第一篇：四年級科學試卷分析

四年級科學期末考試試卷分析

（新集小學）

一、試卷總體情況

本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實驗，題型豐富，便于學生解答，符合四年級學生的特點,檢測的內容比較全面、到位。知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

二、學生卷面分析 ：

1、判斷題：錯誤較多在1、6、7題，有的學生可能不知道大地也是導體而出錯，有的不知道開花植物不都能結果，知識上認識有誤導致錯誤，今后教學上應更加細致化，對每個知識點都讓學生清楚。

2、選擇題：正確率很高，有個別學生不知道花粉藏在哪而出錯，總之還是知識點認識不清。

3連線題和4填圖題正確率很高，沒有問題。

5列舉題，有個別學生在第一題有錯，有學生沒寫礦物和巖石名稱，導致答題不夠準確而失分，今后應多指導學生在答題方面準確度

6解決疑難沒有問題

7實驗展示：少數學生串并聯電路還分不清，今后還要加強這方面的教學。

三、今后改進措施：

1、加強新課改的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的科學問題，接觸一些開放性問題，改變科學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常行為教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

第二篇：四年級科學試卷分析

四年級科學試卷分析

馬莊聯合小學 姚錦霞

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、實驗和問答題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，共8小題，每空1分，共14分；第二題，判斷題，要求學生明辨是非，真正掌握知識點，共10小題，共10分。第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第四題考查學生的實驗能力，分值為10分。第五題問答，本題不難，學生掌握的應該不錯。

二、基本情況

本班共62人參加考試，估計合格率達70%，優秀率40%。

三、具體情況分析：

第一題填空。主要考察學生對基礎知識的的掌握情況，學生答題情況非常好，第二題判斷。主要考察學生的基礎知識和基本技能,學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第三題選擇。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，分不清風向，導致失分較多；其它小題學生答錯的也不少，主要原因是對于所學知識掌握不牢，還

有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯系，多培養學生的知識運用能力和創新能力以及實際解決問題的能力。

第四題實驗題。主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。從得分可以看出學生對于動手試驗能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少，實驗學生掌握的不牢固。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養學生的動手操作能力和語言表述能力。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第三篇：四年級科學試卷分析

四年級科學期中檢測試卷分析

一、基本情況：

本班共計26人，考試成績45分以上0人，及格的22人，平均分36.6分。二 試卷分析

（一）成績

1、基礎知識掌握較為扎實。本次試卷測試內容有選擇、判斷、簡答、能力題，實驗題。以基礎知識為主，以科學課程標準為指導，對課堂教學及學生的掌握情況進行檢測。從答題結果中可以看出，學生掌握情況較好。

2、基本的科學實驗---連續測量一杯熱水溫度的變化，掌握情況較差?；A知識的檢測中不難看出對實驗的檢測。如連續測量一杯熱水溫度的變化等都是通過實際操作后得出結論，由于平時對實驗教學不夠重視，所以這些題得分率也不是很高。特別是實驗過程得分率幾乎為0.（二）問題

1.缺乏良好的審題及檢查習慣。實驗題研究的過程和方法一塊，觀察有什么現象發生，居然有的學生說“很快就干了”，題目中說也沒說清楚。

2.靈活運用知識分析問題解決問題能力較差。判斷題第5題用冰塊冷卻食物，冰塊應該放在食物的上方，此題12位學生答錯，而第5題哪個能說明空氣中有水蒸氣，有16名學生答錯，其原因就是學生對所學知識不能靈活運用，遇到問題時抓不住問題實質進行分析。

3、基礎知識掌握得不牢固。如選擇題熱在空氣中的傳遞方式是“傳導、對流還是輻射”。大多數學生都答錯了。

三、整改措施：

1、加強自身充電，提高自身專業文化素養加強實驗教學。科學課具有基礎性、科學性的特點作為教師要不斷學習，拓寬知識面，力求知識點科學準確，并不斷充實更新知識。其次，在課堂教學中要充分利用直觀教具及多媒體教學，加強課堂實驗提高課堂教學效果。

2、加強知識的鞏固教學，在深入鉆研教材、備課過程中，還要精心設計練習，做到課課有練習，課后有小測。根據小測及時分析教學實效，發現問題及時補漏，避免問題成堆時再進行梳理解決。

3、注重學生學習習慣及能力的培養。在平時教學中加強審題訓練，提高學生認真讀題仔細檢查細心分析的良好學習習慣。

4、注重實驗教學。不能只是講實驗，通過形象、直觀的實驗操作后得出結論，這樣有利于學生在輕松的環境中認知事物，又有利于提高教育教學效果。

第四篇：四年級科學試卷分析

四年級科學試卷分析

一、試題及檢測成績分析：

本次科學測試試題共設計填空、判斷、選擇、簡答四種類型，本套試題比較客觀全面地檢查了不同層面學生對已學知識的掌握情況。從試卷來看，學生對于基礎知識的掌握比較準確，科學概念的理解比較到位，但學生運用科學知識解決實際問題的能力差。

二、試卷答題情況分析：

第一大類為填空題，設計了6小題，每空1分，共22分，學生基本得分在20分左右，主要考查的是科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，難度不大。從答題情況看，學生對知識的掌握程度還是比較好的。失分比較多的是五題，前進的車輪是（轉動），拉抽屜是（平動），被敲擊的鼓皮是（振動）。結果學生都丟掉了動。

第二大類為判斷題，分值為30分，學生得分基本在27分左右，失分很少。主要考查了學生對基本概念的掌握情況。

第三大類為選擇題，為10個小題，滿分30分，學生基本得分在18分左右。選擇題失分的主要原因是教學中缺少科學的類比和推理思維訓練，加之對自然現象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學生盲目作出判斷的較多。例如：第3、5、6、8、小題，主要是聯系實際生活運用科學知識，學生不理解，導致失分嚴重。第9小題是考查學生對赤道和經線、緯線的了解，錯誤比較多。

第四大類為簡答題，分值在18分，共兩個小題，第1小題學生答得不錯，而第2小題答得比較混亂，錯別字很多，語句不通。

三、考后反思

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

3、語言表述不過關，回答問題拖泥帶水、答非所問。

4、學生書寫較差，錯別字太多。

5、學生的學習嚴重缺乏生活經驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象。

四、今后解決對策

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以后的教學工作中通過努力提高教學質量。

第五篇：四年級科學試卷分析

2014-2015學第一學期期末教學質量評估

杜林鄉 代營 學校 四 年級 科學 學科試題分析

一、學生答題情況分析 1.答題情況（分每個大題分析）

一題“填空”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學生不陌生，里面的知識比較簡單，多數學生能掌握。個別學生失分是因為平時懶惰沒有進行記憶。還有學生在答題的過程中，出現了一些錯別字。

二題“判正誤”。多數學生均能夠準確判斷，部分學生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時知識點的遺漏。三題“選擇題”:

該題出現錯誤主要是（3）:不屬于調查方法的是（）,相當一部分學生選擇錯誤，可見學生對于什么是調查方法理解不清，這也給了我很大的啟示，只有讓學生實際參與調查與探究，他們才能在理解中接受所學知識。四題、“簡答題”

該題包括兩題學生答得比較好，個別學生答得不大全面。

2.教學改進措施

1、加強學生實踐能力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、狠抓好基本知識、基本技能；關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

二、試卷質量分析評價

1、試卷總體分析

本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據，知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

2試題結構分析評價

a.典型試題例舉分析

二題“判斷”。多數學生均能夠準確判斷，部分學生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時知識點的遺漏。

b.試題改進建議

1、加強基礎知識的學習與掌握，提高學生的綜合實踐能力和解決實際問題能力。

2、培養學生的發散思維，提倡多種方法解決問題，讓學生面對一個問題，多途徑尋求解決方法，并掌握這些方法，正確運用的實踐中。