第一篇：期末考試試卷分析發言稿(二年級語文組)

期末考試試卷分析發言稿（二年級語文組）

經過我們小組的討論和總結，現將我們二年語文本次考試中存在的問題分析如下：

1、整體上看，學生書寫的不夠規范，不夠整潔。

2、基礎知識出錯的原因在于一部分學困生仍然不能牢固扎實掌握字詞。

3、閱讀仍是學生的弱項，學生理解文本內容較差，尤其是不能正確完整認真地默讀短文，因而造成了一知半解差不多寫上就行的現象。

4、缺少認真檢查試卷的好習慣。寫完就算完了，從不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有的照著抄寫就掉字了，或卷面上已經寫好了的字他還要多寫一遍。

針對本次學生答題所暴露出的問題，在今后的教學活動中，我們打算采取以下措施：

1、1.加強詞語和句子的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。

2.立足于課堂培養閱讀能力

精讀課的教學，根據課的特點指導學習的方法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。閱讀時對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。引導學生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學生體會到不同的閱讀方法具

有不同的閱讀效果，針對不同的內容進行有目的的引導有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發展的重要保證。聯想、聯系自己的生活經歷和情感有助于理解，在頭腦中再現，有助于理解、觀察，有助于學生產生感受。

3、二年級的寫話就是三年級寫作的起步。很多老師認為三年級才寫作文，所以對二年級的寫話不夠重視。只有一步一個腳印的訓練，知識才會扎實。在寫話練習時，不要脫離學生的學習和生活實際，要讓學生能動腦想，開口說，動筆寫，避免無從下筆的尷尬局面。還要考慮一定是學生親自做過、經歷過的事情，或參加過的活動，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學生寫，教師評。這樣不但對學生進行了口語的訓練，也進行練筆，也能對所學的字詞進行鞏固。對三年級的起步作文也作下了鋪墊。

基礎。、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

以上是對這次試卷的分析，有不當之處，還請各位指正。

第二篇：二年級語文期末考試試卷分析

二年級語文期末考試試卷分析

莘縣東魯學校 王凌云

一、基本情況分析

本次語文期末試卷密切聯系教材，關注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、詞語積累與運用、閱讀與以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

二、答題情況分析

第一題：大部分學生能進行工整、規范的抄寫。班里有兩個學生沒讀題目要求，直接把古詩的前兩句給寫上了。

第二題：

1、看拼音，寫詞語。這道題是考查學生對生字的掌握情況。大部分學生掌握很好，能做到正確進行書寫，但也有少數同學出現書寫錯誤、書寫不工整情況。本題出錯最多的是“充足”這個詞語。第三題：給下面的字加偏旁組成新字，再組詞。本題學生做得很好。第四題：用“——”標出正確的讀音或字。本題有三名學生沒有認真審題，用“√”標出了正確的讀音，造成6分題全錯。

第五題：把下列詞語補充完整。總體來說學生完成的很好，基本沒有出現錯誤。

第六題：連一連。本題的答題情況較好，大部分學生掌握的比較牢固。第七題：填空。考查的是26個字母的排列順序和大小寫。這個題失分較多，個別學生不能熟練的掌握。尤其是大寫字母“D”“B”的混淆。

第八題：句子訓練。由于考前練習過類似的句子，學生做的不錯。第九題：日積月累。該題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。

第十題：閱讀短文，完成練習。第一篇短文課內閱讀做得不錯。第二篇短文失分最多的竟然是找自然段，學生們太粗心了。“綠綠的葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。”“小飛機”指（），“機場”指（）。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

第十一題：看圖寫話。大部分學生能按要求寫出內容，表述清楚，語句通順。也有個別學生，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字、標點等造成失分。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.部分學生不會審題，不理解題意。

4.閱讀題，學生沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多。5.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都是造成失分的原因。

四、今后改進措施

通過這次期末檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、加強對學生基礎知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。做到會背會寫。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

第三篇：二年級語文期末考試試卷分析

二年級語文期末考試試卷分析

2010—2011學年第二學期

一、試卷基本情況分析

本次試卷從積累與運用、閱讀以及寫話等幾個部分對學生的知識、能力進行了全面而細致的檢測。生字10分（包括讀拼音寫詞語、選擇正確的讀音）,字詞43分（包括給字分類、選字填空、補充詞語、連一連、選詞填空）,句子25分（包括按要求寫句子、根據課文內容填空），閱讀與寫話28分（包括課外閱讀、寫話）。本次試卷難易適中，覆蓋面較廣，基本覆蓋了本冊書的重點知識。因此，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習情況及教師教學的實際情況的一份試卷。

二、學生基本情況分析

二年級共有學生13名，本次考試全部參加。大部分學生思維活躍，上課能夠認真聽講，課后作業完成認真及時，學習態度端正，各方面行為養成習慣良好，但是還是有個別學生，學習困難，作業完成不好，各方面習慣不好。本班學習較好的有楊瑞、張海迪、張斌、魏文麗，學習較差的有宋瑩、吳馨怡。

三、學生答題情況分析

二年級13人，成績總分1015.5.5，平均分78.1，最高分89，最低分59.5

第一題包括讀拼音寫詞語、選擇正確的讀音。總分10分，平均得分7，最高分10，最低分1.5，得分率80%。讀拼音寫詞語部分：

大部分學生能夠得滿分。但還是有個別學生由于書寫不規范而扣分；在選擇正確的讀音這幾個小題中，得滿分的學生很多。

第二題包括給字分類、選字填空、補充詞語、連一連、選詞填空。總分43分，平均得分36.5，最高分41.5，最低分31，得分率85%。其中在給字寶寶分類題上，好幾個學生由于粗心而失去一分。在選字填空中，全班學生基本上都能得滿分，這道題學生完成的較好。在第五題補充詞語當中，好多詞語都是我們學過的，學生都能較好的完成，唯獨一個詞語學生們沒有接觸過:()（）兼程，全班只有兩個學生能夠準確的填上。但總體而言，這道題學生們完成的也還不錯。關于連線題，學生完成的也非常好，基本上都能得滿分。而選詞填空這道題，學生失分最為嚴重，對于失信、誠信、信任、相信、信用這幾個詞語學生不能夠理解它們之間的區別，因而好多學生都做錯。當然原因在于這一類題型練習較少。

第三題句子包括按要求寫句子、根據課文內容填空兩部分。總分25分，平均得分19.5，最高分24，最低分14，得分率78%。其中按要求寫句子這道題，學生答得非常好。全班只有一個學生由于字寫錯而扣去一分，其他學生都能得滿分。在根據課文內容填空的題目中，學生們失分較多。好多學生課文內容能記下，但字卻寫錯。出現這類問題在于平時多注重了背誦，對于學生的寫字能力有所放松。

第四題閱讀和寫作包括課外閱讀、寫話兩部分。總分28分，平均得分18，最高分25，最低分15，得分率65%。課外閱讀，學生完成的不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，對

完成這樣的題目有點困難。寫話，要求學生寫請假條或是啟示，大部分學生能夠根據題目要求寫話，但有個別學生格式不正確，未能按題目要求來寫話，因而失分較嚴重。但就總體而言，第四大題學生完成的較差。

四、教學中存在的問題

語文教學要注重語言的積累，感悟和應用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。說到底也就是要處理好基本素質與創新能力的關系。從學生考試結果來看，學生對于基本的知識掌握的還不怎么好，可能是平時訓練的還不夠。還有就是學生考試、作業的態度還不夠端正，考試時出現題目落題，來不及做的情況。可見，學生在基礎知識方面掌握的不扎實，教師訓練不到位，造成了學生成績的不理想。還有平時雖然經常強調讀短文、回答問題、寫話時一定要多讀幾遍，多想想，但學生并沒有這樣做。可見學生對這一類型的題目的解題方法還沒掌握好，或者說學生平時很少接觸這種訓練。從一個側面也反映了我平時注重對學生方法的強調，而忽視了對學生實踐的訓練。縱觀本次考試，成績不理想的因素很多，也讓我對我前段時間的教學有了深刻的認識。當然，反思是為了進步。在以后的工作中，首先我會去幫助學生更好的識字以及積累。尤其是本次考試中的一個教訓，就是一定要讓學生書寫規范，特別是那些學困生，本來就成績不好，再因為書寫不規范而被扣分，真的很可惜。所以在以后的工作中，對每一位學生都要把好寫字關。其次在教學中要做到精讀課文，教師要根據課的特點指導學習的方法；多增加課外知識的拓展，盡可能的創造機會，多加訓練，培養學生的基本閱讀能力：一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。

五、教學中注意的問題

1.繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。爭取能讓學生把字詞句等基礎知識掌握的再扎實一些。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

2.嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴格要求。

3.抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考、完整答題，培養正確解決問題的能力。

4.繼續加強寫作指導。從兩方面入手：一是要加強課外的閱讀積累；二是多提供練筆的機會，要重視培養學生寫話的興趣，激發學生的想象力，當然，培養學生審題和語言表達能力也是相當重要的。我也要從這方面來加強指導。

2011年 7月12日

第四篇：二年級語文期末考試試卷分析

二年級語文期末考試試卷分析

從卷面看，學生的基礎知識基本技能的掌握比較扎實，對字詞運用自如，不管是看拼音寫詞語，還是連線、組詞或是組成詞組，以及把字詞放到一定的語境中去，學生都掌握得很好，因此，在這方面失分較少。學生的作文能力也比較強，大部分學生都能根據要求寫出一段完整通順的話，概括學生出錯最多的地方，主要是以下幾方面：

一、拼音字詞部分，出錯的主要是同音形近字，學生對他們很難區

分，盡管平時我們一直在強調，但還是有不少學生在這一方面出現失誤。

二、詞語積累方面，主要是多音字的音節選擇，因為試卷中的‘‘轉’’

字在平時出現次數較少，所以失誤的學生也較多。

三、閱讀方面，學生的理解概括能力還不是很強，因此有部分學生

在閱讀的第一小題排列順序出現了多個答案，這跟我們平時的訓練有關系，下一步應該在閱讀方面加大訓練力度。

這份試卷難易適中，兼顧了差生，但還是出現了兩極分化的情況，平時教學中我們也感到對差生的基礎知識掌握得不扎實感到力不從心，無從下手。怎樣才能在大容量的知識傳授中做到優差平衡，不出現兩極分化，成了困擾我們的主要的一個問題。

第五篇：二年級語文期末考試試卷分析

二年級語文期末試卷分析

一小

張玉香

本次語文期末試卷試題難易適度，既重視考查學生對基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷發展與完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要平時做題認真、仔細都會體會到成功的快樂與喜悅。

整張試卷的內容適中，題目類型全面，不失為一份好卷。考查了學生以下幾個方面的能力：

1、生字、生詞和音節的搭配能力。

2、多音字的辨析能力。

3、字詞組合的能力。

4、詞語的仿寫能力。

5、句子組合、應用的能力。

6、閱讀能力。

7、寫作能力。

現就學生答卷情況做如下分析：

第一題：我會拼，也會寫。由于平時學生對生字掌握很好，因此，全班只有5名學生沒審題丟分，其他全對。

第二、三、四題大部分同學掌握的較好，這類題目平時講得多，練得多，基本沒有丟分的現象。只有個別同學粗心，再加上沒有仔細檢查而丟分。組詞。這一題雖在平常經常練習，但是錯誤很多，說明學生對于詞語的積累還不多。有一些是不會寫生字所以導致出錯。第六，七題是詞語填空大部分孩子掌握較好，個別學生造句出錯，平時閱讀量少。

第八題句子部分個別學生不認真讀例句，沒有分析題型導致丟分，另外連詞成句題，第一個錯誤較多，原因是寫完后沒有認真讀一讀，語感差一些，導致丟分。

九題：根據課文內容填空，這一題學生雖然對課文較熟，但是不會靈活應用，全班只有14人全對。

十題是閱讀，孩子剛剛接觸這種類型，所以有一部分學生沒有讀懂題，不理解這類題，以后要加強練習。

最后一題是寫作，學生能根據要求寫一種小動物，個別學生語句不通順，大多數孩子能準確表達自己的情感。

本次考試，全班共30人，21人在90分以上，8人80分，1人70分。

對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。