第一篇：小學三年級科學下冊期中試卷分析

三年級科學下冊期中試卷分析

野三關鎮民族小學

鄧艷芬

一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、判斷題、選擇題、我會答、觀察與實驗，符合三年級學生的特點。試卷將本學期前半學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如:填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，但是占得分數較多。選擇題，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯系緊密，極易引起學生的興趣。科學實踐探究在學生掌握的知識基礎上又聯系生活實際，充分體現了生活中的科學這一主題，又考察了學生實踐操作的能力，更引發了學生極大的興趣。

縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題填空，第5題: “蒸發一般發生在（），且在（）都會發生。”這道題注重了學生的日常生活實踐，考察的是學生實踐經驗的積累。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，也注意對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。第四大題我會答、第五大題觀察和實驗同樣體現了這種導向意識。

二．試卷具體情況分析:

第一題填空（30分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能。其中有3個學生考了滿分，優秀率為12％；相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第二題判斷（20分）。主要考查學生的知識積累，大部分學生的得分在12分左右，可以看出學生還需進一步提高。

第三題選擇（15分）。學生答卷中，有一小部分學生考了滿分，大部分學生考了12分；丟分較多的是第1小題，學生對于植物的（莖）可以支撐植物，運送水分和養料，還是（根）有所混淆。

第四題為我會答，共計（9分）主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。60%的學生可以完成，有5%個學生考的不到3分，也是失分較多題之一。在以后的教學中，應多重視實驗教學中要著重培養學生聯系實際，掌握生活常識，在生活中學科學，做科學。

第五題觀察與實驗（26分）。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第1小題是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯系，多培養學生的知識運用能力和創新能力以及實際解決問題的能力。第3小題，學生對于 “鳳仙花生存條件的猜想”這題失分最嚴重，主要原因是學生在平時的學習中缺乏動手實踐操作，沒有弄明白對比實驗的要求，學習的比較死板，學生不能夠靈活的用語言表述出來所學的知識的能力；

三、學生答卷總體情況

本次檢測學生的總體發揮不是很好，沒能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面還需努力。

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，現代社會發展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。

學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發現，他們的生活環境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。

四、今后教學工作的思考

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。重視實驗教學，應該做的實驗要組織學生動手操作。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第二篇：小學三年級科學下冊期中試卷分析

小學三年級科學下冊期中試卷分析；

一、學生情況分析；從三年級開始，學生進入科學課的學習；

二、試題情況與分析；本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的；從題的形式上來看，靈活多樣；縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題；二．試卷具體情況分析:；第一題填空（40分）；第二題判斷（20分）；第三題選擇（18分）；第五題問答（10分）；

三、學生答卷總

小學三年級科學下冊期中試卷分析

一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

二、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。試卷分為五種題型:填空題、判斷題、選擇題、填圖題、問答題。符合三年級學生的特點。試卷將本學期前半學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如:填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯系緊密，極易引起學生的興趣。科學課外實踐探究在學生掌握的知識基礎上又聯系生活實際，充分體現了生活中的科學這一主題，更是引發了學生極大的興趣。

縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題填空，第5小題在 “蝸牛是靠（）來呼吸的。”，這道題注重了學生的日常生活實踐，考察的是學生實踐經驗的積累。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，也注意對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。第四大題填圖、第五大題問答題同樣體現了這種導向意識。

二．試卷具體情況分析:

第一題填空（40分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能。其中有3個學生考了滿分，優秀率為12％；相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第二題判斷（20分）。主要考查學生的知識積累，大部分學生的得分在12分左右，可以看出學生還需進一步提高。

第三題選擇（18分）。學生答卷中，有2個學生考了滿分，10個學生考了15分，18個學生考的不到4分；丟分較多的是第4小題，學生對于廢舊材料有所混淆。第四題科學探究（12分）主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。39個學生，有7個學生考的不到6分，平均分為9.39分，也是失分較多題之一。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養學生的動手操作能力和語言表述能力。

第五題問答（10分）。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，學生對于 “動物和植物的共同點和不同點”這節課學習的太死板，導致失分較多；第三小題是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯系，多培養學生的知識運用能力和創新能力以及實際解決問題的能力。

三、學生答卷總體情況

本次檢測學生的總體發揮不是很好，沒能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運

用力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面還需努力。

三年級學生的學習嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，現代社會發展的趨勢和動向以及我們人類共同關注的問題，這是與新的課程觀不相適應的。

學生的學習應該以生活為基礎，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關注太少。在與學生的交流中發現，他們的生活環境是那樣的單調，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。

另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關鍵時期，我們在平常教學中缺少系統的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。

四、今后教學工作的思考

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。

第三篇：三年級科學下冊期中試卷分析

三年級下冊科學期中試卷分析

一、試卷總體情況：

本試卷難易適中，從各方面考察了學生對本冊教材的掌握情況。試題分為五大類：有填空題、判斷題、選擇題、連線題、排列題、看圖題、簡答題、實驗探究。題型豐富，便于學生解答，符合三年級學生的認知特點，檢測的內容比較全面，到位。和生活聯系緊密，體現了科學這門學科的特點，全面考察了學生對基礎知識的掌握以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

二、學生卷面分析：

1、由于時間緊，復習時間短，多數學生掌握的不夠好。

2、基礎知識掌握一般，生活實踐能力題是同學們的一大弱點。比如：科學與生活，找朋友。

三、成績分析: 三年級參加考試的共有38名學生，卷面滿分100分，優秀率是81.6%，合格率是100%，低分率是0，最高分是98分，最低分是60分。

四、今后改進措施：

1、加強對科學學科的學習與了解，改變教學方式，重視學生的動手動腦的能力。讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知所學知識，使他們在親身經歷中體驗到學習的樂趣并在輕松地學習過程中獲取知識、形成能力。并能夠在生活中自如運用。

2、教學中注重學科與生活的聯系。多創設生活情境。讓學生多關注生活中的科學問題，培養他們多向性思維，讓學生不只是借助課本單一的學習，而是做到在生活中掌握課本知識。留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。

3、平時注重點滴知識的積累，讓學生養成良好的學習習慣和學習態度。多觀察，多積累，注重知識與生活的結合。

4、重視學生審題的意識，培養學生良好的解題習慣。

第四篇：小學三年級科學期中試卷分析[模版]

蘇教版小學三年級科學期中試卷分析

一、基本情況

本次半期測試三（1），三（2）班共有144人參考，其中最高98分，最低25分，人均71.24分。

二、試題情況

本次試題共有六種題型，內容覆蓋了近半學期所學的知識，難易適中，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學生的科學素養，能較好地反映出學生實際掌握知識的情況。

三、學生失分情況分析

第一題填空（50分），相對于其它的題來說，分值較重，難度較大，失分較多。學生出的出錯原因為平時所學不扎實，讀題不仔細或非課本知識太過欠缺。如第1小題，47%的學生把“我知道的科學家有”誤填成“科學家探究的步驟是”；第3小題“有生命體的共同特征是”，有20%的學生不能正確作答；第4小題，有85%的學生不能正確區分落葉植物和不落葉植物?；第7小題，有近90%的學生不能正確書寫或拼寫“鱗”“腮”這倆個字。

第二題判斷（10分），失分極少，只有個別同學在做第9小題時出現錯誤,原因是沒有認真審題，馬虎造成的。

第三題選擇（5分)，有答案可選，降低了難度，使學生能夠權衡做答，失分較少。出錯均在第1小題，原因是學生缺乏分析能力

第四題分類（10分），由于學生對動物的生活習性了解較少，15%的學生把“螳螂”分類到“天上飛的”類別；

第五題連線（12分），丟分較多的是第二小題，75%的學生不能正確區分螞蟻和蝸牛的生活環境

第六題填圖，失分率30%左右。該題在課堂上講過，卷子上做過，但仍有這么多的學生出錯，說明聽課不認真，基礎知識掌握不牢固。

四、反思與措施

仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，重視學習習慣培養，尤其是學科學、用科學能力的訓練，引導學生能夠靈活的運用所學的科學知識，解決生活中的實際問題。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒我們在平時的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

3、加強和重視差生的輔導，并與家長取得聯系，請求家長配合，對學困生適量加強練習，使之不斷鞏固。

4、加強綜合社會實踐活動，從生活出發引導學生多觀察、動腦，積累生活經驗，充分認識到科學就在我們的身邊，生活中處處有科學。

2016.11.2

第五篇：小學三年級科學期中試卷分析

小學三年級科學期中試卷分析

黑龍河學校

本學期期中考試結束了,從整體來看,在試題容量、命題質量和難度上與平時考查相當。沒有明顯偏題、怪題。題目設置整體來說簡明清晰,充分考慮了學生綜合能力,以及學生的答題速度,有利于學生作答和教師評卷。為更好把握今后科學教學的發展方向,更好的查找教學過程中存在的長處與不足,現就本次測試的科學試題及試卷作具體如下分析：

一、試題分析：

總體來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內容，符合新課改的精神。

試題具有導向和診斷的功能性,通過不同題目,了解教學的發展方向及命題改革與發展的趨勢,也助于教師反思自己的教學,有利于查找出教學過程中的長處與不足。試卷命題具有新穎性,覆蓋面廣,符合新課程要求,題型和內容訓練在全面性上差距不大,具有梯度,有利于調整自己的教學思路和教學措施,提高自己的教育教學水平。

二、學生答題情況分析

本次學生答題情況總體尚可，大多數學生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好。現將學生的具體答題情況進行簡要分析：

第一題，填空題,滿分17分，學生一般得分在12分以上，是本次測試中答題情況比較好的一題。

第二題，判斷題，滿分5分，學生失分率也不算太高，只是有個別學生辨別不清。

第三題，選擇題，滿分10分，學生一般得分在6分以上，主要原因是出了個多選題,學生年級低不懂得變通,平常測試也沒做過此類型的題，對知識理解的不具體。平時的知識積累不豐富。

四、改進措施

1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。

2、強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

3、知識的復習鞏固環節應引起足夠的重視，使學生對相關知識點的掌握更牢固。

4、對學生適當進行考試技巧訓練，使他們在答題時能夠發揮出正常的水平。

5、促進后進生的轉化

科學考試中能看到還有一部分的后進生，對于后進學生的提高我們應該加以高度的重視，我今后在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。