第一篇：四年級科學上冊期中試卷分析

四年級科學上冊期中試卷分析

一、卷面分析

本試卷有四個大題。內容基本全面，大眾化，有一定亮點。一題“填空”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學生不陌生，里面的知識比較簡單，多數學生能掌握。個別學生失分是因為平時懶惰沒有進行記憶。還有學生在答題的過程中，出現了一些錯別字。

二題“判斷正誤”。多數學生均能夠準確判斷，部分學生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時知識點的遺漏。

三題“選擇題”: 該題出現錯誤主要是（3）:不屬于調查方法的是（）,相當一部分學生選擇錯誤，可見學生對于什么是調查方法理解不清，這也給了我很大的啟示，只有讓學生實際參與調查與探究，他們才能在理解中接受所學知識。

四題、“簡答題”

該題包括兩個，第一道題:在設計調查問卷時，要注意什么？學生失分較多。原因在于:在教學時只是讓學生說一說如何設計調查問卷，而沒有讓學生動手制作。第二道題:我們在調查研究時所采取的步驟有哪些？學生答得比較好，個別學生答得不大全面。

二、今后教學啟示

1、加強學生實踐能力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、狠抓好基本知識、基本技能；關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

第二篇：四年級科學上冊期中試卷分析

2012——2013學第一學期期中考試

四年級科學試卷分析

本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據，知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

一、卷面分析

本試卷有三個大題。內容基本全面，大眾化，有一定亮點。

一題“填空”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學生不陌生，里面的知識比較簡單，多數學生能掌握。個別學生失分是因為平時懶惰沒有進行記憶。還有學生在答題的過程中，出現了一些錯別字。

二題“判正誤”。多數學生均能夠準確判斷，部分學生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時知識點的遺漏。三題“選擇題”: 該題出現錯誤主要是（3）(10)對于重力知識還沒講解，相當一部分學生選擇錯誤，(8)題，學生計算是一難點。這給了我很大的啟示，科學不知是背的問題，重在理解。四題“看圖題學生主要問題是錯字較多，并對小吊車工作原理含糊不清。” 八題、“簡答題”

該題中前四道是課上講過問題，但完全得分的并不太多，說明學生對重點知識并沒記憶。第四題學生失分較多。原因在于:此次授課進度沒有達到。

二、今后教學啟示

1、加強學生實踐能力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、狠抓好基本知識、基本技能；關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

4、狠抓好基本知識、基本技能；關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

第三篇：四年級科學上冊期中試卷分析

四年級科學上冊期中試卷分析

何官屯學校 李義成

本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據，知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

一、卷面分析

本試卷有三個大題。內容基本全面，大眾化，有一定亮點。

一題“填空”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學生不陌生，里面的知識比較簡單，多數學生能掌握。個別學生失分是因為平時懶惰沒有進行記憶。還有學生在答題的過程中，出現了一些錯別字。

二題“判正誤”。多數學生均能夠準確判斷，部分學生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時知識點的遺漏。

三題“選擇題”: 該題出現錯誤主要是（3）:不屬于調查方法的是（）,相當一部分學生選擇錯誤，可見學生對于什么是調查方法理解不清，這也給了我很大的啟示，只有讓學生實際參與調查與探究，他們才能在理解中接受所學知識。

四題、“簡答題”

該題包括兩個，第一道題:在設計調查問卷時，要注意什么？學生失分較多。原因在于:在教學時只是讓學生說一說如何設計調查問卷，而沒有讓學生動手制作。第二道題:我們在調查研究時所采取的步驟有哪些？學生答得比較好，個別學生答得不大全面。

二、今后教學啟示

1、加強學生實踐能力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、狠抓好基本知識、基本技能；關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

第四篇：四年級科學期中試卷分析

小學四年級下冊科學期中試卷分析

這次考試學生的成績還是比較滿意的，平均分數38分，最高分50分。說比較滿意是因為期中考試之前沒有進行過一節的復習，學生考成這樣的成績出乎我的意料之外。雖然這樣，經過判卷也發現了一些問題：

一、教師問題

這次試卷同以往的一樣，由選擇題、判斷題、簡答題組成，分值為50分。問答題共三個小題，分值分別為4分、8分、3分，有兩題沒有在我劃的重點之中。讓我明白，劃題千萬不可過于自信，范圍也不可過小，針對考試更不能大意，應認真分析總結。

二、學生問題

從試卷中也發現了不少學生的問題，細細想來有以下幾種情況：

1、學生答題不認真。有好多學生書寫不清導致丟分。答題時只求塊，粗心大意，不該寫錯的字寫錯了，字寫得是缺胳膊少腿，真是讓人頭疼。有近6個學生一題得分不足10分。

2、會背不會寫。從簡答題中了解到有相當一部分學生背會了，但是寫不到卷上。寫得意思明白，可是錯字錯句隨處可見。看來，平時的學習中，學生注重了記憶，而忽視了書寫，造成了會也做不對的現象。

3、答非所問。縱觀試卷，還發現許多的答非所問的現象。看看試卷，驢唇不對馬嘴的比比皆是。究其原因，是因為學生記住了，但是不理解，沒有動腦筋的緣故。

三、教學措施

通過這次考試，我覺得應從以下幾方面加以改進：

1、教育學生以“嚴肅認真”的態度對待科學的學習。無論是講課、學生復習、教師提問都要做到一絲不茍。

2、記憶理解相結合。上課，不能只要求學生死背，重要的是理解，理解了也就會背了，答非所問的情況也能得到改變。

3、注重學生的表述。教師的提問不能光是口頭提問，更要讓學生書寫，讓學生去發現有哪些字不會寫，有哪些句子不會表達。口試與筆試相結合，很好的搞好學生的科學復習。我相信通過自己的努力，學生的科學成績會更上一層樓。我熱切的期待著學生的成功。

第五篇：四年級科學期中試卷分析

小學四年級科學期中試卷分析

總堡學校

張莉莉

一.、總體情況：

本次檢測從分析的數據來看，成績是可喜的。可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，能夠掌握科學課的教學任務，命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統計與分析：

本年級參加考試人數26人，平均分數72.7分，及格人數21人，及格率81％，優秀人數6人，優秀率23％。基本達到本次考試的預期目標。

三、具體情況分析：

（1）填空（24分）最高分23分，最低分2分，差距很大，大部分學生對基礎知識掌握較好，都能在書上找出來，開卷難度相對以前容易多了，大多數學生能夠正確填空，僅有極少數學生有失分現象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，拿到題目就在書上找，沒有看清題意直接答題導致失分。（2）判斷（10分）平均能做對6題，總體來說不錯，多數學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

（3）選擇（10分）多數學生能準確作答，少數學生審題不清導致失分，滿分5人，最低分6分。

（4）填圖（40分）共有三幅圖，第一小題考察的是對天氣符號的認識以及畫法，基本上都能畫上，但是賣相不怎么好看，個別學生失分失在外觀上，第二小題考察對實驗儀器的認識以及對它們各個部分名稱的熟悉情況，第一幅圖我們在講課過程中只是提了一下，沒有讓他們記憶，導致學生對那個支架不認識，基本上都沒有寫出這個，其他的都寫出來了。第二幅圖是酒精燈的各個組成部分，全部學生都答對了，但是有個別學生錯別字多。第三小題是讓學生畫折線圖，滿分10分，最高分10分只有3人畫對了，其他人畫的歪歪扭扭，數據沒有對上，主要原因是第一次接觸到這種畫法，我只教過柱狀圖，導致失分。

（5）研究（16分）考察的是學生的動手能力，最高分15分，只有一人，其余13分的較多，最低分0分，平時學生自己做實驗的機會少，導致失分。

四、問題歸類總結：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、改進措施：

1、教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

4、讓學生把書上的知識熟記。