第一篇：四年級科學下冊期中試卷分析

小學四年級下冊科學期中考試試卷分析

一、學生情況分析

通過學習，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

二、試卷的優缺點

從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。但對個別小題題偏難。

三、學生答卷總體情況

本次檢測學生的總體發揮不是很好，沒能夠將本學期的知識點全部掌握，綜合運用能力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面還需努力。

四、改進措施

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

3．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以后教學工作中通過努力提高教學質量。

第二篇：四年級科學下冊期中檢測試卷分析

2017-2018第二學期四年級科學下冊

期中檢測試卷分析

白柳鎮中心學校 任登玲

這次考試學生的成績還是比較滿意的。說比較滿意是因為期中考試之前沒有進行過一節的復習，每周只有2節課。因此，學生考成這樣的成績出乎我的意料之外。雖然這樣，經過判卷也發現了一些問題：

一、試卷分析：

這次試卷同以往的一樣，由填空題、選擇題、判斷題、簡答題組成，分值為50分，跟社會一張卷。問答題共四個小題，每小題5分，其中就有兩個小題是學生三年級的知識。學生可能忘了，也沒有引起我的重視。這足足有10分的損失，真是讓人可惜，也讓我明白，劃題千萬不可過于自信，范圍也不可過小，針對考試更不能大意，應認真分析總結。

二、學生分析：

從試卷中也發現了不少學生的問題，細細想來有以下幾種情況：

1、學生答題不認真。填空題總計15分，有好多學生書寫不清導致丟分。答題時只求塊，粗心大意，不該寫錯的字寫錯了，字寫得是缺胳膊少腿，真是讓人頭疼。有近6個學生一題得分不足10分。

2、會背不會寫。從簡答題中了解到有相當一部分學生背會了，但是寫不到卷上。寫得意思明白，可是錯字錯句隨處可見。看來，平時的學習中，學生注重了記憶，而忽視了書寫，造成了會也做不對的現象。

3、答非所問。縱觀試卷，還發現許多的答非所問的現象。看看試卷，驢唇不對馬嘴的比比皆是。如“雞蛋中的什么能夠孕育新生命”，有學生這樣答道：“胚在條件適宜的情況下能成長為一株新的植物體”，真是讓人啼笑皆非。究其原因，是因為學生記住了，但是不理解，沒有動腦筋的緣故。

三、今后教學改進措施：

通過這次考試，我覺得應從以下幾方面加以改進：

1、教育學生以“嚴肅認真”的態度對待科學的學習。無論是講課、學生復習、教師提問都要做到一絲不茍。

2、記憶理解相結合。上課，不能只要求學生死背，重要的是理解，理解了也就會背了，答非所問的情況也能得到改變。

3、注重學生的表述。教師的提問不能光是口頭提問，更要讓學生書寫，讓學生去發現有哪些字不會寫，有哪些句子不會表達。口試與筆試相結合，很好的搞好學生的科學復習。

第三篇：四年級科學期中試卷分析

小學四年級下冊科學期中試卷分析

這次考試學生的成績還是比較滿意的，平均分數38分，最高分50分。說比較滿意是因為期中考試之前沒有進行過一節的復習，學生考成這樣的成績出乎我的意料之外。雖然這樣，經過判卷也發現了一些問題：

一、教師問題

這次試卷同以往的一樣，由選擇題、判斷題、簡答題組成，分值為50分。問答題共三個小題，分值分別為4分、8分、3分，有兩題沒有在我劃的重點之中。讓我明白，劃題千萬不可過于自信，范圍也不可過小，針對考試更不能大意，應認真分析總結。

二、學生問題

從試卷中也發現了不少學生的問題，細細想來有以下幾種情況：

1、學生答題不認真。有好多學生書寫不清導致丟分。答題時只求塊，粗心大意，不該寫錯的字寫錯了，字寫得是缺胳膊少腿，真是讓人頭疼。有近6個學生一題得分不足10分。

2、會背不會寫。從簡答題中了解到有相當一部分學生背會了，但是寫不到卷上。寫得意思明白，可是錯字錯句隨處可見。看來，平時的學習中，學生注重了記憶，而忽視了書寫，造成了會也做不對的現象。

3、答非所問。縱觀試卷，還發現許多的答非所問的現象。看看試卷，驢唇不對馬嘴的比比皆是。究其原因，是因為學生記住了，但是不理解，沒有動腦筋的緣故。

三、教學措施

通過這次考試，我覺得應從以下幾方面加以改進：

1、教育學生以“嚴肅認真”的態度對待科學的學習。無論是講課、學生復習、教師提問都要做到一絲不茍。

2、記憶理解相結合。上課，不能只要求學生死背，重要的是理解，理解了也就會背了，答非所問的情況也能得到改變。

3、注重學生的表述。教師的提問不能光是口頭提問，更要讓學生書寫，讓學生去發現有哪些字不會寫，有哪些句子不會表達。口試與筆試相結合，很好的搞好學生的科學復習。我相信通過自己的努力，學生的科學成績會更上一層樓。我熱切的期待著學生的成功。

第四篇：四年級科學期中試卷分析

小學四年級科學期中試卷分析

總堡學校

張莉莉

一.、總體情況：

本次檢測從分析的數據來看，成績是可喜的。可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，能夠掌握科學課的教學任務，命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統計與分析：

本年級參加考試人數26人，平均分數72.7分，及格人數21人，及格率81％，優秀人數6人，優秀率23％。基本達到本次考試的預期目標。

三、具體情況分析：

（1）填空（24分）最高分23分，最低分2分，差距很大，大部分學生對基礎知識掌握較好，都能在書上找出來，開卷難度相對以前容易多了，大多數學生能夠正確填空，僅有極少數學生有失分現象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，拿到題目就在書上找，沒有看清題意直接答題導致失分。（2）判斷（10分）平均能做對6題，總體來說不錯，多數學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

（3）選擇（10分）多數學生能準確作答，少數學生審題不清導致失分，滿分5人，最低分6分。

（4）填圖（40分）共有三幅圖，第一小題考察的是對天氣符號的認識以及畫法，基本上都能畫上，但是賣相不怎么好看，個別學生失分失在外觀上，第二小題考察對實驗儀器的認識以及對它們各個部分名稱的熟悉情況，第一幅圖我們在講課過程中只是提了一下，沒有讓他們記憶，導致學生對那個支架不認識，基本上都沒有寫出這個，其他的都寫出來了。第二幅圖是酒精燈的各個組成部分，全部學生都答對了，但是有個別學生錯別字多。第三小題是讓學生畫折線圖，滿分10分，最高分10分只有3人畫對了，其他人畫的歪歪扭扭，數據沒有對上，主要原因是第一次接觸到這種畫法，我只教過柱狀圖，導致失分。

（5）研究（16分）考察的是學生的動手能力，最高分15分，只有一人，其余13分的較多，最低分0分，平時學生自己做實驗的機會少，導致失分。

四、問題歸類總結：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、改進措施：

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

4、讓學生把書上的知識熟記。

第五篇：四年級科學下冊試卷分析

小學科學四年級下冊期中試卷分析

良河西學校 劉永華

一、試題分析：

本次試題共有四個大題，題目難易程度適中，都是課本基礎知識，適合大多數學生做。題目類型包括：填空題，共18分，主要考查學生對課本知識點掌握得怎么樣；判斷題，共10分，既有基礎知識的考查也有理解性的問題；畫圖題，共10分，主要考查學生對知識的理解掌握程度。

二、成績分析：

我班學生49人，平均分46.2分，合格率居中心第一名，平均分居第三名。

三、答題情況分析

第一大題填空題分值較大，這道題做全對的不多，多少都有點失誤，最多的學生減16分，看學生做題情況，失分的原因是學生對知識點掌握不牢固，背不熟，尤其是對雄蕊和雌蕊的組成存在混淆。

第二大題判斷題是得分率最高的，但是第6、8小題出錯較多，“在戶外遇到雷雨時，應該躲在樹下避雨” 學生往往習慣這么做，因此感覺是對的，與科學是不相符的。

第三、四大題失分較少，學生大都會選擇。

第五大題連接電路，全班有一半的學生丟分，失分最多的是10分（全錯），原因是對串聯、并聯電路不熟悉，沒有進行實際操作。

四、個人反思：

1、四年級的科學課教學是我第一次擔當的，我是科學課“新人”，對科學 課的認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，尤其是一些內 容，還需要進一步的理解。因此，我的授課基本屬于邊學習邊上課的狀態，出現 錯誤應該是正常的反應。

2．因為經驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。

3．學生平時眼高手低，會背但是有錯別字。

五、今后應對措施：

1．我在重視探究教學的過程中，還要重視基礎知識與技能的培養。

2．加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

3．我會給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。

4.多給學生動手做實驗的機會，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的。

5.在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學。

6．除了理解記憶，還要練習寫字。