第一篇：2015-2016小學六年級英語期中試卷分析

2015——2016學年度第二學期 六年級英語期中試卷分析

一、總體分析

本次期中試卷是一份能在考查學生基礎知識的同時，又能注意檢測學生對英語知識的靈活應用能力，且能適當?shù)貙χR進行橫向與縱向拓展，避免了知識的單一化，有益于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。總之，這份試題題能夠比較全面的考查學生的英語能力和素質。具體體現(xiàn)了以下幾方面特點：

1、綜合考查了整冊教材Module 1到Module 5單元的基礎知識，試題考察面全，范圍廣。

2、突出考查了學生對基礎知識的實際運用能力，為學生把從課本上學到的知識應用到實際生活中打下了堅實的基礎，體現(xiàn)了對學生基本技能的形成能力測試。

3、符合新課程標準的要求，體現(xiàn)知識點，能夠更好地指導教師如何在今后的教學中去組織課堂教學，組織學生學習。

二、學生大體情況分析：

1、總體情況分析：

本次期中考試參考人數(shù)為45人，平均分為73.6分，下面就本次考試的具體情況分析如下。

2、逐題得分情況分析

現(xiàn)將六年級學生在考試過程中的詳細反饋情況總結分析如下： 第一題、是選出下列單詞中與其他不同類的一項，大部分同學做的都很好，大多數(shù)學生都能得滿分，極個別平時單詞都不背的學生會出現(xiàn)錯誤。

第二題、是按要求變換詞形。該題涉及到了我們反復強調的現(xiàn)在分詞、過去式、名詞復數(shù)、單

三、反義詞等，考察的比較全面，也是學生的難點所在，由于他們沒能很好的掌握它們的變換規(guī)則，所以總體得分不是很好。

第三題、選詞填空。該題涉及到了我們平時學過的詞組，大部分學生掌握較好，個別學生粗心大意有出錯情況。

第四題、單項選擇。本題的題型設計很好，既考查學生的基礎知識及能力，又考查了學生對情景英語的應用情況，也是平時上課多次操練的。

平均得分14分以上。第4小題出錯較多，學生沒有記住get on是固定搭配就想當然的進行選擇。另外第10小題失分也比較多，上課時我反復強調的短語，動詞后用人稱代詞的賓格以及can后面跟動詞原形，但是學生掌握的不好，所以出錯率很高。

第五題、用所給詞的適當形式填空。該題有5個小題，考察的內容很細致，考察面也很廣。雖然在復習的時候也涉及過此類的題目，學生在考場上不能仔細的分析，以至于強調多次的也出現(xiàn)了錯誤。

第六題、選出相應的答語。該題涉及到的都是我們反復操練過的句型，基本沒有失分。

第七題、找出錯誤的一項并改正，共5小題。其中第1和4小題失分的較多，第1題大多數(shù)學生沒注意時態(tài)的變化，第5小題，有很多學生不會sit現(xiàn)在分詞的變法。

第八題、情景交際。本類型的題很簡單，但也很容易出錯，大部分學生做的較好，個別學生做題不太認真而失分。

第九題、按要求寫句子。該題設計了連詞成句、對劃線部分提問、以及變?yōu)橐话阋蓡柧浜头穸ň洌m然難度不是很大，但是出錯率也很高，尤其是基礎薄弱的學生，在翻譯句子上也出現(xiàn)了錯誤。

第十題、閱讀理解。此題在以前的判斷正誤的題型上改成了選擇形式的，短文比較短，而且答案很容易找，所以得分率很好。

三、改進措施

1、繼續(xù)加強單詞、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好單詞關，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎。

2、在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語語言交際能力。

3、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。

4、教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據(jù)不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

總之，本次考試能考查出學生對基礎知識如單詞、詞組、句子的掌握情況，以及綜合素質，如基礎知識、答題能力、對英語時態(tài)的理解運用能力等。也確實能拉開好、中、差學生的距離，且距離較大。本次試題所折射出來的平時教學中存在的問題也不少，比如：應重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，如何強化學生對基礎知識的鞏固，如何提高學生英語運用能力，如何培養(yǎng)學生的英語口語能力等。

第二篇：六年級英語期中試卷分析

小學六年級英語試卷分析

海南中心校小學部 周銀風

本學期六年級期中測試試題主要考查學生的基礎知識，閱讀能力，綜合運用能力，及寫作能力。內容比較廣泛，題量比較大，知識點全面，從檢查的角度來看，我認為是一份比較理想的試卷，但就鄉(xiāng)村小學英語的現(xiàn)狀來看，個人覺得偏難。

考查了本冊書的前四個單元內容，試卷中出現(xiàn)了全部的知識點，并且知識點銜接自然。這次六年級學生的成績不理想，及格率不高，主要由于是有由于不少學生分數(shù)極低，導致及格率以及平均分比以往明顯下滑。

本套試卷共十二道大題，七大題型：根據(jù)情景語境完形填空類、常用語法選擇類、基礎知識互譯類、日常對話配對類、詞匯和語法相并應用類、閱讀理解類、小作文類。

根據(jù)情景語境完形填空，聽力的第四題，筆試的第六題，這兩題主查單詞掌握，第六題更涉及課文知識，學生錯誤類一般，但能拿全分的不多，不少同學知道寫什么單詞，可單詞偏偏寫錯了。

常用語法選擇類，聽力第三題及筆試的單項選擇題，這種題目，第一考問答句的匹配。第二考一些淺顯語法題。大多數(shù)同學做得還可以，有一些模糊題有一些同學還是中招，比如excited與exciting分不清，would you like to相應的回答句缺少準確把握。

基礎知識互譯類，這個錯的人不少，主要這里面詞匯部分，有一些同學對課文不熟悉，然后記錯。尤其是筆試第五條，根據(jù)中文意思，補全句子，很多同學對中英文句子的對比缺少認識。

閱讀類是做得比較成功的，這是一道判斷題，基本上看懂短文就能拿全分。

失分較重的是作文題，考前以為期中測試不會有作文，沒強調作文的練習。其實這道作文題很簡單，基本把“Ben`s birthday”課文里摘錄幾句就可以拿全分。說明大多數(shù)同學對課文的掌握很不熟悉，或者可能熟悉，但是具體到要寫句子時，就不知如何下手了。

針對上述問題，我們在以后年級的教學中應該從以下幾方面坐起：

1、狠抓學生的基礎知識，讓學生熟練掌握所學單詞。小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語。

2、提高學生的閱讀能力，課下多對學生進行閱讀輔導。

3、學生的寫作能力較差，應多讓學生看一些課外書籍，擴大學生 的視野，擴展知識，有助于學生知識的提高及寫作能力的提高。

4、提高學生的興趣，有個別學生思想較散漫，對學習失去了興趣，導致成績下降，應做好這些學生的工作。

第三篇：六年級英語期中試卷分析

六年級英語期中試卷分析

（2017-2018學年第一學期）

說句實話，考得不好！

一、試題類型及特點

本次期中英語質量檢測共100分，分為聽力，筆試兩個部分，共有九大題。本次命題以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎，命題范圍側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際聯(lián)系。著重于單詞的考查，從寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。

二、成績

四年級46參加考試，最高分100，最低分56，平均分86.5.(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30共三題，整體來看，聽力部分得分率相對來說不理想，是因為學校安空調電鉆的噪音及鄰班學生讀課文的聲音，以及錄音機本身的毛病，整個考場的學生失分較多，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句、語法的正確運用和讀寫能力的考查，閱讀短文訓練，現(xiàn)分述如下：

1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生的對課文的掌握情況。

2、選擇，語境考查，要求學生會恰當使用。大部分學生完成得不錯。

3、補全對話，本題考查學生根據(jù)語境理解課文和運用英語的能力。

4、景交際，有一定理解，對句子也知道大意，再來判斷，才可能做出正確的答案。

5、讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學失分較多。

6、作文，學生語法，句法上錯誤較多，作文不夠理想。

三、根據(jù)學生的答題情況，有以下幾個原因

1、單詞沒有記扎實，課文沒有正確理解。

2、文中的固定短語沒有及時總結并加以運用。

3、綜和運用語言能力比較弱。

4、練習環(huán)節(jié)有點薄弱，尤其是基本語法的練習應該多加強。

5、為了趕課沒有復習

6、考試前應該檢查放錄音設備

四、今后教學改正措施

1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氣氛。

在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2.加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。3.重視基本語法的練。可以通過做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當?shù)刂笇А?/p>

4.注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據(jù)教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

5.對臨合格的臨界生重點關注，三個81分，一個80分，一個79分，這樣整體就能提高合格率10個百分點。

期中考后分析會通過診斷和失分點分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：

審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。

康二城大旺村學校 岳曉紅

2017.11

一、試卷特點

1、注重語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一至六題均分別從字、詞、句、課文內容、古詩的積累方面對學生進行了檢測。

2、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，3、關注了學生課內外閱讀水平學語文必須進行廣泛的閱讀、積累。

二、試卷分析

（一）成績分析：本班參考人數(shù)為46人，平均分92.94分，優(yōu)秀人數(shù)21人，良好人數(shù)35人，及格人數(shù)

人，無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都比上一次期中下降。

（二）答題情況分析：

優(yōu)點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好，學得比較扎實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數(shù)同學錯誤較少。作文基本能認真審題，按要求綜合生活經驗來完成作文，學生作文離題現(xiàn)象都極少。不足：今后將從以下幾個方面入手改進：

批評：邰宇清成績89分，作文未完成扣10分，可惜。

張佳慧成績80分，基礎知識錯誤多。粗心大意。

李姿千成績88分，雖然優(yōu)秀，但理解能力有待提高。

馮博涵成績89分，課上知識不聽。

馮旭卓成績77分，平時未關注此生，今后關注對象。

馮碩楠成績77分，平時積極，考試丟題嚴重。

馮雨涵成績79分。丟三落四，空白題多，加強關注此生。

馮培萱成績84分，差一分達到優(yōu)秀。

郝紹涵成績70分，作文未完成。

王博成績26分

1、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度.學生雖然已經六年級了，將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣

良好的習慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！

3、興趣先導，注重積累。

對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

第四篇：六年級英語下冊期中試卷分析

六年級英語下冊期中試卷分析

董志鵬

一、基本情況

六年級共有學生19人，實考學生19人。

二、學生答題情況分析

參加考試的學生中優(yōu)秀生14名，優(yōu)秀率73%，及格生18名，及格率95%

三、試卷的總體情況分析

本套試題注重語言運用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的書寫習慣，語言交際能力，詞匯的運用能力。突出學生的興趣的發(fā)展，重視雙向交流，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立起學習英語的自信心。試題內容豐富，側重對語言基礎知識的考查，同時也充分考查了學生運用語言的能力，題目所占比例搭配合理，層次性較好，適合小學六年級學生的特點。

四、試卷整體情況

1、第一題，辨音，此題主要考查學生的語音知識同學們得分情況并不理想，滿分的較少，可見我們的語音環(huán)節(jié)是薄弱的。

2、第二題選出不同類詞及連線題，出錯較少，得分情況較好。

3、第三題看圖寫短語，出錯較多的為第一小題和第五小題，主要原因是審題不清，導致所填短語與圖片不匹配。

4、第五題選擇填空。此題考查了學生對動詞第三人稱單數(shù)、固定詞組的搭配、介詞等的用法的掌握情況，失分較多地的為第六、七小題，主要原因是同學們對固定詞組的掌握不牢固。

5、連詞成句，排序，選擇正確答句題 這三道題比較簡單，出錯情況較少，答題情況良好。

6、、閱讀理解，此題考查學生對文章的理解程度，題目比較簡單，大部分同學們都能順利找到正確答案。

五、對今后教學的幾點思考及改進措施

1、教師更新觀念，認真鉆研新課標與教材，全面了解學生。

2、教學中注重對學生基礎知識的培養(yǎng)和能力的提高，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

3、重視學生答題技巧的訓練，指導教學方法。

4、利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

5、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所

第五篇：六年級上冊英語期中試卷分析

六年級上冊英語期中試卷分析

高樓小學

甄明麗

一、試題的特點:我覺得本次試題稍微偏難,題量偏大.共13大題.1、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

本次參考人數(shù)48人,及格人數(shù)44人,及格率91.67,總分3518,人均73.29,80分以上19人,60分以下4人(楊丹,蔡潤樂,李興朝,岳祥璽).1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生對課文中介詞的掌握程度。這道題由于平時我們都讓學生們背誦課文甚至于默寫課文，所以失分的并不多，82%的學生都答的不錯。

2、用所給詞的適當形式填空這道題失分較多.3、閱讀短文，按要求答題。共兩道題，學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“T”“F”看成了“√”“×”；二是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

4、作文題失分較多，英語作文對于小學生來說是個難點，好的孩子能夠完整的寫出一篇文章，并且能夠達到語句流暢，語法正確。但50%的學生不能作到這一點，主要錯誤出現(xiàn)在亂用時態(tài)，單詞錯誤，語句不正確等。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。