第一篇：小學三年級下冊數學期末考試試卷分析

小學三年級下冊數學期末考試試卷分析

一、試題分析：

本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查，缺少動手操作題是唯一的遺憾。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、應用題等；

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。

3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

二、學生答題情況及分析

優點：全班卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握

扎實，成績良好。計算題較好。不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，有5人小數計算沒有驗算等。

3、課上聽講不好，對兩步計算的應用題目的理解能力需要繼續提高。

三、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學生進行分析。指點不足，鼓勵差生。

2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高。

第二篇：三年級下冊數學期末考試試卷分析

三年級下學期數學期末試卷分析

三（3）班 劉利香

一、試題分析：

本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、動手操作題、應用題等。

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。

3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

二、學生答題情況及分析：

本次我們班有50名同學參加考試，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，優秀率42.86%，平均分87.01。

優點：全班卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎知識掌握扎實，成績良好。

不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，判斷不加以思考。不認真審題，列式時數字寫不對，導致簡單的題目也不做對。

3、課上聽講不好，對應用題目的理解能力需要繼續提高。如對“這塊試驗田有多大？”理解不了，不知道是求周長還是求面積。

三、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學生進行分析。指點不足，鼓勵差生。

2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高。

第三篇：小學三年級數學期末考試試卷分析

三年級數學期末考試試卷分析

聶華卿

一、試題分析：

本次質量檢測試卷的整個難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查，缺少動手操作題是唯一的遺憾。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、應用題等；

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考查有聯系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合貫通，全面分析并掌握所學知識。

3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

二、學生答題情況及分析

優點：全班卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮?；A知識掌握扎實，成績良好。計算題較好。

不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯；計算題豎式正確，答案填錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，有5人小數計算沒有驗算等。

3、課上聽講不好，對兩步計算的應用題目的理解能力需要繼續提高。

三、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析針對每個學生進行分析。指點不足，鼓勵差生。

2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、認真檢查能力。從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高。

第四篇：三年級數學期末考試試卷分析

三年級數學期末考試試卷分析

平原小學 孫衍蘭

一、試題分析：

本次質量檢測試卷整體抓住本冊的重點、難點、關鍵點，整個看來難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查，考查方向和位置知識，時間的計算，簡單的面積計算，條形統計圖的知識。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計算題（口算、筆算）、應用題等；第一大題，填空題考查含蓋的知識有單位的換算、時間計算、面積和面積的計算、年月日、小數點寫法讀法、等量代換、圖形的拼湊。第二道題商品價格的表示法。第三大題，方向和位置知識的考查，第四大題計算有口算、估算，列豎式計算，正方形、長方形面積的計算。第五大題，條形統計圖考查看圖理解補充和求平均身高。第六大題，解決問題，緊密的聯系生活解決生活中的實際問題。

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考 查有聯系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合 貫通，全面分析并掌握所學知識。

3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

二、學生答題情況及分析優點：

全校學生基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題完成較好。不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題中一些基本的題目出錯，計算題豎式正確；答案填錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，有些學生在小數計算時沒有驗算等。

3、課上聽講不好，對兩步計算的應用題目的理解能力需要繼續提高。

三、改進措施：

1、教師把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，并及時反思，針對每個學生進行分析，積極做好培優轉差工作。

2、利用時間狠抓學生舉一反三能力的培養。讓學生得到學習數學的樂趣和自信。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、要注重培養認真檢查能力。從學生抓起.及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接, 能力有提高。

第五篇：三年級數學期末考試試卷分析

三年級數學期末考試試卷分析

2010—2011學年第二學期

一、試卷基本情況分析

本次考試，分別從概念、計算、應用三方面來考察。而試卷也正通過不同的出題形式，全面的考察了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決解決生活問題的能力。各部分知識點分值也處理的很好。本次試題主要有填空、選擇、判斷、計算、畫圖、解決問題六部分組成，試題題型多、考查角度靈活，注重對學生解題思維過程和計算能力的檢測。

二、學生基本情況分析

三年級學生分析問題不細心。失分部分不等，也由于學生分析問題不認真，所以失分。一些學生輕視題目，認為簡單，結果出現了計算錯誤、數字寫錯等現象。個別學生解決問題的能力較差，需要進一步加強。好多學生做完題不帶單位，導致失分比較嚴重。

三、學生答題情況分析

三年級12人，成績總分780.5，平均分65.04，最高分89，最低分47.第一題：填空?？偡?4分，最高分23分，最低分15分，平均分17分，得分率72%，本題主要考察學生基礎知識的掌握情況。學生出錯較多的是第3、4、10題，第3小題出示的是人民幣，要求學生仔細觀察，然后計算共有（）元（）角（）分，再用小數表示出來。好多學生未能認清人民幣，導致失分嚴重。第4小題好幾個學生由于字寫錯而被扣分，很遺憾。要求填平移和旋轉，我們學生卻寫成了旅轉，所以，在這一點上失分，實在不應該。第10小題在方框里填上合適的數。有好幾個學生由于粗心沒有看清箭頭所指的方向。這問題出在學生沒有認真審題而急于做題的緣故。

第二題：選擇。共8分。最高分8分，最低分4分，平均分5分，得分率70%，學生出錯較多的是第4小題：10個相同加數的和，等于這個加數的（）倍，學生對于乘法的意義理解的還不夠透徹，失分較嚴重。

第三題：判斷。共5分。最高分4分，最低分1分，平均分3分，得分率60%，這道題學生做的較差，全班沒有一個學生得滿分。本題主要考察的是小數的基礎知識、軸對稱圖形、平移和旋轉的區分。個別學生對這些知識還很模糊，不清楚。此外，失分的另一個因素還在于學生的粗心。學生還是沒有養成認真檢查題的習慣。

第四題：計算。共30分。最高分29分，最低分12分，平均分18分，得分率65%，第1小題：直接寫出得數。主要考察整十倍的乘法口算及小數加減。這個題學生基本上答案都能做對，但卻粗心的忽略了單位名稱。第2小題：豎式計算，考察的主要是小數的加減。同樣，學生答案能做對，卻忘記寫小數點了，從而導致扣分。這也從一個側面反映出來我們的學生做題的粗心程度有多么嚴重。第3小題脫式計算，個別學生對兩位數乘兩位數的計算掌握的不牢固，從而導致失分也較嚴重。第五題：畫圖。共4分。最高分4分，最低分0分，平均分3分，得分率85%，這個題主要考察了畫軸對稱圖形和平移。大多數學生完成的較好。有個別學生沒有認真審題，將平移畫成了軸對稱圖形，這仍然也是粗心從而導致失分。

第六題：解決問題。共29分，最高分29分，最低分9分，平均分19分，得分率73%,第1道題基本上都能做對。第2道題，有個別學生算式列對，答案算錯。第3道題，比較靈活一點，有些學生想不來，失分較多。第4道題，有個別學生沒有讀懂題意。第5道題，好多學生只做對了一半。

四、教學中存在的問題

1.教師：教師在教學中重視了學生的技能，實踐，卻忽視了理論知識，使學生對理論很模糊，老師要對以前所學的知識經常復習，學生才能記得更清楚。教師在教學時，還不能夠準確的把握教材、駕馭教材，尤其是“重結果、輕過程”，有時候不能根據自己學生的實際水平進行教學，教學方法也較單一，也沒有留給學生充分的時間去發現、思考、歸納問題。

2.學生：基礎知識還不夠扎實，對數學的基本概念仍缺乏深刻的理解，以致基礎題失分。學生不善審題，分析問題、解決問題缺乏耐心，細致；做題粗心、馬虎。用所學知識解決實際問題的能力也較弱，簡單的會，復雜一點的就不會，知識學的過于僵化，不能夠靈活運用。有個別學生基礎比較差，學習態度就不端正，布置的作業不能夠按時完成，上課也怕動手，怕動腦。

五、教學中注意的問題

1.培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2.立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3．重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

總之，這次考試暴露了教學中的一些問題，我會用心總結經驗，以便完善下一步的教學。

2011年7月12日