第一篇：二年級語文第一學期期末考試試卷分析

二年級語文期末考試試卷分析

王淑蕾

期末考試已經結束，從整個班級的情況來看，考試成績不是很理想，沒有達到預期的目標，一些不該錯的題目出現了錯誤。本次考試班級44人全部參加考試，平均分96.9分，滿分7人，優秀率100%。本次考試高分不少，但是低分也很多，這使得平均分不高。

一、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有寫錯別字的，特別是“怪”和“波”兩字錯得較多。

2、第二、三、四、五、六、七這幾個大題基本沒有錯誤，大多數出錯的同學是由于寫了錯別字或者粗心造成的，以后還應該練習孩子們認真錯題的能力。

3、第八大題查字典，“誠”字查大寫字母這個地方有些學生寫成聲母導致錯誤，還有的“誠”字的拼音寫錯，反應出拼音部分學的不扎實。

4、第九大題按課文內容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學出現錯別字，從而出現了失分。

5、課外閱讀：完成得還可以，部分同學在第一小題出錯，學生們可能沒有看見感嘆號的句子。

6、看圖寫話。這次的看圖寫話意思簡單，寫起來也不難，但是部分孩子感覺無話可寫，只寫三四行，內容單調。還有的書寫不認真，今后在作文方面應該加強練習。

三、整改措施： 針對本次學生答題所暴露出的問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2、要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。3、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！

第二篇：2013-2014學第一學期期末考試試卷分析(二年級語文)

二年級上冊語文期末考試-試卷分析

2013-2014學第一學期期末考試是八學區統考，正陽鎮由正陽教育組安排五所小學相互交叉監考，杜絕了考場舞弊，嚴肅了考風考紀。閱卷工作由八學區之間交叉批閱，杜絕了閱卷工作的漏洞。為了更透徹的讓學生對所學知識的理解與掌握，以便于今后的教學工作，現將二年級期末語文質量評估如下：

一、試卷特點

１、本次考查試卷以教材的內容為素材，體現了《語文課程標準》的精神和要求，貼近教學和學生。試題靈活，對學生來說有挑戰性。

２、靈活多樣的題型給了學生展示個人能力的機會，符合兒童的心理特點，激發了學生答題的積極性，增加了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。

３、考查內容：本次試題考查了學生的語文綜合素養，即考查學生基礎知識的情況，又考查學生分析問題、解決問題的能力。豐富的題目，使老師也深刻認識到“考試并非只考書本上的死知識，而是要考查學生的語文能力和語文素養”。

二、試卷評價

二年級語文試卷由十道大題組成，內容豐富、題型靈活。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從補充音節、看拼音寫詞語、形近字組詞、填量詞、詞語的搭配、加標點符號、詞語連線、將詞語連成一段話、古詩填寫、口語交際、閱讀理解、寫話等對二年級的學生的知識、能力、習慣進

行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。難度適中。

三、試題分析

1、第一題考查了8個根據漢字與部分聲母補充音節的能力，學生的準確率較高。

2、第二題考查學生按照拼音寫漢字的掌握能力。這題失分較多的是“傍”，這個字是后鼻音、單人旁，很多同學把它寫成了木字旁，有的甚至沒有帶偏旁，失分較多。教師平時要對前后鼻音的字多加鞏固，對形近字多加練習。

3、第三題是根據拼音寫形近字，給出的四個形近字平時的訓練比較多，這題的準確率較高。

4、第四題分了三個小題。第一小題是填量詞，在“一（）云朵”上大家錯的比較多，大部分的學生都填的是“一（朵）云朵”由于重復使用的不恰當，應該是“一（片）云朵”，失分較多。第二小題是照樣子，在圖中填上合適的詞語，準確率高。第三小題是給句子加上合適的標點符號，這題的三個句子都是課文中的原句，所以也都復習過。這題得分率是100%。

5、第五題是將合適的詞語連線。這題有部分學生出錯，主要是詞語搭配不恰當，教師平時要把握好閱讀的積累，既要鼓勵多閱讀，培養閱讀興趣，也要引導學生正確閱讀，正確運用。

6、第六題考查的內容較多，將詞語連成一段話、補充句子、造句、仿寫等。失分嚴重的是在第四小題上，給了一個例句，讓學生仿

寫句子。“不論，都。”學生補充寫成的句子都不夠恰當，語句的組織上不夠合理。教師應該在今后的教學工作上對關聯詞的使用多加指導與練習。

7、第七題是古詩填空，這兩道小題都是課文里的古詩，并且要求背誦與默寫，準確率是100%。

8、第八題是口語交際。問“你長大后想做什么樣的工作？如：醫生、軍人、教師、航天員??請你說說為什么會有這樣的想法？”大部分的學生都只寫了兩句話，而且都沒有說出為什么會有這樣的想法。看來在平時的口語交際過程中訓練的不夠充足，孩子的思維太束縛，缺少發散性。教師在今后的教學工作中應該幫助學生多做訓練，增強孩子的思維靈活性，多培養學生用心感受生活。語文與生活是不可分割的！

9、第九題是閱讀理解，并且也是課本上的原文段落《朱德的扁擔》，這也是本張考卷大部分學生失分最多的地方，學生對回答問題本身就是弱項，課文的內容背景他們的理解也不夠深入，再加上平日與人交際也不是很豐富，這道題的回答都不夠深刻，導致大部分學生失分嚴重。教師應在今后的教學中對難以理解的課文多加分析、讓學生身處那樣的環境去體會，去感悟。幫助學生增強閱讀理解能力。

10、第十題是寫話。這學期馬上就要結束了，即將迎來寒假生活，說說你的寒假生活打算怎樣度過？按理說這種寫話不難，但是平日做的比較多的都是看圖寫話之類的，所以在考試中這道題學生都只是幾句話概括的說了說，沒有詳細的安排計劃，沒有更豐富的生活樂趣，寫的平淡無味，內容枯燥。大部分的學生在語句上的安排不夠完善，內容過于簡單，加上學生的想象有限，導致大部分學生在這道題中也有大量失分，所以寫話寫的精彩的并不多見。

四、分析總結

1、從這次檢測中可以看出，部分記憶力較差的同學在看拼音寫詞語方面有較大的欠缺，需要加強訓練。在審題方面也需要多加培養。在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養。

李思嫻2014-1-15

第三篇：二年級第二學期語文期末考試試卷分析

南宋小學二年級語文期末考試試卷分析

一、題型

二年級語文期末試題，共三種題型。

（一）、拼音、字、詞、句。

（二）、閱讀與積累。

（三）、寫話。滿分90分時間60分鐘。

二.試題特點：

1`、注重”雙基”的考查。

無論課改進行到何地步,教材如何變化,無論從課改的角度，還是從應試教育的角度出發,老師在教學中都要狠抓”雙基”教學.整個卷面從各個方面、不同角度考查學生基礎知識的理解程度和掌握情況.通過學生的答題了解學生基本技能掌握的熟練程度

2、通過考試，鼓勵學生多看書、多積累、多觀察、多活動、多看課外書,多理解和掌握基礎知識、基本技能,多觀察身邊的現象

三、考后的反饋

1、從學生完成試卷的情況和出現的問題中發現：基礎差的學生，許多基礎知識未掌握；不少學生還不會用所學的知識來解決問題；還有一些學生對稍靈活些的題目就束手無策；對那些基礎好的學生，如何提高分析問題和解決問題的能力也還需要加強磨練。寫話這類題目學生掌握得比較好，能抓住重點，語句通順，有條理性。學生書寫比較認真。、.這次試卷分析是很必要的。一是讓老師知道自己的學生所處的位置，了解自己的學生還存在的問題，了解前段的教學情況，加強教學調控，促進教學改革，為改善下階段教學管理提供依據。

四、對教學的建議

1、培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、積累——語文課不可關閉的窗口

積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

4、教師要在指導學生寫字上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭把字寫得正確、端正而美觀，為三年級的鋼筆字做好充分的準備。

5、對于拼音，一定要把握好工具性。要教給學生借助拼音認讀生字，沒學過的字可以用拼音代替，讓學生在閱讀和交流識字成果的同時享受成功的喜悅。

加油,只有想不到,沒有做不到, 重拾遺失的教師幸福感。

2010 年6月29日.二年級第二學期語文期末考試分析

何

鳳

麗

南宋小學

2010 年6月29日.

第四篇：五年級語文第一學期期末考試試卷分析

五年級語文第一學期期末考試試卷分析

本學期的期末測試工作已經結束，從學生的基本情況(合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

一、試卷評價

本次語文試卷滿分為100點。積累運用占40點；閱讀與感悟占30點；習作占40點。試題突出了五年語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

具體來說，試題體現以下特點：

1、題型多樣

《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。調研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、名言警句、諺語、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。

3、注重積累

心理學家指出：人在6～13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發展。基于這一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。

一、積累與運用

1、判斷拼音對錯

此題考查了拼音的掌握情況。學生的掌握情況較好。2、3、4、5小題是對詞語的書寫和運用的考察。大部分學生掌握不錯。

二、課文理解，讀句子，用自己的話說說你的理解。

此題考查了學生對課文內容、文言文的理解，學生對這部分內容都很熟悉，所以答的比較好。

三、課外閱讀與感悟

閱讀課外短文，完成文后練習。

此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

四、作文

1、根據圖畫內容寫一句廣告語，呼喚人們的環保意識。同學們根據社會現實和自己的經驗都能完成。

2、此題為習作。以“令我佩服的——”為題，完成一篇作文。大部分學生能根據自己的經歷搜索素材完成，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。

二是內容不夠精彩有趣，體現不出令人敬佩的感覺來，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。

有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。

四、反思整改

1、加強學習，更新觀念

從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實基礎

扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關注思維，培養能力

培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀

語文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活 動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養

第五篇：五年級語文第一學期期末考試試卷分析

提蒙中心校

五年級語文第一學期期末考試試卷分析

本學期的測試工作已經結束，從學生的基本情況可以得知：學生基礎知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平有所提高。下面作具體分析：

一、試卷評價

本次語文試卷滿分為100分。共十道題，試題突出了五年語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

具體來說，試題體現以下特點：

1、題型多樣

這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、句子等等方面的有機融合。閱讀和作文題考查學生的閱讀和寫作水平及對愛的理解，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。

2、注重積累

本次試題注意了對學生語言積累的考查。如第三題第五題，這些都是對學生語言積累的考查。

二、試題分析 從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可以，閱讀、習作部分失分較多。

（一）基礎快樂園

1、讀拼音寫詞語。

此題考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞學生都很熟悉，所以答的比較好，但還有個別同學寫的不準確。

3、選詞填空。

此題主要考查學生詞語理解的情況。學生答的相當不錯，基本是練習過的，個別出現的錯誤，說明個別學生學習不夠認真，知識不扎實。

4、詞語搭配

此題主要考查學生對連詞的積累情況。此題大部分學生都比較好。

5、句子樂園。

此題都是書上的原句，另一題也練習過，所以此題答的很好。

6、找出廣告詞的漢字諧音找出來，并改正。此題都是練習過的，做的都很好。

7、歇后語填空。

大部分學生做得比較好，可有些學生愛寫錯別字，失分較多。

8、關聯詞填空。此題主要考查學生對句子的掌握和應用能力，填關聯詞的練習。部分學生不會準確運用關聯詞。

（二）閱讀

1、課后演練。

此幾個小題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是老師應在今后教學中注意的事項。

（三）作文

此題為習作。大部分學生能根據要求，表達自己的見解，內容極為飽滿，字數均超過四百多，但寫得較平實，一般。體現不出其中的愛，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據。我們做老師的，引導孩子的寫作十分重要。

三、改進措施：

1、加強學習，更新觀念

要提高教學質量，關鍵在我們。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實基礎

我們應該清醒地認識到：在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”。

3、關注思維，培養能力

培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

提蒙中心校 2011年1月16日