第一篇：小學六年級下冊科學期中試卷分析（大全）

小學六年級下冊科學期中試卷分析

一.、總體情況

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的。可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學課的教學任務(wù)，命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析

參加考試人數(shù)8人，平均分數(shù)83.5分，及格人數(shù)8人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率50％。基本達到本次考試的預期目標。

三、具體情況分析

1、我會填空：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，導致失分。

2、我會判斷：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

3、我會選擇：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生在做。

4、連線、填空題：平時進行了多次訓練，學生掌握得也不錯。

5、實驗題：考試前幾天剛復習過，學生做得準確率很高。

四、問題歸類總結(jié)

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)，再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，用事實去說話。

五、改進措施

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

第二篇：六年級下冊期中科學試卷分析

小學六年級下冊期中科學試卷分析

池銀權(quán)

一、總體情況分析：

從本次的期中知識反饋的成績來看，學生的答題情況良好。可以看出前段時間學生的學習情況還是不錯的，知識的積累和臨場發(fā)揮的能力也還不錯。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時間的學習重點和學習目標，而且整體難度不高，學生得分情況較好。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

六（1）班31人，及格率100%，優(yōu)秀率43.8%。六（2）班30人，及格率86.7％，優(yōu)秀率26.7%。與考試的預期目標比較近，六（2）班還需努力，達到及格率100%。

三、具體情況分析：

1、填空題：學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解，導致失分。

2、判斷題：本題分數(shù)值較高，大多數(shù)學生均能夠準確判斷，少部分學生審題不清，對知識的掌握不深，心里沒有一個準確答案，就匆忙作答，導致失分。

3、選擇題：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生碰到個別題目不理解題意，造成了失分。

4、我會連線：本題是關(guān)于物理變化和化學變化的連線，大部分的連線能連對，但是“蠟燭燃燒”即有化學變化又有物理變化，學生不知道怎么連。另外光學顯微鏡與電子顯微鏡觀察到的物體大小沒有清楚地認識。

5、實驗探究：第1題：洋蔥切片的制作順序，上課時有強調(diào)但期中沒有復習到，學生出錯的比較多，說明學生的學習還是不夠自覺。

第3題畫出洋蔥切片的細胞圖，學生畫得一般，都有扣分。

四、問題總結(jié)及改進措施：

從本次反饋中可以看出部分的學生對于科學的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學習科學。但是科學絕不是語文、英語，不能死記硬背，即使是對于概念定義的記憶也不能死記，科學是理解的學科，科學的學習決不能脫離了理解的基礎(chǔ)，因此，教師在平時的教學中應該注重培養(yǎng)學生對科學的理解力，培養(yǎng)學生的科學思維能力，同時多設(shè)計一些教學環(huán)節(jié)讓學生了解生活中的科學，比如多讓學生尋找、收集生活中的科學應用例子，讓學生從生活中、從身邊學習科學，讓學生認識到原來科學離他們并不遙遠，原來科學就在他們的身邊。只有聯(lián)系實際的科學才是真正的科學，學生只有理解了科學才能更好的學好科學、學會科學。

第三篇：小學六年級下冊科學期中試卷

小學六年級下冊科學期中試卷

一、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）（33分）

1、放大鏡和顯微鏡的發(fā)明大大擴展了我們的的視野，讓我們走進微小世界，去發(fā)現(xiàn)生命世界更多的奧秘。（）

2、我們長得像自己的父母，這是細胞的遺傳作用。（）

3、通過觀察發(fā)現(xiàn)，昆蟲觸角的形狀都是一樣的。（）

4、克隆羊是人類研究微小世界的最新成果。（）

5、放大鏡的放大倍數(shù)和它的鏡面大小有關(guān)，鏡面越大放大倍數(shù)就越大。（）

6、自然界的大多數(shù)生物都是由多細胞構(gòu)成的，但也有一些生物只有一個細胞，稱為單細胞生物。（）

7、易拉罐壓扁和水結(jié)成冰這兩種物質(zhì)的變化是一樣的。（）

8、我們用水、糖、檸檬酸和小蘇打能夠制成檸檬汽水，這是一種物理變化。（）

9、化學變化伴隨的現(xiàn)象有改變顏色、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣體、產(chǎn)生沉淀物等。（）

10、把鐵釘放入硫酸銅中，我們看到鐵釘變紅了，這是一種化學變化。（）

11、蠟燭燃燒完后，什么也沒有留下。（）

三、選擇：（將正確答案的序號填在括號里）（37分）

1、草履蟲、變形蟲、喇叭蟲、眼蟲、團藻是（）常見的微生物。

A、土壤里B、水中C、空氣中

2、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)蝴蝶的觸角是（）。

A、絲狀B、羽毛狀C、棒狀

3、在放大鏡下，我們發(fā)現(xiàn)蟋蟀的耳朵長在（）。

A、觸角上B、足的內(nèi)側(cè)C、腹部第二節(jié)

4、顯微鏡的發(fā)明，是人類認識世界的一大飛躍。今天的（）已經(jīng)可以把物體放大到200萬倍。

A、納米顯微鏡B、掃描隧道顯微鏡C、電子顯微鏡

5、把一顆鐵釘（），最容易生銹。

A、完全浸沒在菜油里B、一半放在水里C、放在空盤子里

6、我們把碘酒滴在食物上，如果看到（），這說明這種食物中含有淀粉。

A、變成藍紫色B、變成紅色C、沒有變色

四、連線：（30分）

1、水結(jié)成冰

2、潮濕地方的小刀

燃放煙花物理變化涂油漆的籃球架容易生銹衣服晾干化學變化與鹽水接觸的鐵釘不容易生銹制作飲料包塑料外套的鐵釘

第四篇：小學六年級科學期中試卷分析

2011-2012學年第二學期六年級科學試卷分析

一、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)42人，平均分數(shù)38.9分，及格人數(shù)34人，及格率80.8％。二．試題分析

試題做到了不偏、不難、，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

三、具體情況分析：

（1）我會填空：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，全部學生能夠正確填空。

（2）我會舉例：多數(shù)學生均能夠準確寫出，少數(shù)學生不會寫出科學家的名字。說明學生的課外知識不夠豐富。

（3）我會歸納：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生沒理情題意，造成失分。

（4）我會回答：在回答第1小題關(guān)于青春期怎樣做才健康的問題時，盡管平時背過類似的問題，但仍然有多數(shù)數(shù)學生不能答出，造成失分。第2小題生物的遺傳和變異有什么利和弊，由于學生理解上不會變通導致失分。

五、改進措施：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣及做完后認真檢查的習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。

3、部分學生平時態(tài)度極不端正，對科學不重視。導致上課不認真，知識沒掌握。

4、教師在平常的教學過程中對知識的挖掘深度不足，對學生的指導也很不到位。在以后的教學中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領(lǐng)學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學活、學透。

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第五篇：小學六年級科學期中試卷分析

六年級科學期中試卷分析

一、總體情況

本次考試試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。為教師的教學工作起到了正確導向作用，對教材中的主干知識掌握較準確，對新教材的變化、改革的思路和創(chuàng)新的亮點把握適當。更好地促進我縣小學科學教學質(zhì)量的提高。

二、試題特點

試題緊貼教材內(nèi)容并能聯(lián)系學生的生活實際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點。其中簡答題讓學生把記憶再現(xiàn)，并促進學生記憶和理解的有機結(jié)合，有助于鞏固課堂知識，把三個單元的知識重點做了匯總。實驗題突破教材，給予學生廣闊的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)引導學生把課堂知識運用到實際生活中去，達到學以致用的新理念。同時把死板的說教變成活生生的生活知識，有助于提高學生學習科學的興趣，激發(fā)學生進行科學探究的熱情。

三、存在問題

（1）教材中的有些實驗由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學生對實驗有些陌生或者不完全知道．致使考試中學生對這部分內(nèi)容很模糊，造成失分嚴重的情況．

（2）從實驗題的失分點可以看出，失分較多，得分率不高。科學探究內(nèi)容是教材中必需教學的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究意識和科學探究方法也是新教材改革的一個重要方面。

（3）部分學生沒有形成良好的學習習慣。如：有的學生卷面涂改嚴重，不夠清潔，有的學生審題不夠細心……

五、教學建議：

1、學校要提高對《科學》教學的重視程度。既要加強對科學教師的培訓和管理，又要加強對實驗室的建設(shè)和管理，為教學提供豐富的觀察和實驗材料，為上好科學課提供必要的物質(zhì)保障。

2、教師要自覺學習新的教育理論，深入鉆研“課程標準”、吃透教材，不斷充實自己，提高教育教學水平。并努力把新的課改精神、教學理念轉(zhuǎn)化為教育教學行為。

3、教學中在抓好基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為等方面的教育，促進學生全面發(fā)展。

北 城 區(qū) 實 驗 小 學

六 年 級 科 學 期 中 試 卷 分 析

吳海芳

2013/11/18