第一篇：三年級英語第一學期期末考試試卷分析

三年級英語第一學期期末考試試卷分析

三年級英語第一學期期末考試試卷分析時光如梭，光陰似箭，轉瞬之間，本學期已經結束，還沒有來得及大復習，好多題還沒來得及練習，已經逼近考試，今天面對成績單和試卷，我認真的分析了一下，從以下幾方面簡述：

一、總體情況。

全班人，無論什么情況，全部參加考試、評分，滿分個，總分分，平均分分，優秀人數人，優秀率﹪，及格人數人，及格率﹪，試題難易程度一般，答題情況比較正常，能反映學生對教材知識點的掌握情況。

二、逐題答題情況分析。

、聽力部分。

第一小題，聽音選詞，答題情況較好，說明學生對單詞認識方面掌握較好。

第二小題，聽音排序。

答題情況也比較好，學生對快速理解單詞，識別圖片，排除順序做得不錯。

第三小題，選出聽到的句子。

答題情況良好，說明學生們對課文中主題句，能聽懂，會識別。

第四小題是聽音選答語，答題情況也比較好。

說明學生對日常對話，能聽懂，會識別，會對話。

、筆試部分。

第五小題，規范書寫字母的左鄰右舍。

有一部分學生，出錯率較高，表現為不會寫，寫的不規范，格式不正確，字體不標準，筆畫不到位。

我想在教學中，我還是高估了學生的書寫能力，平時教學書寫的太少，下學期開學時，要補上這一課，逐個人，逐個字母檢查整改。

平時字母測驗沒有對不合格的學生加強輔導，只在課內練習力度不夠，這也是本學期我的一個失誤。

第六小題，補充單詞，除了四五個學生平時背不會單詞外，其他學生答題情況較好，所以背單詞仍然是一個難點，特別是對學困生，以后要想辦法讓他們多背會幾個單詞。

第七小題，單項選擇，主要考查學生們對句子中的單詞的認識和運用能力，看學生是不是認識句子。

這個題的答題情況良好，有幾個學生，比較粗心，不注意大小寫和答語，造成選錯。

第八小題：根據問句選答語，考察學生們對日常用語的運用程度，答題情況良好。

第九小題是情景對話，選出合適的句子，考察學生們對常用的會話是否理解和會用，答題情況良好。

縱觀本次考試情況，以后要加強字母書寫，單詞記憶，日常用語重點句子的記憶，而這些都是靠平時扎扎實實的教學，都是學好英語最基本的東西。

第二篇：小學三年級數學第一學期期末考試試卷分析

小學三年級數學秋學期期末考試試卷分析

一、學生基本情況：

三年級共有學生203人參考。優秀181人，優秀率89%，及格196人，及格率98%。

二、具體內容分析：

本次測試內容涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。

本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

三、學生答題情況分析：

優點：基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五。

不足：通過看學生完成的試題情況，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，不寫余數等。

3、課堂上聽講不夠認真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。如走進生活的第3題和第6題，上課學習過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進一步開發、訓練。

四、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、以課堂為主陣地，培養認真聽講、主動思考的學習習慣。在發現規律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發展合情推理能力。課后練習為輔，適當地補充一點提高性的綜合性的習題供學生練習，以拓展學生的視野，給學生更多的展示自己的機會，豐富學生的認識。

3、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.4、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!

5、加強集體備課，和及時備課，集思廣益。注重知識傳授的同時，加強學生自主探索意識的培養，提高解決問題的策略意識和能力。

6、轉變部分學生的學習態度，形成務實的學習態度。在這次測試中，有些出現的問題是學生自己反應不應該錯的，卻做錯了，導致失分。原因是不認真審題、不細心，自己想當然，隨意性大。教學中要多注意這些學生，要使他們養成耐心讀題、細心審題的習慣。并要他們注意解題策略的運用，該操作的一定要去操作，如畫圖等方法的運用。

第三篇：2009----2010學年第一學期期末考試英語試卷分析

2009----2010學年第一學期期末考試英語試卷分析

一．試題分析

本次試題分聽力部分（15分）和筆試部分（85分）兩大部分，滿分100分。本次試題的特色是聽力部分共三道題，少一道聽短文填詞題，這是一道學生在聽力中最容易失分的一道題，少了這道題無形中大大降低了試題的難度。書面測試中少了一道任務型閱讀題，這也是一道難度大學生容易失分嚴重的題，學生能或許讀懂，但不一定能寫對。另外書面表達中增加了一道話題表達，基本上是課本上的原文，讓學生有據可答，有話可答。

綜觀本次試題，總的來說是一份難易適中，看似簡單，但并不容易得分，其中語境題幾乎成為單選題的全部，幾乎無死考詞組，句型的試題，能真實的考察出學生真正運用英語的能力，為一年后的中考做好了準備。閱讀題通俗易懂，能就學生關心的話題，如明星，音樂，生日聚會等提供一定量的閱讀材料，讓學社愿讀，會答。寫作部分是針對即將來臨的寒假，寫出自己的寒假計劃，讓學生有話可說，且有實際的意義。總之，本次試題是一份難易適中，能讓不同層次的學生都有題可做，并能走出自己的水平的高質量的試題。

二． 試卷分析

通過批閱試卷，綜合學生的答題情況，主要是在以下方面存在問題：

1.聽力部分

播放速度適中，語音清晰，中上水平的學生答題情況不錯。個別學生對于A部分的圖片辨認不清。C部分的13題，學生對于年代的讀法不熟練，錯的較多。

2.單項選擇

大部分是語境題，幾乎無專門考察詞組和句型的題，十分符合中考的要求，個別題回答不理想。21題，答與問的時態必須一致，一部分學生忽略了這一點。27題，對于超過了三者或以上進行比較要用最高級，大部分學生缺乏自主運用的意識。28題，對于ａ　ｆｅｗ，ｆｅｗ，ａ　ｌｉｔｔｌｅ，ｌｉｔｔｌｅ的用法較大一部分學生不熟練。

３.閱讀理解與完形填空

完形填空中３１題考察詞組ｔｈｅ　ｓａｍｅ　ａｓ，不少學生對介詞ａｓ有些模糊。另外３１，３３題考察整個文章大時態的概念，這也是學生的弱點。３９題同時考察ｗａｎｔ　ｔｏ　ｄｏ　ｓｔｈ＆ｓａｙ　ｓｔｈ　ｔｏ　ｓｂ兩個詞組的用法，一部分學生難以駕馭。

閱讀理解部分全部是學生關心的話題，如音樂，明星，生日聚會等，所涉及的問題大部分都能在原文中找到原句或者相關的句子，只有４５，５５題，需要學生認真閱讀思考。

４.詞匯運用

這是一道難度較大的題，既要考察學生對詞性的了解，又要考察每種詞性的用法，故而學生失分嚴重。其中對副詞的考察，學生就難以掌握，如Ｈｅ　ｓｉｎｇｓ　ｖｅｒｙ　ｗｅｌｌ．另外，對于ｈｏｐｅ用法，ｈｏｐｅ　ｔｏ　ｄｏ　ｓｔｈ只有這樣的用法，不少學生寫成ｈｏｐｅ　ｇｅｔ或ｈｏｐｅ　ｇｅｔｔｉｎｇ。

三． 措施

１.注重知識的落實，不要貪多，貪快，要力求讓每個重點知識深入到學生心中，先要聽懂，后要會用。

２.狠抓閱讀工作。先要求以部分基礎較好的學生帶頭一天一讀，并養成勤問老師，勤查字典的習慣。然后，再讓這部分學生去帶動其他學生，力爭讓閱讀成為他們的一種習慣，并從中享受到其中的樂趣。

３.加強寫作。讓學有余力的學生堅持每天寫一篇英語隨記，讓他們嘗試著用英語去表達自己的心情，其他學生兩天抄一篇優秀小短文，并力求背誦，心中積攢一定量的材料后，自然就有話寫了。

第四篇：三年級英語上冊期末考試試卷分析

PEP三年級英語上冊期末考試試卷分析（2012—2013學第一學期）

一、綜合情況：

三年級的七個班及格率比較樂觀，大約98%，其中優異的三班和七班及格率達到了100%。從優秀率方面看，七班和三班表現出色，達到了83%和81%。考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。試題形式多樣，緊密聯系舊知，從不同方面對學生進行考查。考查內容涉及到全冊的內容，比較全面，它注重基礎知識的考查，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也大大地考查了學生的能力，比如答題能力，應變能力等等。

二、具體分析：

1、第一大題，聽音選圖。這道題讓學生根據錄音選出正確的圖片，考察學生語句的理解，詞的音義聯系，這一題大部分同學完成較好。

2、第二大題，聽音判斷。此題讓學生通過錄音語句對圖片做出判斷，考查學生對課文重要句型的理解與應用。答題情況都還好。

3、第三大題，聽音圈字母。這一題基本沒有出錯。

4、第四大題，聽音選單詞。在語句中選擇聽到的單詞，95%的學生完成較好。

5、第五大題，聽句子選答句。該題考查學生對本冊書中各單元的句型的理解與熟練運用，并不難。

6、第六大題，聽音寫字母。這一題是學生失分較多的題，部分學生不能準確地把聽到的大寫字母或小寫字母寫出來。

7、第七大題，寫字母的左鄰右舍。這是學生失分最嚴重的題。學生對字母的掌握不扎實，還是薄弱項。

8、讀單詞寫顏色。既考察了身體部位單詞的認讀，又聯系了顏色詞，要求學生一一對應，題出的很有技巧，大部分學生完成地較好。

9、看圖圈數字單詞并選擇。這一題很多學生失分嚴重，原因在于沒讀懂題目要求，不清楚怎么做。

10、圈出不同類別的單詞。這題不僅考查學生對單詞的理解，同時考查學生的答題技巧。比如排除法。這題的狡猾之處在于把音/形相近詞放一塊兒迷惑學生。對于這類題目，做錯的學生還是會有的。給我留下的思考就是平時教學過程當中多加入給單詞找同類的比賽，讓學生多舉例，這不僅能起到復習舊知的作用，同時也激發了學生的表現欲和求知欲。

11、給圖畫配上合適的對話。它考查學生對所學重點句子的認讀能力以及讀圖能力。

三、今后的改進措施：

1、就自身而言

客觀上——爭取家長和班主任的配合，提高他們對英語重要性的認識；利用各種手段調動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，使他們能夠由“要我學”變成“我要學”，養成對英語的“需要”習慣；加強時間的投入（每天早自習必讀英語，只要天天讀讀，無須硬背。）

主觀上——認真備課，及時批改學生作業，不讓學生欠一節課的“帳”，使每一個單元的任務扎扎實實的得以落實，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了50%，是很重要的。課外布置一些口頭作業，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語說說等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等，并且探求多種趣味方式滾動復習舊知，如：通過比賽找同類單詞等。

2、就學生而言

利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。

培優方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課后及時復習；基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優秀的學生采取以下方法：

1、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；

2、對個別突出的學生進行單獨輔導；

3、在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。

4、多溝通、多鼓勵。

通過培優工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。

補差方面：對少數缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握；學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差的學生采取以下措施：

1、對書本基礎知識點進行過關；

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣；

3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查；

4、抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現；

5、努力培養他們的英語學習方法；

6、多溝通、多鼓勵、多關心。

第五篇：三年級英語上冊期末考試試卷分析

三年級上冊英語期末試卷質量分析

滿團小學 陳麗

一、基本情況：

我校三年級有17名學生，實有17名學生參加檢測，總分數為1292分，平均76分，及格16人，及格率為94%，優秀8人，優秀率為47%，最高為97分，最低為16分。現在作具體分析如下：

二、存在問題:

聽力部分：第一題：聽錄音，選出聽到的單詞。只有個別單詞沒有講到，主要考察學生的應變能力，學生平時聽的少，所以對于錄音機的播放就聽不出來，容易出錯。

第二題：排序.，丟分較多。答題情況不是很理想。

第三題：聽問句.選答語。本題丟分較多的是第1、3、4小題。

筆試部分：第一題：單詞分類。這些單詞都是學過的。失分率較少，但是仍然有部分學生單詞掌握不好，導致失分。

第二題：Choose.答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第4小題出錯較多。

第三題：情景交際.答題情況很好，極個別學生出錯。

第四題：讀句子，圈出正確的單詞。由于學生對于單詞的掌握不到位，導致失分率較高。

第五題：連詞成句。由于平時要求學生抄寫句子較多，順序能夠連對，連詞成句首字母要求大寫，雖在課上再三強調，但是部分學生仍然沒有記住。第六題和第七題：選出相應的答語和補全對話。答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。

三、改進措施：

本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，優生不多，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。

2017/1/10