第一篇：小學英語期中試卷分析

小學英語期中試卷分析

一、試題的特點:(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下 本試卷共七部分，現分述如下：

（一）基礎知識，從卷面上看失分并不是很高。

（二）單詞，詞組填空。完全都是平時所熟悉的，但是個別學生眼高手低，扣分了。比如，三年級，雞蛋一次詞，有一個學生寫成gee，他也不知道為什么這樣寫，平時還很會的。

（三）選擇，本題不僅考查學生的理解能力，而且考查了學生正確使用語句的能力。學生完成的還不錯。也有個別學生馬虎大意。有兩題錯的比較多，how many 和he has 這兩處。平時練的還是比較少。

（四）句型題，學生完成的很好。個別著急，書寫上毛草，扣分了。

（五）補全對話，內容都是書上平時的對話內容，大部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確選出。

（六）閱讀題。本題主要考察學生閱讀理解能力，大部分能夠認真讀文，準確回答，也出現部分學生失分情況。

（七）作文。六年級學生，本次題量很大，作文是平時學習時的習作，主要是過去時的應用，大部分學生能夠根據要求，用過去時完成作文，句子通順，字數達標，前后意思合理。

三、以后努力方向

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練。在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第二篇：英語期中試卷分析

四年級上冊英語期中考試質量分析

從試卷分布情況看，出題思路非常明確。試卷強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視對學生綜合語言運用能力的考察，通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，由聽力和筆試兩大部分組成。

一、試題特點

（一）注重了基礎知識的考查

試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如重點單詞的考查，時態的運用，以及語音的辨別等），這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

（二）突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

（三）滲透到學生的生活常識里。

語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷總體情況分析

（一）聽力部分

聽力測試主要考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容：

一、聽音，選出你聽到的單詞。

二、聽錄音選擇與該句相符的圖片。

三、聽音，選出正確答案完善句型。

四、聽音，判斷句子與圖片是否相符。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第四題，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息，以至失分。

（二）筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括字母、語音、語法、句型等方面的考查。現分析如下：

1、字母排序：此部分主要考查學生對字母順序的掌握情況，從卷面上看大部分學生做的還不錯。

2、選擇填空：題型涉及到口語練習，動詞的時態變化，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的較理想。

3、情景交際：其中也包含了三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，但由于部分學生的疏忽不認真，也有失分現象，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。

4、圖片與句型相搭配：本題考察的是學生綜合理解的能力。本題當中所涉及到的問題，在原文當中都有體現，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清題目要求的原因，也有對于知識掌握的不牢固。

三、對今后教學的建議：

1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準

2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的興趣。

3、多利用多媒體，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

4、采用多種教學活動，促進學生的英語學習。

5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養。

6、認真做好后進生的輔導工作。

平壩學校 劉應會

2017年11月24日

第三篇：期中英語試卷分析

初一年級英語期中考試試卷分析

王娜娜

一、試卷特點：

本次初一期中試卷主要覆蓋了前一階段所學的基本語言知識點、語法各項目，知識與技能并重，考查了學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。最后一道句型轉換使學生拉開了檔次，體現出明顯的區分度。

二、得失分情況和原因分析

1.這次期中考試第一次使用網上閱卷，部分孩子們填涂答題卡不規范，影響了一部分成績。2.原本說句型轉換這個題型不考，只靠中考題型，所以考前操練不夠，影響一部分基礎弱的同學。

3.作文的滿分率不高，主要原因是

第一，基礎不扎實。主要表現為：基本句型沒掌握，不使用冠詞，國籍國家混用等。第二，卷面不整潔。主要表現為：涂改較多；字母書寫很差，難以辨認。第三，答題不規范。比如：句號用圓圈，大小寫錯誤等。

第四，缺乏基本的寫作技能，如句與句之間的連接詞的使用能力等。

三、要堅持的教學方法

1、堅持培養學生良好的學習習慣（如書寫習慣、課上認真聽講、如何做筆記、如何預習、復習等）、訓練有效的學習策略、激發并維持學生學習英語的興趣。

2、開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，讓學生有機會多聽英語廣播，課間在班內播放英文原聲動畫片、歌曲等。

3、課堂教學練習化、任務化，使學生在完成任務的過程中提高聽說讀寫的能力。

4、堅持每周一測，檢測上一單元學生掌握的程度，提醒學生經常回顧反思，做到“溫故而知新”。

5、面向全體學生，防止兩極分化，教學目標的設定要低起點，高落點，讓英語較薄弱的能常體驗成功的樂趣，也讓能力強的同學有廣闊的發展空間。

四、今后的教學工作的改進

1.繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。堅持每日聽寫，改錯。

2.抓好課外補差，減少兩極分化現象。一方面需要我們教師要充分利用好每一個課堂四十分鐘，認真備課，設計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質量。

3.盡量創設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學中，教師自身要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍，以激發學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創設英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，Reading這塊上一定要堅持給學生充足的時間在課上閱讀，培養其閱讀能力。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

4.寫作方面：圍繞所學內容寫好各種體裁的短文。例如：對話改寫成短文，短文改寫成對話，或對短文進行仿寫、縮寫、擴寫或續寫等。注意寫作前教師的引導適當。要求每個模塊寫1篇，教師要詳批，并在班內讓同學互改、仿寫。

第四篇：小學五年級英語期中試卷分析

西渠教學輔導站2014-2015 第二學期五年級英語期末試卷分析報告

一、試題的特點:

(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(重點句型的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下：

試卷共有十個大題，主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：

1、語音選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生對英標的掌握情況。

2、補全單詞并寫出其漢語意思。完全都是平時所熟悉的單詞，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短意思，這也說明在學生眼中英語單詞并沒有被足夠重視起來。

3、根據要求寫出下列單詞的正確形式，涉及到動詞的時態變化、復數，反義詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。

4、英漢互譯。本題舊版本只是較多，學生做不出來。5.選出不同類單詞，學生失分較高。6.單選，題目比較簡單，完成的很好。

7.連詞成句，學生課文掌握的不夠好，失分較多。8.翻譯，個別同學沒做上，其他的人完成的還不錯。9.情境交際，完成較好。

10.、閱讀，判斷。學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是學生對詞的形態不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

4、加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。

第五篇：小學四年級英語期中試卷分析

四年級英語下期期中測試試卷分析

一、試題類型和特點

本次期中測試卷由聽力和筆試兩部分構成，其中聽力部分占30分，筆試部分占70分，聽力部分有三大題，筆試有七大題。命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點，重視語言知識和生活實際聯系。著重于單詞的考查，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

二、答題分析

1．聽力部分

題型與往常一樣，沒有多大的變化。聽力部分主要是考察學生的記憶力、聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。第一題是聽錄音并搭配，這道題學生把握的很好，全部正確。第二題是聽錄音，在句子的空格中填上所缺的單詞，主要考查學生對四會單詞的掌握情況，此題小5題出錯較多，要求寫四盞燈，應寫light的復數形式lights,結果又30%的學生由于粗心只寫了一個light，故此小題失分較多。第三題是聽錄音，根據所聽到的問題選擇正確的答語，這道題目考察的都是1-3單元的重點句型，問題較多的為第一小題，主要考查學生對Is this句型回答語的掌握情況，但一少部分學生沒聽清錄音，對此題回答語含糊不清，故失分在此，其余做的很好。

2．筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括四會單詞、重點句型、單詞分類、連詞成句、句子搭配、補全對話、閱讀等方面的考查。現分析如下：

（1）給單詞分類：此部分主要考查學生對單詞理解的情況，學生答得很不錯。（2）單項選擇，這些題里面的句子都是學生平時所熟悉的，10個選擇題95%的學生全部正確，只有極少數學生對第10小題沒理解清題意，分不清句型的單復數形式，故失分較多。可以看出學生對句子的靈活運用能力還是不夠，具體表現在沒有完全掌握課本中的重點句子。

（3）連詞成句，這道題主要是想要考查學生們對四會句子的讀寫能力，此題有20%的學生失分較多，具體失分在第2小題與第5小題上，2小題學生沒看清要求讓寫反問句，很多人寫成陳述句；5小題主要是句子開頭thoes沒大寫，其余答的還可以。

（4）問答配對，主要考查重點句型中對句子的理解，都是常見句型，學生答得很好。（5）看圖寫句子，填單詞，主要考查學生在不同語境中對單詞的記憶和對句子的理解與運用能力。此題失分較多，體現在小2與小3題。小2題個別學生粗心不寫單詞的復數形式；小3題主要是學生對句子的靈活運用能力不強，平時說時間是整點的后面加o’clock，不是整點的不寫，而本次考試出現了不是整點的后面還要填寫單詞，有50%的學生不會聯系上下句子的意思靈活處理并填寫，故失分較多。

（6）補全對話，做得還可以。

（7）閱讀理解，主要考查學生對英語知識的綜合運用能力，學生對做此類題的方法掌握較好，答得很好，就是有一點，5%的學生由于粗心沒看清題目要求，將T,F寫成√，×，故學生都會做題，但由于粗心沒看題目要求失分較多。

三、存在問題

1．部分學生聽力理解能力有待強化，特別是在聽力語速快的情況下，平時要多加練習。2．學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強后進生單詞的默寫訓練。3．綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。4．學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞拼寫錯、句子開頭不大寫，沒看清題目要求等。

四、今后努力方向

1．加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自己的教學行為上。

2．要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。

3．平時加強對四會單詞及句子記憶，背誦等方法的指導。俗話說得好：授之以魚不如授之以漁，教給學生學習方法尤為重要。

4．進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養，注意學生平時的書寫情況。

5.端正學生學習英語的態度，無論在學習還是作業，堂清時都要做到認真、仔細，養成良好的學習習慣。

6．培優補差：對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養學生的英語綜合能力。對于成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。