第一篇：2012秋四年級科學試卷分析

2012秋四年級科學試卷分析

趕場小學：陳紅吉

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、實驗和問答題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

二、基本情況

本班共19人參加考試，平均分24.3分。無人合格，最高分4８分，最低分11分。

三、具體情況分析：（1）填空題

本題失分較多，要加強學生背誦訓練。（2）判斷題

本題學生失分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

（３）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，四、對今后教學的反思和建議：

繼續(xù)加強學習習慣培養(yǎng)，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，激發(fā)學生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

第二篇：四年級科學試卷分析

四年級科學試卷分析

馬莊聯(lián)合小學 姚錦霞

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、實驗和問答題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，共8小題，每空1分，共14分；第二題，判斷題，要求學生明辨是非，真正掌握知識點，共10小題，共10分。第三題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第四題考查學生的實驗能力，分值為10分。第五題問答，本題不難，學生掌握的應該不錯。

二、基本情況

本班共62人參加考試，估計合格率達70%，優(yōu)秀率40%。

三、具體情況分析：

第一題填空。主要考察學生對基礎知識的的掌握情況，學生答題情況非常好，第二題判斷。主要考察學生的基礎知識和基本技能,學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第三題選擇。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，分不清風向，導致失分較多；其它小題學生答錯的也不少，主要原因是對于所學知識掌握不牢，還

有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。

第四題實驗題。主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。從得分可以看出學生對于動手試驗能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少，實驗學生掌握的不牢固。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表述能力。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續(xù)加強學習習慣培養(yǎng)，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯(lián)系學生生活、社會實際，培養(yǎng)學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第三篇：四年級科學試卷分析

四年級科學期中檢測試卷分析

一、基本情況：

本班共計26人，考試成績45分以上0人，及格的22人，平均分36.6分。二 試卷分析

（一）成績

1、基礎知識掌握較為扎實。本次試卷測試內容有選擇、判斷、簡答、能力題，實驗題。以基礎知識為主，以科學課程標準為指導，對課堂教學及學生的掌握情況進行檢測。從答題結果中可以看出，學生掌握情況較好。

2、基本的科學實驗---連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化，掌握情況較差。基礎知識的檢測中不難看出對實驗的檢測。如連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化等都是通過實際操作后得出結論，由于平時對實驗教學不夠重視，所以這些題得分率也不是很高。特別是實驗過程得分率幾乎為0.（二）問題

1.缺乏良好的審題及檢查習慣。實驗題研究的過程和方法一塊，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，居然有的學生說“很快就干了”，題目中說也沒說清楚。

2.靈活運用知識分析問題解決問題能力較差。判斷題第5題用冰塊冷卻食物，冰塊應該放在食物的上方，此題12位學生答錯，而第5題哪個能說明空氣中有水蒸氣，有16名學生答錯，其原因就是學生對所學知識不能靈活運用，遇到問題時抓不住問題實質進行分析。

3、基礎知識掌握得不牢固。如選擇題熱在空氣中的傳遞方式是“傳導、對流還是輻射”。大多數(shù)學生都答錯了。

三、整改措施：

1、加強自身充電，提高自身專業(yè)文化素養(yǎng)加強實驗教學。科學課具有基礎性、科學性的特點作為教師要不斷學習，拓寬知識面，力求知識點科學準確，并不斷充實更新知識。其次，在課堂教學中要充分利用直觀教具及多媒體教學，加強課堂實驗提高課堂教學效果。

2、加強知識的鞏固教學，在深入鉆研教材、備課過程中，還要精心設計練習，做到課課有練習，課后有小測。根據(jù)小測及時分析教學實效，發(fā)現(xiàn)問題及時補漏，避免問題成堆時再進行梳理解決。

3、注重學生學習習慣及能力的培養(yǎng)。在平時教學中加強審題訓練，提高學生認真讀題仔細檢查細心分析的良好學習習慣。

4、注重實驗教學。不能只是講實驗，通過形象、直觀的實驗操作后得出結論，這樣有利于學生在輕松的環(huán)境中認知事物，又有利于提高教育教學效果。

第四篇：四年級科學試卷分析

四年級科學試卷分析

一、試題及檢測成績分析：

本次科學測試試題共設計填空、判斷、選擇、簡答四種類型，本套試題比較客觀全面地檢查了不同層面學生對已學知識的掌握情況。從試卷來看，學生對于基礎知識的掌握比較準確，科學概念的理解比較到位，但學生運用科學知識解決實際問題的能力差。

二、試卷答題情況分析：

第一大類為填空題，設計了6小題，每空1分，共22分，學生基本得分在20分左右，主要考查的是科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，難度不大。從答題情況看，學生對知識的掌握程度還是比較好的。失分比較多的是五題，前進的車輪是（轉動），拉抽屜是（平動），被敲擊的鼓皮是（振動）。結果學生都丟掉了動。

第二大類為判斷題，分值為30分，學生得分基本在27分左右，失分很少。主要考查了學生對基本概念的掌握情況。

第三大類為選擇題，為10個小題，滿分30分，學生基本得分在18分左右。選擇題失分的主要原因是教學中缺少科學的類比和推理思維訓練，加之對自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學生盲目作出判斷的較多。例如：第3、5、6、8、小題，主要是聯(lián)系實際生活運用科學知識，學生不理解，導致失分嚴重。第9小題是考查學生對赤道和經(jīng)線、緯線的了解，錯誤比較多。

第四大類為簡答題，分值在18分，共兩個小題，第1小題學生答得不錯，而第2小題答得比較混亂，錯別字很多，語句不通。

三、考后反思

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

3、語言表述不過關，回答問題拖泥帶水、答非所問。

4、學生書寫較差，錯別字太多。

5、學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現(xiàn)象。

四、今后解決對策

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以后的教學工作中通過努力提高教學質量。

第五篇：四年級科學試卷分析

2014-2015學第一學期期末教學質量評估

杜林鄉(xiāng) 代營 學校 四 年級 科學 學科試題分析

一、學生答題情況分析 1.答題情況（分每個大題分析）

一題“填空”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學生不陌生，里面的知識比較簡單，多數(shù)學生能掌握。個別學生失分是因為平時懶惰沒有進行記憶。還有學生在答題的過程中，出現(xiàn)了一些錯別字。

二題“判正誤”。多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時知識點的遺漏。三題“選擇題”:

該題出現(xiàn)錯誤主要是（3）:不屬于調查方法的是（）,相當一部分學生選擇錯誤，可見學生對于什么是調查方法理解不清，這也給了我很大的啟示，只有讓學生實際參與調查與探究，他們才能在理解中接受所學知識。四題、“簡答題”

該題包括兩題學生答得比較好，個別學生答得不大全面。

2.教學改進措施

1、加強學生實踐能力的培養(yǎng)，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、狠抓好基本知識、基本技能；關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

二、試卷質量分析評價

1、試卷總體分析

本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據(jù)，知識點全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

2試題結構分析評價

a.典型試題例舉分析

二題“判斷”。多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時知識點的遺漏。

b.試題改進建議

1、加強基礎知識的學習與掌握，提高學生的綜合實踐能力和解決實際問題能力。

2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提倡多種方法解決問題，讓學生面對一個問題，多途徑尋求解決方法，并掌握這些方法，正確運用的實踐中。