第一篇：六年級科學期中試卷分析大全

六年級科學期中試卷分析

一、試題分析

本卷題型分為五大題，有填空題、判斷題、選擇題、動手實踐、簡答題，題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點,檢測的內容比較全面到位。知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

二、試卷分析

本班參加考試人63人，男生38人，女生2人。總分：213，均分：3417，優秀率：36%，不及格率：232%。

（1）填空題:

全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生均能夠完成。

（2）判斷題：全班學生對基礎知識掌握較好，大多數學生均能夠準確判斷，第小題有失分現象，錯誤原因是學生對該知識掌握的摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上不認真聽，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導致失分。

（3）選擇題：

該題出現的錯誤其原因一是學生沒有理解，二是教師強調不夠。學生做題時，不仔細看提，看到所學的就直接去選，不分析問題。這些內容都是我在教學中反復強調的，可還是有學生出錯，說明有學生在上時沒有注意，這就提醒我在今后的教學中要注意學生有意注意的培養。

（4）動手實踐

本題中學生對本題的知識點掌握的較好。

（）科學應用：

簡答題于本，并聯系生活實際。學生掌握較好，除有些同學字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，回答不完整有失分現象。還有少數學生對于問題要求的理解還不夠，會出現答非所問的現象。

三、在今后教學中的改進措施：、加強新標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的科學問題，接觸一些開放性問題，改變科學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

第二篇：六年級上冊期中科學試卷分析

六年級上冊期中科學試卷分析

一、總體情況分析：

從本次的期中知識反饋的成績來看，學生的答題情況良好。可以看出前段時間學生的學習情況還是不錯的，知識的積累和臨場發揮的能力也還不錯。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識結構還是很合理的，基本能夠掌握前段時間的學習重點和學習目標，而且整體難度不高，學生得分情況較好，同時能夠緊密聯系生活實際，增加了試卷的靈活性，增強了學生學習科學的積極性。

二、整體成績統計與分析：

本次六年級成績考試還算理想，高低起伏不大。只有一人不及格，三、具體情況分析：

學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，但仍然有少數學生有失分現象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解，導致失分。少部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

知識點掌握不明確。這主要的是由于學生本身不是很認真的對待這門學科，在課后很少進行循環復習的，作業也不是獨立的完成。

四、改進措施：

1、平時多點進行專題性的強化訓練，培養學生綜合分析問題、解決問題的能力。

2、在課堂教學中，要培養學生嚴謹的科學態度，正確對待學習。

3、再平時的學習中，對基礎比較差的同學進行基礎輔導，成績優異的同學進行強化訓練。

4、首先要端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。

5、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質量，精講多練

第三篇：小學六年級科學期中試卷分析

六年級科學期中試卷分析

一、總體情況

本次考試試題不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。為教師的教學工作起到了正確導向作用，對教材中的主干知識掌握較準確，對新教材的變化、改革的思路和創新的亮點把握適當。更好地促進我縣小學科學教學質量的提高。

二、試題特點

試題緊貼教材內容并能聯系學生的生活實際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點。其中簡答題讓學生把記憶再現，并促進學生記憶和理解的有機結合，有助于鞏固課堂知識，把三個單元的知識重點做了匯總。實驗題突破教材，給予學生廣闊的自由發揮空間，體現引導學生把課堂知識運用到實際生活中去，達到學以致用的新理念。同時把死板的說教變成活生生的生活知識，有助于提高學生學習科學的興趣，激發學生進行科學探究的熱情。

三、存在問題

（1）教材中的有些實驗由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學生對實驗有些陌生或者不完全知道．致使考試中學生對這部分內容很模糊，造成失分嚴重的情況．

（2）從實驗題的失分點可以看出，失分較多，得分率不高。科學探究內容是教材中必需教學的重要內容，培養學生的探究意識和科學探究方法也是新教材改革的一個重要方面。

（3）部分學生沒有形成良好的學習習慣。如：有的學生卷面涂改嚴重，不夠清潔，有的學生審題不夠細心……

五、教學建議：

1、學校要提高對《科學》教學的重視程度。既要加強對科學教師的培訓和管理，又要加強對實驗室的建設和管理，為教學提供豐富的觀察和實驗材料，為上好科學課提供必要的物質保障。

2、教師要自覺學習新的教育理論，深入鉆研“課程標準”、吃透教材，不斷充實自己，提高教育教學水平。并努力把新的課改精神、教學理念轉化為教育教學行為。

3、教學中在抓好基礎知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為等方面的教育，促進學生全面發展。

北 城 區 實 驗 小 學

六 年 級 科 學 期 中 試 卷 分 析

吳海芳

2013/11/18

第四篇：l六年級期中科學試卷分析

六年級期中科學試卷分析

2016---2017學年上學期 孟小琢

一、試題分析

1、試題類型

填空, 選擇, 判斷, 連線，簡答

2、試題難易程度分析

本試題既有對基礎知識的考查，又有拓展創新型題目，注重對學生綜合能力和科學素質的考查。關注學生的個體差異，滿足不同學習層次的學生。填空、判斷、選擇等題目主要考查學生對基礎知識的掌握情況；第五題簡答題完全符合學生的認知水平和學習狀況，難易程度適中。

3、知識點涵蓋與課程標準對應分析

《新課程標準》要求：科學學習要充分體現學生的主體性，讓他們從生活中汲取知識，積極參加科學探索和社會實踐，用多種方式表達自己的設想，并能將所學知識充分運用到實際的生活中去。

4、試題與新課改的對應分析

六年級科學學習以培養學生興趣，激發學生的探究欲望為主，全面促進學生的學習積極性，并能將學習興趣和欲望進行長期保持，養成良好的學習和生活習慣。培養學生的動腦動手能力，能夠自主設計實驗并且獨立或合作完成。本試題全面體現了新課程改革的實旨，題目及內容，既注重理論知識的學習掌握，又培養學生的創新實踐能力，全面考查學生的綜合科學素質。培養他們搜集資料的習慣，將生活中的科學現象進行合理正確的解釋，又能將科學知識充分運用到生活中去，體現了學生的主體地位，真正實現“學以致用”的最終目的。

二、試卷分析

（一）一部分學生對本冊的學習內容已基本掌握，尤其是試題與現實生活結合甚密，學生既有理論知識，又有實踐常識。因此，做起題目來比較得心應手。另外一部分學生因學習基礎較差、做題習慣比較差、審題不清、書寫較亂、在回答時不能正確表達自己的意思。日常教學跟不上，實驗不能全面地進行，試驗成績較差。

（二）本試題共有５個大題，題型內容涵蓋了學習的重難點，（三）學生答題反映的問題與分析

1、從學生的做題情況來看，學生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定的創造能力，能夠依據自己所學知識去解決一些科學問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學以致用”的良好效果。

2、但也存在以下問題：

（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養。

（2）學生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現錯誤，說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。

（3）還有許多題，在平時教學中經常涉及到，但還是有很多學生做錯，說明這些同學在上課及練習的過程中沒有用心去做，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學的，自己沒有真正記住和理解。

（四）各題的得分情況

第一題填空題中，失分率最高的是第２題

第二題判斷題學生掌握還可以，但有很多同學在選擇選項時不能認真讀題。

第三題選擇題中得分率在９５%。

第五題大部分學生對１回答較好，而對第２題回答不好。平時學生接觸少，認知少。

（五）今后教學建議

1、認真學習科學課程標準，掌握豐富的教育教學理論。

2、認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

3、引導學生搜集相關資料，并充分用于科學學習。

4、在平時的學習和測試中，注重培養學生的做題習慣和檢查習慣。

5、引導學生將生活中的科學現象與科學學習相聯系，舉一反

三、觸類旁通。

6、加強小組間的合作，注重對學困生的輔導和幫助，因材施教地對學生進行教學。

7、引導學生自主設計實驗，老師可適當參與，培養學生的主觀能動性。

8、引導學生參加科學活動，進行科學小制作，將理論用于實際。

9、加強日常實驗探究的開展，充分調動學生的動腦動手能力，讓學生將知識內化吸收，而不是單純地死記硬背。

10、日常學習中，注重對學生書寫規范和書面整潔習慣的培養和輔導。

2017年11月16日

第五篇：小學六年級科學期中試卷分析

2011-2012學年第二學期六年級科學試卷分析

一、整體成績統計與分析：

本年級參加考試人數42人，平均分數38.9分，及格人數34人，及格率80.8％。二．試題分析

試題做到了不偏、不難、，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

三、具體情況分析：

（1）我會填空：全班學生對基礎知識掌握較好，全部學生能夠正確填空。

（2）我會舉例：多數學生均能夠準確寫出，少數學生不會寫出科學家的名字。說明學生的課外知識不夠豐富。

（3）我會歸納：多數學生能準確作答，少數學生沒理情題意，造成失分。

（4）我會回答：在回答第1小題關于青春期怎樣做才健康的問題時，盡管平時背過類似的問題，但仍然有多數數學生不能答出，造成失分。第2小題生物的遺傳和變異有什么利和弊，由于學生理解上不會變通導致失分。

五、改進措施：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣及做完后認真檢查的習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。

3、部分學生平時態度極不端正，對科學不重視。導致上課不認真，知識沒掌握。

4、教師在平常的教學過程中對知識的挖掘深度不足，對學生的指導也很不到位。在以后的教學中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學活、學透。

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