第一篇：三年級科學試卷分析

三年級科學試卷分析

一.總體情況：

本次試題主要分三部分考查學生：科學知識、科學探究、科學運用包括：填空題、判斷題、選擇題、填圖題、實踐探究題。所出題型含概了本學期所學內容，范圍廣泛，知識全面，無偏題怪題。二．基本情況

本年級參加考試人數（152）人，實際考試（151）人，以三（3）班為例，全班共49人，參加考試人數為48人，合格率（81。3）%；，優秀率0。最高分（89）分。三．具體情況分析：

（1）填空題：本題共13分，每空1分。

該班級學生對基礎知識掌握一般，有許多題失分嚴重，第 2、3小題有失分現象，錯誤原因是小數學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上課不認真聽，對生活中缺乏觀察所至使常識性的題對錯，導致失分。

比如：從繭里出來的 是蠶的成蟲。學生很多都填寫“蛹”了（2）判斷題：本題共24分，每題2分： 判斷題情況良好，失分較低。（3）填圖題：本題共4分。本題主要考查學生對動物卵生胎生了解，有很大一部分同學填錯位子，說明對這塊知識點掌握較差。（4）實踐探究題：本題共33分。

實踐題中共有4小題，其中學生的主要失分點在第1、3小題。這題是大部分學生失分點最大的地方，探究題主要考查學生的理解分析能力，掌握知識的熟練程度。恰恰這題造成本次期末考試總體不理想，高分少，優秀率低。

四.對今后教學的反思和建議：

1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視基本概念、道理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

第二篇：三年級科學試卷分析

三年級科學試卷分析

一、試題分析：

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發現的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、連線和問答題，符合三年級的學生特點，試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、學生得分分析

1、填空題共20分，每個空1分。學生在做填空題時，能夠寫出正確的答案，但寫較多的錯別字.2、判斷題共8分。這個題學生普遍做得比較差，失分的原因是學生沒有認真審題，馬虎造成的。如第4小題：“顆粒大小不同的固體混合前后重量不變，體積改變”大部分學生失分。

3、選擇題6分，學生在做題時，有的存在不理解題意的情況，有的是由于學生馬虎造成的。

4、連線題5分。本道題是請同學把下列工具和它的作用用線連接起來。大部分學生只得一半分。原因是學生的分析理解能力較差。

5、簡答題11分，計二個小題。學生基本能完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴重。

三、反思及建議

仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余。

3、學生書寫較差，錯別字太多。

4、學生的學習嚴重缺乏生活經驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象。這是與新的課程觀不相適應的。

縱觀《科學》試卷，我提出這樣幾點建議：

1、題目出得太死，好像只需學生死記硬背就可以考出好成績?？茖W思維及科學觀察在考試中體現不充分。

2、只考了學生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應用。2015--2016四年級上科學期末試卷分析

一、本套試題涉及面廣，對課本四個單元的知識點進行了不同程度的考查，可以說面面俱到。既考查了學生對科學知識的掌握情況，又考查了學生應用所學的科學知識解決實際生活中問題的能力。充分體現了科學與生活的聯系，生活中處處有科學。本人認為，試題緊緊圍繞《科學課程標準》，不僅僅限于課本上的知識，還緊隨最新科學發展，充分體現了科學學科的特點，另外，從試卷本身來看，題量適中，靈活多樣，緊緊圍繞本冊的教學目標，面向全體學生。

二、答題整體情況分析 從整體上看，多數同學基礎知識部分答得較好，失分較少，正確率在80%以上。分析判斷能力還有待提高，回答問題缺乏完整，有關科學生活部分的問題較多，是今后的教學目標和重點

三、逐題分析：

（一）、填空 共5個小題，學生基本上掌握了所學的科學知識，所以錯誤率較低

（二）、判斷 共7個小題。此題考查學生的判斷能力，從試卷答題情況來看，他們能夠運用所學知識，對問題做出正確的判斷，正確率達75%左右，錯的較多的是第2小題錯誤的原因是由于學生話語的理解有誤。

（三）、選擇 正確率較高，多數學生錯在第2小題，掌握不扎實。

（四）、連線題 學生失分很少。

（五）、實驗題 個別學生失分較多，原因是學生對其因素有關掌握不清，無法描述其特征，有的說不出來，有的回答的不完整。

（六）、科學運用 最后一題，解釋不是很清楚，答題不完整。

四、改進措施：

1、加強和重視差生的輔導，并與家長取得聯系，請求家長配合，對差生適量加強練習，使之不斷鞏固。

2、重視學習習慣培養，尤其是學科學、用科學能力的訓練，引導學生能夠靈活的運用所學的科學知識，解決生活中的實際問題。

3、加強綜合社會實踐活動，從生活出發引導學生多觀察、動腦，積累生活經驗，充分認識到科學就在我們的身邊，生活中處處有科學。

4、在今后的教學中，進一步學習《課標》，改進教學方法，使學生對科學課愛學、樂學，培養學生的科學素養，有助于學生的今后發展。

第三篇：三年級科學試卷分析

三年級科學上冊期中試卷分析

一、基本情況

本次考試應參加30人，實考30人；學生最高分49分，最低分29分；合格人數29人，合格率96%。

二、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：填空、判斷、選擇、觀察與繪畫、科學連線。所出題型覆蓋了本學期期中考試前的所學內容知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的科學素養，能較好地反映出學生實際掌握知識的情況。

三、學生得分分析

1、填空題，有6個小題，30個同學都有錯誤，錯題最多的是4、6小題，這兩道小題綜合性比較強，學生錯誤較多。

2、我會判斷共10小題，學生全對的只有2人，說明學生相關知識掌握還不牢固。

3、我會選擇15小題，學生全對的1人，錯誤最多的是第2小題，數的形狀描述最佳方法是用（）來描述，多數學生選的不對。

4、我會畫金魚是一道開放性的題，考察學生觀察小動物情況，全對28人，全錯的沒有。由于平時注重學生觀察習慣的培養，多數學生做得比較好。

5、科學連線這道題全對的26人，全錯的沒有，出錯的學生說明在平時實觀察不認真，運用所學知識解決實際問題的能力差。

四、反思

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒我們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

第四篇：三年級科學試卷分析

三年級科學試卷分析

王桂勇

一、成績分析:

本次期中考試參加考試學生83人，其中60分以上的有67人，平均分為60多分?？偟膩砜?，答題情況較好，體現了學生的真實水平。

二、試卷特點：

本次試題側重雙基、結構合理、題型全面、題量適中，同時，本次試題覆蓋面廣、難易適度，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試時限為40分鐘，滿分100分，共分為七大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共23分；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每題1分，共10分；第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共20分；第四題，連線題，要求學生區分標志符號正確連接，分值為7分。第五題，填圖題，分值為8分。第六題，簡要回答問題，要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，,共24分。第七題，實驗題，檢查學生的實驗能力，分值為8分。

三、典型錯例分析

第一題，填空題，本題學生答題情況良好，失分率不高，出現問題較多的是第3小題。第3小題比較抽象，空多，所以有些學生填錯的多。

第二題，判斷題，本題學生答題情況也比較不錯，大多數同學在9分以上。出現失誤最多的是第1小題。

第三題，選擇題，本題學生答題情況較好。出現失誤較多的是第6小題，選項相似，都有比較合理，因而選擇出錯也就在情理之中了。

第四題，連線題，本題難度應該不大，學生減分較少。說明學生掌握沉浮知識較好。

第五題，填土題，學生學的較好，十分很少。

第六題，簡要回答問題，第1小題，考察的重點不能腐爛的垃圾的危害，答案較多，有一點難度，因而沒能得全分。第七題，因為學生對這個實驗不是很熟悉，失分較多，沒有滿分。

四、主要存在問題

1、基礎知識掌握不牢，相關問題似是而非、張冠李戴。

2、語言表述不過關，回答問題拖泥帶水、答非所問。

3、實驗教學不過關，學生實驗操作能力普遍偏低。

五、今后改進措施

1、夯實基礎，加大平時的檢查、指導力度，強化基本概念和基本知識的學習。

2、培養興趣，突出重點，突破難點，提高課堂的有效性。

3、大力加強實驗教學，提高學生的實驗探究能力。

第五篇：三年級科學試卷分析

三年級科學試卷分析

一、試卷命題基本情況

本次期末考試的命題范圍覆蓋的知識面較為合理，重視基礎知識的考查，總體難度不大，但是比較靈活多變，區分度較好,充滿新課程的氣息。

本套試題共分為五大題。第一題，填空題，目的在于考察學生對各章節中相關知識點的掌握情況，；第二題，判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力；第三題，解答題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇；第四題，我會解釋，要求學生對溶解和水的表面張力能夠作出正確的解釋；第五題，實踐思考題，要求學生探究紙鸚鵡“站立”的奧秘。

二、試題質量分析

1、學生答題正確率較高的試題及主要原因。

第二題判斷題正確率較高。題型簡單，不需多少腦力記憶，只要學生平時上課在聽講，就能作出判斷。

第三題解答題正確率也較高。因為學生對基礎知識掌握的較好。

2、錯誤較多的試題及主要原因。

第一題填空題錯誤較多。這一題考核的是學生知識補充、理解和運用能力，需要學生化點功夫識記課文中的知識要點。學生對科學的不重視，上課的聽課效率本來就低下，造成識記部分難以鞏固，學生對基礎知識的記憶能力掌握不夠，所以有點難。尤其是第4小題，由于受復習時動物生命周期的四個過程的影響，較大部分學生讀題不仔細，把蠶一生的四個階段與蠶一生經歷的四種形態搞混了。

三、對今后教學的建議

學生答題中反映出來的問題，也正反映了教學的薄弱環節，在今后的教學中我們對以下幾個方面應予以重視：

1、把握新考綱，明確方向。科學由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。所以現在科學每學期只有4個單元位，但每一單元有8課的內容，如果老師自己沒有弄懂教材的內容，又不去看教學參考，怎么能上好科學課呢？改版后的教參質量有了很大提高，教師從中能學到許多知識，弄清科學概念，提高自身素質。在平時上課和復習階段做到準確把握命題指導思想，高屋建瓴，提高備考的針對性和實效性。

2、立足課堂，提高教學的實效性。大多學生受科學是“副科”思想的影響，對地理科學學習很不重視。因此，在平時教學中應糾正這種錯誤的思想，端正學習態度。同時，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學生交流，上課時注重對學生的鼓勵，找出學生的閃光點，讓學生在學習的時候有成就感，提升學生學習地理的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強課堂的管理。

3、加強對學生基礎知識的訓練和基本能力的培養。在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的科學概念，加強基礎知識的理解性教學。以便學生形成正確清晰的概念、規范的語言。

4、注重對學生答題規范的指導。本次考試暴露出的另外一個問題是：許多題目都是平時經常訓練的題目，但得分率并不是很高，主要原因就是學生 答題不規范導致的。因此，平時應加強對學生解題技巧、答題規范的指導，使學生慢慢地養成使用規范語言、正確書寫、仔細審題等良好的學習習慣。

5、關愛學生，以情促學。把握學生心理，保護學生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養，落實以人為本，體現人文關懷。讓學生對未來充滿希望，享受學習的快樂。科學考試中能看到還有相當一部份的后進生 對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視，學校應該根據考試成績與 后7%人數的情況，進行自我反思，自我檢查，找出原因，對癥下藥。

6、加強實驗開出率?，F在各校科學專職教師的配備差異很大，個別學校已經是好幾年沒有科學專職教師了，科學兼職教師遠遠大于專職教師的人數。所以對實驗開出有很大的影響，許多實驗只是教師演示，不讓學生動手操作，會大大削弱學生對科學的猜測、假釋、實驗設計、實驗操作，現象觀察，實驗結論等各方向能力的培養，有悖于真正培養學生科學素養的宗旨。學校要重視對實驗室的建設和管理，為師生創造一定的實驗條件，這是自然科學課教改的物質基礎，要把實踐能力培養作為教學的重要目標。

西徐學校

席鎖平