第一篇：六年級英語期中試卷分析與反思

六年級英語期末試卷分析與反思

（2011-2012第一學期）

這次英語測試不僅注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學生英語的真實水平。知識覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現了以發展學生為目標的特點，以學生的全面發展為出發點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。

二、卷面分析

本套試卷以筆試部分為重點，總分100分。

筆試部分第一題將單詞與圖片連線，大部分學生全對。第二題也有部分同學失分，原因是不理解單詞的意思。第三題寫出單詞的對應形式，40%的同學失分，不能分辨單詞的對應形式。第四題將單詞補充完整，大部分同學得分較高。第五題單項選擇，失分的同學比較多，對于教學中的細節應細之又細，反復強調估計就不會出現這么多丟分的題。另外還應培養學生的應變能力，讓他們能夠根據學習過的內容自己考慮沒有見過的題型，要做到舉一反三。第六題，選詞填空。此題失分較高，有60%的學生都未得到滿分。第七題，情景對話。有學生都未得到滿分。個別同學不能理解短文的意思，不能正確的做出判斷。

三、反思

從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。

2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。

3、學困生是一個大問題，在今后的教學中，一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體的學習成績。

在今后的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動中來。在日常教學中,更加扎實的培養學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績。

第二篇：六年級英語期中試卷分析

六年級英語期中試卷分析

（2017-2018學年第一學期）

說句實話，考得不好！

一、試題類型及特點

本次期中英語質量檢測共100分，分為聽力，筆試兩個部分，共有九大題。本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際聯系。著重于單詞的考查，從寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。

二、成績

四年級46參加考試，最高分100，最低分56，平均分86.5.(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30共三題，整體來看，聽力部分得分率相對來說不理想，是因為學校安空調電鉆的噪音及鄰班學生讀課文的聲音，以及錄音機本身的毛病，整個考場的學生失分較多，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句、語法的正確運用和讀寫能力的考查，閱讀短文訓練，現分述如下：

1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生的對課文的掌握情況。

2、選擇，語境考查，要求學生會恰當使用。大部分學生完成得不錯。

3、補全對話，本題考查學生根據語境理解課文和運用英語的能力。

4、景交際，有一定理解，對句子也知道大意，再來判斷，才可能做出正確的答案。

5、讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學失分較多。

6、作文，學生語法，句法上錯誤較多，作文不夠理想。

三、根據學生的答題情況，有以下幾個原因

1、單詞沒有記扎實，課文沒有正確理解。

2、文中的固定短語沒有及時總結并加以運用。

3、綜和運用語言能力比較弱。

4、練習環節有點薄弱，尤其是基本語法的練習應該多加強。

5、為了趕課沒有復習

6、考試前應該檢查放錄音設備

四、今后教學改正措施

1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氣氛。

在教學中注意情境教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2.加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，培養學生的綜合運用能力。3.重視基本語法的練。可以通過做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當地指導。

4.注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

5.對臨合格的臨界生重點關注，三個81分，一個80分，一個79分，這樣整體就能提高合格率10個百分點。

期中考后分析會通過診斷和失分點分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：

審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。

康二城大旺村學校 岳曉紅

2017.11

一、試卷特點

1、注重語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，一至六題均分別從字、詞、句、課文內容、古詩的積累方面對學生進行了檢測。

2、體現題型的多元與多樣性。這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，3、關注了學生課內外閱讀水平學語文必須進行廣泛的閱讀、積累。

二、試卷分析

（一）成績分析：本班參考人數為46人，平均分92.94分，優秀人數21人，良好人數35人，及格人數

人，無論是優秀還是及格人數都比上一次期中下降。

（二）答題情況分析：

優點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好，學得比較扎實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數同學錯誤較少。作文基本能認真審題，按要求綜合生活經驗來完成作文，學生作文離題現象都極少。不足：今后將從以下幾個方面入手改進：

批評：邰宇清成績89分，作文未完成扣10分，可惜。

張佳慧成績80分，基礎知識錯誤多。粗心大意。

李姿千成績88分，雖然優秀，但理解能力有待提高。

馮博涵成績89分，課上知識不聽。

馮旭卓成績77分，平時未關注此生，今后關注對象。

馮碩楠成績77分，平時積極，考試丟題嚴重。

馮雨涵成績79分。丟三落四，空白題多，加強關注此生。

馮培萱成績84分，差一分達到優秀。

郝紹涵成績70分，作文未完成。

王博成績26分

1、細化自己的工作，端正學生的態度.學生雖然已經六年級了，將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！

2、繼續加大力度培養學生的學習習慣

良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節，表現為浮躁，令我很著急！

3、興趣先導，注重積累。

對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

第三篇：六年級英語期中試卷分析

小學六年級英語試卷分析

海南中心校小學部 周銀風

本學期六年級期中測試試題主要考查學生的基礎知識，閱讀能力，綜合運用能力，及寫作能力。內容比較廣泛，題量比較大，知識點全面，從檢查的角度來看，我認為是一份比較理想的試卷，但就鄉村小學英語的現狀來看，個人覺得偏難。

考查了本冊書的前四個單元內容，試卷中出現了全部的知識點，并且知識點銜接自然。這次六年級學生的成績不理想，及格率不高，主要由于是有由于不少學生分數極低，導致及格率以及平均分比以往明顯下滑。

本套試卷共十二道大題，七大題型：根據情景語境完形填空類、常用語法選擇類、基礎知識互譯類、日常對話配對類、詞匯和語法相并應用類、閱讀理解類、小作文類。

根據情景語境完形填空，聽力的第四題，筆試的第六題，這兩題主查單詞掌握，第六題更涉及課文知識，學生錯誤類一般，但能拿全分的不多，不少同學知道寫什么單詞，可單詞偏偏寫錯了。

常用語法選擇類，聽力第三題及筆試的單項選擇題，這種題目，第一考問答句的匹配。第二考一些淺顯語法題。大多數同學做得還可以，有一些模糊題有一些同學還是中招，比如excited與exciting分不清，would you like to相應的回答句缺少準確把握。

基礎知識互譯類，這個錯的人不少，主要這里面詞匯部分，有一些同學對課文不熟悉，然后記錯。尤其是筆試第五條，根據中文意思，補全句子，很多同學對中英文句子的對比缺少認識。

閱讀類是做得比較成功的，這是一道判斷題，基本上看懂短文就能拿全分。

失分較重的是作文題，考前以為期中測試不會有作文，沒強調作文的練習。其實這道作文題很簡單，基本把“Ben`s birthday”課文里摘錄幾句就可以拿全分。說明大多數同學對課文的掌握很不熟悉，或者可能熟悉，但是具體到要寫句子時，就不知如何下手了。

針對上述問題，我們在以后年級的教學中應該從以下幾方面坐起：

1、狠抓學生的基礎知識，讓學生熟練掌握所學單詞。小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語。

2、提高學生的閱讀能力，課下多對學生進行閱讀輔導。

3、學生的寫作能力較差，應多讓學生看一些課外書籍，擴大學生 的視野，擴展知識，有助于學生知識的提高及寫作能力的提高。

4、提高學生的興趣，有個別學生思想較散漫，對學習失去了興趣，導致成績下降，應做好這些學生的工作。

第四篇：六年級語文期中試卷分析與反思

六年級語文期末考試質量分析報告

（2011-2012第一學期）

2011年秋季學期期中考試已經結束。現在簡單總結一下六年級語文的具體情況。

總體情況:29人參加考試。最高分是92分，最低分是1分。及格人數28人，不及格人數1人。本次考試學生做題具體分析如下： 第一部分:基礎知識的積累和運用。

第一題是根據拼音寫字，第二題是對形近字的辨別組詞應用，第三題是補充成語。第四題考察的近義詞與反義詞的區分。第五題主要是按要求改寫句子，第六題是口語交際，考察在特定場合的口語交際能力。

縱觀這些基礎題，試題出得還算比較中肯，難易適中，主要是死記硬背的內容出得少了，只有第一題和第三題是硬記的東西，其他的都是靈活應用題。大部分學生做的還算好。但由于我班的學生大都是基礎極差的，總體答題還達不到老師的要求。錯的較多的就是第五題，很多同學沒辦法寫出，那說明學生平時看書太少積累太少了。還有就是對字義的理解是個難點，平時針對此類題型也訓練了很多遍，這說明學生的理解詞義字義的方法還是沒有掌握啊。還需要在這方面花費功夫去訓練。再有就是學生容易寫錯別字，不管是作業還是考試都需要后階段加強學習與訓練。第二部分：閱讀與理解。

閱讀一直是我們學生的薄弱環節。每一道題不管怎么出，考察的都是對文章的理解。這一次的閱讀比較適宜學生做，有難有易。大部分學生都能得高分。相對而言，學生作對的大都是閱讀

（一），這類題是對課本內容的延伸理解，考察的是上課的效果，出得好，學生也答得好，說明學生上課時比較認真了，能掌握課文內容以及一些基本知識的。當然也有幾個學生上課不認真復習也不認真的，也丟分了。閱讀

（二）文章較短，也適合學生“口味”。大部分學生拿到了高分。還有一部分學生還是要多練習才行。這只能說明我們的學生閱讀量太少之過。還有容易丟分的是對段意的概括，學生對老師點給的概括段意的方法還是沒能靈活應用啊，仍需要加強訓練。第三部分：習作展示。

命題作文：生活中美與丑得認識，這是第二單元的作文主題。目的就是寫人敘事，表現人物品格。作文扣的分相差不大，沒有滿分作文。主要問題是文章結構安排不夠合理，文章條理不清晰，在敘事和寫人的時候技巧單調，句子平板，缺乏諸如比喻、擬人、排比等修辭格的應用。突出的不足就是學生好言好句的內在積淀太少，最重要的還是有不少學生把主要事情寫得過于簡單，缺乏生動的細膩的情節描寫，比如人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理活動描寫等，這是寫文章必具的，學生還是沒辦法掌握。還有書寫不工整也是很大的問題。等等。都需要強調都需要訓練。今后的努力方向:

1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。

2、在教學中要求學生發揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。

3、多關注后進生，避免兩極分化再嚴重。

4、加強作文教學多布置當堂作文，各類題型的作文，當堂完成，要求把字寫工整，要求學生看好題目要求再動筆。

平時需要鼓勵學生大量閱讀課外書，在閱讀課外書過程中溫習字詞，感悟字義詞義句意段意文意，借鑒習作方法，從而慢慢提高閱讀能力、思維能力和習作能力。

第五篇：六年級數學期中試卷分析與反思

六年級數學期中試卷分析與反思

一、試卷內容分析: 這次期中考試的內容是小學六年級數學第1----4單元，這次試卷的主要特點是難度適中,注重測查學生對基礎知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、題量適當、范圍全面、難度適宜，為不同學生在數學上取得不同的發展提供了一次平臺。

二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，成績不好，及格率80.6%，優秀率在16.7%。

1、基礎知識部分。

試卷中的填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

2、計算部分。

本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、應用題。

這次的應用題，學生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。附加題難度較大，學生缺少解題的方法和思路，這需要以后加強改進。

三、存在的問題：

由于五六年級使用答題卡做題，個別學生時間安排不合理，做題時間不夠。雖然平時要求書寫規范，但是還有部分同學書寫不規范，不注意格式的同學成績受到影響。

學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣，表現在不認真審題,不細心答題,很多學生計算粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施：

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習。注意創設豐富的教學情景,激發學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性。

切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

2、改善教學方式和學生學習方式，課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創造性的使用教材。

教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、做好培優幫困工作，多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。

重視小組合作互助，發揮優秀生的特長，幫助小組其他同學，共同提高。

4、培養學生良好的學習習慣。

繼續加強學生良好書寫習慣的培養，教師也應該做好榜樣作用，教師首先要做到書寫規范。讓學生逐步養成規范書寫，有序答題，認真細心的好習慣。

平時還要注意培養學生自覺預習，認真讀題，善于思考，檢查作業的好習慣。