手操作，會大大削弱學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實驗設(shè)計、實驗操作，現(xiàn)象觀察，實驗結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，有悖于真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨。學(xué)校要重視對實驗室的建設(shè)和管理，為師生創(chuàng)造一定的實驗條件，這是自然科學(xué)課教改的物質(zhì)基礎(chǔ)，要把實踐能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

西徐學(xué)校

席鎖平