第一篇：三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)期中考試試卷分析

三年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期期中檢測(cè)試卷分析

張彥青

一、試題概述與學(xué)生基本情況分析

本次三年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期期中檢測(cè)以人教版第二冊(cè)為主要依據(jù)，試卷從聽寫兩方面綜合考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度及綜合能力的狀況。試卷題型豐富，考查內(nèi)容全面，既注重了基礎(chǔ)的考查，同時(shí)也注意了能力的拓展。試題難度適中，適合大部分學(xué)生。

從考試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生成績(jī)并不理想。但是與三年級(jí)英語(yǔ)與上學(xué)期相較有所提高，三年級(jí)三個(gè)班的及格率，優(yōu)秀率都較上學(xué)期有所提高。三班英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)較好。但是也反映出課本熟悉程度不夠，基本知識(shí)不扎實(shí)的情況。

二、試卷答題具體分析：

1、聽力部分

第一題，聽錄音選出正確的單詞。由于平時(shí)對(duì)學(xué)生單詞要求比較高所以本部分大部分的學(xué)生幾乎不失分。

第二題，聽錄音，選出你所聽到的句子。本題答題情況較好

第三題，聽錄音，給句子排序。這部分學(xué)生做的比較好

綜上來(lái)看，由于在平時(shí)課上講究口語(yǔ)的鍛煉。學(xué)生的聽力部分還是做得不錯(cuò)的。大部分學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的效果。

2、筆試部分

第一題，選出不同類的單詞，考查學(xué)生單詞的識(shí)別。考察思路清晰。但很多單詞是不對(duì)學(xué)生要求的詞匯，還有部分是課外補(bǔ)充詞匯。所以本部分學(xué)生失分嚴(yán)重。這要求以后要提高對(duì)學(xué)生的單詞要求，并適當(dāng)增加部分課外相關(guān)詞匯。以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

第二題，單項(xiàng)選擇。本題以學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)入手考察了學(xué)生的基本知識(shí)及口語(yǔ)交際的掌握情況。從整體情況看學(xué)生大體情況較好。但是也存在部分學(xué)生得分不高。這主要體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的不熟悉。要敦促學(xué)生把課本弄熟、弄通。

第三題，連詞成句。本部分的內(nèi)容是課本課文的考察。重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)課本的熟悉程度，和學(xué)生的綜合分析利用知識(shí)的能力。從整體來(lái)看學(xué)生的得分不是很高。這主要體現(xiàn)了學(xué)生的綜合分析知識(shí)能力有待提高。同樣在平時(shí)的教學(xué)的過程中注意學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用。

第四題，選擇對(duì)話。本部分同樣是考查學(xué)生的語(yǔ)言利用能力。從整體來(lái)看，學(xué)生的大體情況比較好。這與課本熟悉，學(xué)生的模仿能力的提高緊密相連。

第五題，改錯(cuò)。本部分主要考察學(xué)生對(duì)句子中單詞的不同形態(tài)的運(yùn)用。

第六題，情景交際。考察學(xué)生對(duì)交際用語(yǔ)的掌握情況，學(xué)生掌握較好，得分率較高。

綜上來(lái)看，在筆試部分由于試題與平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看較聽力部分較差。

三、試后反思與改進(jìn)措施。

在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1、認(rèn)真研讀教材，把握好教材，并超越教材，平時(shí)教學(xué)面要廣，要注意前后知識(shí)的銜接與對(duì)比，尤其是學(xué)新字母時(shí)一定要復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，C部分比較重要的內(nèi)容，平時(shí)也一定要講。

2、平時(shí)要多做練習(xí)，尤其是容易混淆的單詞和字母，平時(shí)要反復(fù)對(duì)比強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生扎實(shí)掌握。

3、邊學(xué)邊教邊反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。

4、抓好潛能生轉(zhuǎn)化。平時(shí)在課堂上要多關(guān)注，作業(yè)要按時(shí)完成并認(rèn)真補(bǔ)錯(cuò)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，課前做好檢查，力爭(zhēng)在平時(shí)把所學(xué)知識(shí)掌握。

第二篇：三年級(jí)英語(yǔ)期中考試試卷分析

張寨聯(lián)合小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中考試

三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科試卷分析

一、試題分析

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

本學(xué)期的期中檢測(cè)卷的試題設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)形成了圖文并貌的特點(diǎn)，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷側(cè)重檢查學(xué)生的認(rèn)知能力，以及英語(yǔ)交際會(huì)話的能力，題型難易程度及題量適合大部分學(xué)生。

二、成績(jī)分析

三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)這一學(xué)科，由于英語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言，加上社會(huì)與家庭的渲染與影響，學(xué)生對(duì)這新的課程充滿了好奇。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生說(shuō)大不大，說(shuō)小不小。他們雖對(duì)自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識(shí)，但做起來(lái)還是不能完全用意志力來(lái)約束和管理自己。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也是如此。個(gè)別學(xué)生能夠按照教師的要求在課后也能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自覺地把課堂老師的要求完成。這次考試大部分同學(xué)都發(fā)揮的很好，值得鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，只有極個(gè)別的學(xué)生單詞拼寫錯(cuò)誤，不細(xì)心。滿分的同學(xué)達(dá)到75%以上，及格率100%。教師要想完成教學(xué)目的，在課堂上得下相當(dāng)大的功夫，盡量能在課堂上培養(yǎng)出學(xué)生積

極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)，自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，并掌握如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

三、存在問題

從答題情況來(lái)看，存在著以下幾點(diǎn)問題：

1、學(xué)生缺少一定的答題技巧。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)書上的Let’s do掌握不牢固。另外學(xué)生對(duì)于個(gè)別單詞意思混亂造成的失分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度還不夠。語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。

3、審題錯(cuò)誤，還有的學(xué)生在做題的時(shí)候太馬虎。

4、沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。筆試部分根據(jù)單詞或者句子選擇正確的圖片中有些學(xué)生一個(gè)圖片對(duì)應(yīng)兩個(gè)單詞或者是句子，以致失分。

四、改進(jìn)措施

在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)能力。在日常的教學(xué)中，要在活學(xué)和活用上下勁夫，要在聽、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注重學(xué)生單詞的落實(shí)，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。

2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用，在以后教學(xué)中我一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。

3、多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4、繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生，使他們能有所進(jìn)步

本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高

第三篇：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期中考試分析

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期中考試分析

趙興麗

一、試卷命題特點(diǎn)

本次試題的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽力題考核學(xué)生單詞、字母和語(yǔ)言的理解能力。筆試部分主要考察學(xué)生對(duì)1—7單元單詞、字母及句型的掌握情況。試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，形式多樣，難易適度，從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。考查內(nèi)容涉及到教材7個(gè)單元的內(nèi)容，體現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在考核知識(shí)的同時(shí)也考查了學(xué)生的能力。

二、總體成績(jī)分析

本次考試，三年級(jí)共40人，優(yōu)秀29人，不及格2人，考得和我的想象有小差距。

三、試卷答題情況分析

本次英語(yǔ)試題包括聽力和筆試兩大部分，聽力40分，筆試60分，無(wú)論聽力還是筆試都從單詞、字母和句型方面進(jìn)行考查，具體分析如下：

（一）聽力：

聽力從單詞、字母和句型三方面進(jìn)行考查，分4個(gè)大題：

1、字母數(shù)字辨認(rèn)，考察學(xué)生對(duì)字母的掌握情況。

2、單詞辨認(rèn)，聽錄音找出所聽到的單詞圖片，考察學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。

3、聽句子，找到句子中所包含的單詞。

4、聽錄音，給圖片排序。其中1、2、4大題掌握較好，失分最多的是第3題聽句子，找到句子中所包含的單詞。這種題型對(duì)于剛?cè)腴T學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生有一定難度。

（二）、筆試：

筆試也從單詞、字母及句型三方面進(jìn)行考察。字母考察是按順序補(bǔ)充字母，寫出相對(duì)應(yīng)的大寫或小寫字母；單詞考察分兩方面：?jiǎn)卧~與圖片配對(duì)、選擇單詞填到相應(yīng)的圖片下；句型從選擇填空、英漢兩譯、問答配對(duì)進(jìn)行考察。

無(wú)論是聽力還是筆試，都跟學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)，愛讀、愛說(shuō)的都考得不錯(cuò)，不讀書的不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，自然就做不好，特別是通學(xué)生，平時(shí)讀英語(yǔ)的時(shí)間少，加上愛偷懶，有兩個(gè)學(xué)生沒有及格。

四、改進(jìn)措施：

1、認(rèn)真研讀教材，把握好教材，并超越教材，平時(shí)教學(xué)面要廣，要注意前后知識(shí)的銜接與對(duì)比，尤其是學(xué)新字母時(shí)一定要復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，C部分比較重要的內(nèi)容，平時(shí)也一定要講。

2、平時(shí)要多做練習(xí)，尤其是容易混淆的單詞和字母，平時(shí)要反復(fù)對(duì)比強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生扎實(shí)掌握。

3、邊學(xué)邊教邊反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。

4、抓好潛能生轉(zhuǎn)化。平時(shí)在課堂上要多關(guān)注，作業(yè)要按時(shí)完成并認(rèn)真補(bǔ)錯(cuò)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，課前做好檢查，力爭(zhēng)在平時(shí)把所學(xué)知識(shí)掌握。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷分析

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷分析

我認(rèn)為本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，具有較強(qiáng)的生活性，能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和想象力，我現(xiàn)將本次考試做如下分析；

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

從整體上看，孩子基礎(chǔ)掌握較好，如：看拼音寫漢字、區(qū)別運(yùn)用同音字、形近字、改寫句字，正確率較高。失分較多的是閱讀題。.二、閱讀方面：

閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，能夠初步能理解文章的主要內(nèi)容，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。

三、習(xí)作：

本次習(xí)作中是半命題作文。作文題都貼近學(xué)生的生活，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫作。從卷面分析，對(duì)寫事情的作文，絕大部分孩子能寫清楚一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還能用上自己積累的好詞語(yǔ)。

四、存在的問題：

1、學(xué)生粗心大意丟分，如有學(xué)生漏題、讀題不仔細(xì)。

2、個(gè)別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數(shù)孩子不會(huì)審題，作文偏題。部分孩子的語(yǔ)句不夠通順，語(yǔ)言不科學(xué)、規(guī)范，錯(cuò)字較多，標(biāo)點(diǎn)的使用不當(dāng)。

五、今后改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。

3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。

4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在今后教學(xué)中我將繼續(xù)因材施教，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)新世紀(jì)人才。

2012年4月29日

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析

（一）前天組織了期中考試，這次期中考試的題量不是很多，學(xué)生做的也很快，不過并不代表孩子們掌握的就很好。第一題選擇正確的讀音，吹拂瀕臨的出錯(cuò)率比較高，可能平時(shí)訓(xùn)練的不是很夠，很多孩子掌握的都不扎實(shí)。

第二題讀音寫字，下學(xué)期了，孩子們的字掌握起來(lái)比上學(xué)期好很多，但是很多一二年級(jí)留下的問題還是存在，很多字不扎實(shí)，黎、漾、慕。這幾個(gè)字個(gè)別筆畫總是有同學(xué)寫不準(zhǔn)確。

第三題的對(duì)號(hào)入座，出錯(cuò)率比較高，拂與佛、賓與濱這四個(gè)字孩子們分不清楚，這幾個(gè)字平時(shí)接觸的少，出錯(cuò)也是在做難免，希望這次孩子們能掌握扎實(shí)。

第四題第五題是近義詞，這個(gè)題孩子們掌握的不是很好，很多孩子把稱贊的近義詞寫成點(diǎn)贊。嚴(yán)肅跟嚴(yán)厲分不清楚，其實(shí)這本身也是個(gè)難點(diǎn)，嚴(yán)厲跟嚴(yán)肅地區(qū)別就是嚴(yán)厲帶有厲害的意思。這個(gè)也許等孩子們慢慢大了，就會(huì)慢慢地體會(huì)到。

第七題的改句子，期中有個(gè)改感嘆句，孩子們就把握不好，甚至直接把句子抄上，直接加感嘆號(hào)。這部分還有待加強(qiáng)。

第八題按課文內(nèi)容填空這道題比較開放，要求孩子們熟知前16篇課文，只有一篇課文孩子們混淆了，就是《燕子專列》和《翠鳥》表達(dá)的思想。

第九題的閱讀理解，閱讀一直都是孩子們的難點(diǎn)，尤其是下學(xué)期，閱讀越來(lái)越開放，增加了難度，這就要求孩子們加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力，也要求我們?cè)谄綍r(shí)的課堂中，提高孩子們的主動(dòng)性，讓孩子學(xué)會(huì)自己讀書，自己總結(jié)。

這篇作文是我愛……這樣的作文是孩子們的強(qiáng)項(xiàng)，一般不會(huì)跑題，而且還很有的寫，這也是這次考試成績(jī)比較好的原因，當(dāng)然作文還是難點(diǎn)，還得繼續(xù)訓(xùn)練。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析

（二）一、試卷特點(diǎn)。

三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、答卷情況。

㈠、基礎(chǔ)知識(shí)、答題分析

本部分涉及的內(nèi)容較廣，既包括看拼音寫詞語(yǔ)，默寫古詩(shī)，按課文完形填空等常規(guī)題，又包括形近字、多音字、同音字、數(shù)字成語(yǔ)、近義詞和反義詞等靈活題，同時(shí)還加入了加標(biāo)點(diǎn)這樣的難度題。、錯(cuò)誤分析、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重，如默寫古詩(shī)學(xué)生能背出來(lái)，但是默寫的時(shí)候有些同學(xué)錯(cuò)別字多，也有用拼音代寫的現(xiàn)象。雖然教給了學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律，但學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用的能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

㈡、閱讀部分、答題分析

這篇課外閱讀材料對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但多數(shù)學(xué)生通過反復(fù)認(rèn)真的讀題，能夠正確書寫答案。也有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)題，漏題甚至沒有答題的情況。、錯(cuò)誤分析

⑴、學(xué)生馬虎大意，如3 小題要求在文中摘抄的，學(xué)生沒在文中找，要求摘抄半句的，有的學(xué)生摘抄了整句。

⑵、學(xué)生整體把握文章的能力有待提高。由于學(xué)生沒有整體感知文章內(nèi)容，為此，在閱讀教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生“ 整體感知” 能力的培養(yǎng)。

㈢、習(xí)作部分、答題分析

本次習(xí)作是半命題作文，寫自己熟悉的一個(gè)人，對(duì)剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度。有的沒有擬題目。也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時(shí)只寫了幾句話，前后卻不通順，中間也不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有的同學(xué)前面寫的題目是《我的朋友》，在后面卻寫了《可愛的姐姐》，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。種種錯(cuò)誤都是和不認(rèn)真審題有著密切關(guān)系。、錯(cuò)誤分析

一是習(xí)作的格式不正確。還有好一部分學(xué)生在自然段的開頭沒有空兩格。

二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；標(biāo)點(diǎn)的位置不正確，一般情況下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。

三是學(xué)生的文化底蘊(yùn)不夠，缺乏對(duì)生活的觀察。學(xué)生的習(xí)作也就只是寫了人物的外貌，神態(tài)等，沒有具體寫出有趣的事情。

三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試卷符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“ 雙基” 的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“ 學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)” 的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）想象能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

（5）學(xué)生學(xué)得太“ 規(guī)范”.透過整張?jiān)嚲恚覀儾浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“ 規(guī)范” 化，以至于對(duì)一些開放性題無(wú)所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地寫。

五、改進(jìn)措施。、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。

平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來(lái)，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“ 方法比知識(shí)更為重要”.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“ 活” 的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“ 授之以漁” 的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。