第一篇：小學三年級英語期中檢測試卷分析

小學三年級英語期中檢測試卷分析

本試卷以筆試題為主。

一、試題的特點:

(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了閱讀短文訓練，現分述如下：

1、找出不同類的單詞。此題是屬于基礎知識，主要考查學生的對單詞的辨析能力，對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。

2、根據英語單詞，選擇正確的漢語。考察單詞識記情況，出錯較少。

3、根據英語單詞寫出漢語。大多數同學答題很好，反映了同學們對單詞掌握扎實，還有少部分同學知道意思，但漢字錯誤。

4、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯。此小題出錯較多。

5、給單詞分類。同樣考查學生的對單詞的辨析能力，此題出錯較多，平時訓練不足。

6、情景交際，講相應的序號寫在提前的括號內。這一題，很多學生都能答滿分，這跟平時訓練是分不開的。

7、連詞成句。出錯最多的就是第二小題。

三、教學建議

加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

第二篇：小學三年級英語期中試卷分析

小學三年級下冊英語期中試卷分析

邱曉云

一、考試情況分析：本次考試，平均分89.64,及格率95.24%，優秀率83.33%。本次命題，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。現結合學生實際,對試卷分析如下:

二、試卷整體情況分析：

本次試卷分為聽力和筆試兩大部分，聽力40分，筆試60分，滿分100分。聽力共有四個部分：

1.聽音選出你所到的單詞，錯的較少。2.聽音給句子排序該題學生錯的較多。

3.聽音選出你所聽到的句子將序號填入選項，該題學生錯的較少。4.聽音選出你所聽到句子的答語。該題學生正確率較高。筆試分為五個部分

1.選擇該題有些學生錯得比較多，記不牢單詞意思。2.連詞成句。個別學生錯的比較多，一些單詞意思不明白。3.情景交際。錯得很少，考查學生對句型的掌握。4.補全對話。個別學生錯的較多。

5.給圖片選擇合適的句子。該題學生錯得較多，一些學生對句型沒有掌握好，對圖片和句型不熟練。

三、學生答題情況分析

語言表達方面學生能夠準確的用英語進行交際，語音語調正確，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經基本入門。

四、存在問題

1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

五、措施建議

根據出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫，注重培養學生學習興趣。

2016年5月10日

第三篇：小學三年級英語期中試卷分析

小學三年級下冊英語期中試卷分析

西溪小學 呂若塵

一、考試情況分析：本次考試，我所教的三年級三個班平均分都比較接近，一班平均分89.07，二班平均分89.42，三班平均分88.72,及格率95%。

本次命題，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。現結合學生實際,對試卷分析如下:

二、試卷整體情況分析：

本次試卷分為聽力和筆試兩大部分，聽力50分，筆試50分，滿分100分。聽力共有五個部分：1.聽音選出正確的圖片，錯的較少。2.聽音選出單詞正確率比較高。3.聽音選出所聽到的句子該題學生錯的較少。4.聽音選出正確的答句。該題學生正確率較高。5.聽音給句子排序，有個別優秀生錯了，一錯就至少兩道，失分厲害。

筆試分為5個部分1.按照正確的格式抄寫字母和句子，該題有些學生錯得比較多，句首不大寫，寫完沒有標點符號。2.選出不同類的單詞。個別學生錯的比較多，一些單詞意思不明白。3.讀一讀，左右蘭配對。該題學生錯得較多，一些學生以前的知識點沒有掌握好，容易錯4.根據圖片，選擇恰當的一項，圖文配對。個別學生錯的較多。5.讀一讀，選擇合適的句子編對話。錯得很少，考查學生對對話的掌握。

三、學生答題情況分析

語言表達方面學生能夠準確的用英語進行交際，語音語調正確，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經基本入門。

四、存在問題

1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

五、措施建議

根據出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫，注重培養學生學習興趣。

第四篇：小學三年級英語期中試卷分析

小學三年級英語期中試卷分析

三年級 鄭金麗

一、考試情況分析：本次考試，三年級五個班平均分94.99，五個班都考得不錯。我任教三年級二班和五班，二班平均分95.80，五班平均分96.07，兩個班平均分95.94,高于校平均分，及格率95.45%，優秀率92.05%。

本次命題，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。現結合學生實際,對試卷分析如下:

二、試卷整體情況分析：

本次試卷分為聽力和筆試兩大部分，聽力46分，筆試54分，滿分100分。聽力共有四個部分：1.聽音排序，錯的較少。2.聽音判斷圖片對錯該替學生錯的較多。3.聽音將序號與圖片連線該題學生錯的較少。4.聽音選出你所聽到的句子。該題學生正確率較高。

筆試分為5個部分1.選出每組中不同類的單詞選項 該題有些學生錯得比較多，分不清單詞意思。2.對號入座，將正確的單詞序號填在圖片下面。個別學生錯的比較多，一些單詞意思不明白。3.讀一讀，畫一畫，并涂色。錯得很少，考查學生對顏色的掌握。4.根據圖片，選擇恰當的一項，補全對話。個別學生錯的較多。5.看誰算得快，瞧我多棒，都會用英語算數學算式了。該題學生錯得較多，一些學生數字沒有掌握好，運算符號看錯。

三、學生答題情況分析

語言表達方面學生能夠準確的用英語進行交際，語音語調正確，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經基本入門。

四、存在問題

1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

五、措施建議

根據出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教

學要做到詞不離句。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫，注重培養學生學習興趣。

第五篇：三年級英語下冊期中質量檢測試卷分析

三年級英語下冊期中質量檢測試卷分析

王柱小學張蘭旗

一，聽力部分

第1，2兩題，聽音選單詞或者句子，學生動能聽得懂，選的對。第3,4題，聽音，看圖，選答案，此類題目對于初學者而言，有點忙亂，看似簡單的題目，學生做的很差。另外，有些習慣性的錯誤，本次試卷要求相符的寫A錯誤的寫B以前做過類似的題目都寫，T，F所以，出錯較多。第5,6兩題，根據課文內容排序，學生都做的很好。二，筆試部分：

第一題：給字母排序，學生對字母掌握較好，此題出錯較少。第二題：找動詞的第三人稱單數形式，學生做的也好好。第三題：找出不同類的單詞，學生對形容詞與動詞的區分掌握的不好，錯的較多。

第四題：情景運用，由于學生的理解能力存在差異，對于第三人稱的詢問模糊不清。

第五，六題：相對簡單，錯的很少。

總而言之，本分試卷無論從考察知識，還是技能方面，全面概括了所學習知識的重點，及評價學生的基礎知識，有提升了學生的能力，拓展了學生的知識從面，是一份比較合理，科學，實用性強的試卷。