第一篇：四年級科學下冊期中考試試卷分析

四年級科學下冊期中考試試卷分析

一、試題分析：

本次試題共有五個大題，題目難易程度適中，都是課本基礎知識，適合大多數學生做。題目類型包括：

一、，共

分，主要考查學生對課本知識點掌握的情況，既有基礎知識的考查也有理解性的問題；

二、，共

分，主要考察對知識的理解以及生活中的一些科學現象；

三、，共

分，主要考查學生對知識的理解掌握程度；

四、，共

分，主要考查了蠶一生的四種形態；

五、，共

分，考察了學生的理解能力，分析能力和動手操作能力。

二、成績分析：

四年級學生共24人，滿分1人，45分以上：6人；40分以上：18人；40分以下：6人。平均分42分，優秀率30%及格率91.66%。

三、各題得分情況分析：

第一大題，第1、3、4小題出錯較多，可見學生對知識背得雖然很熟，但實際運用理解還不行，教師在授課時缺少必要的舉例。

第二大題，失分最多的原因是學生不能用學過的科學知識來解決生活中的一些現象。知識學得死，不能靈活運用。

第三大題，簡答題。大部分同學都會，個別同學回答不條理，還有的是答非所問，不按要求去作答。

第四大題，連線題。這道題是得分率最高的，沒有一人做錯。

第五大題，實驗探究題。全班大部分的學生全做對了，個別失分的原因是回答不條理，語言表達不清。

四、個人反思：

1、四年級的科學課教學是我擔當的，我是科學課“新人”，對科學課的認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，尤其是一些內容，還需要進一步的理解。

2．因為經驗不足，我忽略了教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。3．學生平時眼高手低，會背但是有錯別字。另外學生書寫習慣差，從學生答題的卷面上分析，書寫不夠美觀，字跡潦草。

五、今后應對措施：

1．我在重視探究教學的過程中，還要重視基礎知識與技能的培養。2．加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。3．我會給學生提供運用知識的機會，運用的過程有助于加深理解。4.多給學生動手做實驗的機會，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的。

5.在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學。6．除了理解記憶，還要練習寫字。

第二篇：四年級科學下冊試卷分析

小學科學四年級下冊期中試卷分析

良河西學校 劉永華

一、試題分析：

本次試題共有四個大題，題目難易程度適中，都是課本基礎知識，適合大多數學生做。題目類型包括：填空題，共18分，主要考查學生對課本知識點掌握得怎么樣；判斷題，共10分，既有基礎知識的考查也有理解性的問題；畫圖題，共10分，主要考查學生對知識的理解掌握程度。

二、成績分析：

我班學生49人，平均分46.2分，合格率居中心第一名，平均分居第三名。

三、答題情況分析

第一大題填空題分值較大，這道題做全對的不多，多少都有點失誤，最多的學生減16分，看學生做題情況，失分的原因是學生對知識點掌握不牢固，背不熟，尤其是對雄蕊和雌蕊的組成存在混淆。

第二大題判斷題是得分率最高的，但是第6、8小題出錯較多，“在戶外遇到雷雨時，應該躲在樹下避雨” 學生往往習慣這么做，因此感覺是對的，與科學是不相符的。

第三、四大題失分較少，學生大都會選擇。

第五大題連接電路，全班有一半的學生丟分，失分最多的是10分（全錯），原因是對串聯、并聯電路不熟悉，沒有進行實際操作。

四、個人反思：

1、四年級的科學課教學是我第一次擔當的，我是科學課“新人”，對科學 課的認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，尤其是一些內 容，還需要進一步的理解。因此，我的授課基本屬于邊學習邊上課的狀態，出現 錯誤應該是正常的反應。

2．因為經驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。

3．學生平時眼高手低，會背但是有錯別字。

五、今后應對措施：

1．我在重視探究教學的過程中，還要重視基礎知識與技能的培養。

2．加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

3．我會給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。

4.多給學生動手做實驗的機會，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的。

5.在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學。

6．除了理解記憶，還要練習寫字。

第三篇：六年級下冊科學期中考試試卷分析

六年級下冊科學期中考試試卷分析

一、整體情況分析：

從整體情況看，題量適當，題型較靈活，知識面較廣，難易結合，注重了學生基礎知識和基本技能的考查，注重了對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現了科學與生活緊密聯系，使學生的科學素質有了很大的提高。

二、答題情況分析：

1、填空題，大部分學生做的不夠好，可見基礎知識掌握不牢。

2、判斷題，90%以上的學生能夠全對，整體看還可以。

3、填表題，整體情況較好，少部分學生由于粗心做錯。

4、實驗操作題，大部分學生對實驗方法掌握的較好，少部分學生需加強實驗技能的訓練。

三、主要存在問題

1、平常不善于觀察、思考，判斷力差。

2、基礎知識掌握不牢，概念不清。

3、實驗教學學生實驗操作能力差。

4、沒有養成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。

四、改進措施：

1、加強對差生的輔導，與家長密切配合，對差生進行適當地訓練，使之不斷鞏固和提高。

2、注重對學生學習興趣的培養，加強對學生學科學、用科學的能力訓練，提高實驗操作技能。

3、加強社會綜合實踐活動，從實際出發，引導學生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經驗，使學生認識到科學存在于我們的生活之中。

第四篇：小學五年級科學下冊期中考試試卷分析

小學五年級科學下冊期中考試試卷分析

本次科學期中考試試題有填空、選擇、判斷、簡答題、實驗共五個大題，滿分100 分，考試時間為30分鐘。總體來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內容，符合新課改的精神。

一、試卷總體情況分析:

本次檢測應考人數132人，參加考試人數132人。優秀率98％；及及格率100％，平均分96.2。從中可以看出：

1.各班平均分較高，班級與班級之間優秀率差異不大。

2.各班優秀率較高，而且高分較多。具體情況分析

一、填空題：全年級學生對基礎知識掌握較很好，大多數學生能夠正確填空，有部學生對知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，導致失分。

二、選擇題： 該題出現錯誤較少，主要集中在5小題。

三、判斷題：多數學生均能夠準確判斷，其中1、8出錯較多。

四、簡答題 簡答題來源于課本，但是與生活練習較為緊密，有些同學理解但是不能轉化為自己的語言。

五、實驗：在實驗中部分同學丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面 回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。原因分析：

1.部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中一部分的學生上課十分積極，但是也有一部分同學把科學課當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。

2.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些知識強調了很多次的還是記不住。

改進措施：

1、有意識地對學生強化如何答科學試題的訓練，培養學生細致審題答題的好習慣。

2、教學中滲透對學生的發散思維訓練，使學生能將所學自覺與生活、自然相聯系，真正做到學以致用，在講課中多注意聯系生活實際，把我們的知識放回到學生熟悉的生 活中去，便于更好的掌握知識，并達到復習鞏固的目的。

3、新授完之后，有必要對所學的知識與技能進行系統的復習，促進學生對科學知識的記憶，對操作的進一步熟練。但這一措施要在爭取時間的基礎上才可以實施。

4、課堂教學中，要采取一些方法，策略提高學生的興趣，從而提高教學的 效率。

5、教師要充分利用網絡資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學服務，自己用的同時還要引導學生去用。

6、狠抓學生的學習習慣、學習態度的培養。

第五篇：四年級科學下冊期中試卷分析

小學四年級下冊科學期中考試試卷分析

一、學生情況分析

通過學習，學生的知識與技能、情感態度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。

二、試卷的優缺點

從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。但對個別小題題偏難。

三、學生答卷總體情況

本次檢測學生的總體發揮不是很好，沒能夠將本學期的知識點全部掌握，綜合運用能力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面還需努力。

四、改進措施

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

3．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以后教學工作中通過努力提高教學質量。