第一篇：四年級科學試卷分析

2016—2017學年度上學期期末測試

四年級科學試卷分析

一、試卷基本情況

本次期末測試卷全面地涉及到了四年級上冊各個教學內容，并且各個單元內容在各題中所占分值比較均勻。試題適量、難易程度適中，貼近教材，全面考察了學生對知識的記憶，對實驗過程的理解，以及對科學知識的探究精神，為不同學生在科學上取得不同的發展提供了一次平臺。本試卷命題具有靈活性、開放性、多元性、生活性，關注學生的發展，貼近孩子生活實際。采取填空、判斷、選擇、簡答、探究題的形式進行重點考查。題型的質量較高，死記題少，靈活題、綜合性的題較多。

二、試卷特點分析

本試卷主要分成知識與技能、實驗與探究兩大塊。題型多樣，有利于學生對答題充滿信心。主要有填空、選擇、判斷、回答問題和實驗操作題，題量適中，難易適當，都是考核學生一些基本的科學常識，是一份適合于農村學生測評的試卷。從本次閉卷答題的總體情況看，學生對本學期所學科學的基礎知識掌握較扎實，探究能力也較理想。

應該說這張試卷涵蓋的科學概念多，涉及的內容廣，題型豐富，題目靈活，有可操作性。

三、學生答題情況分析

㈠、學生答題情況分析

1、判斷題。大部分學生基礎知識掌握較好，能夠準確判斷，錯誤原因是少數學生對該知識掌握摸糊，記憶方法有誤，部分知識出現了搞混導致判斷錯誤。

2、選擇。本部分涉及面廣，著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的信息認真思考選擇正確的答案，正確率高。該題出現錯誤較少，但仍有部分學生不夠細心，學生做題時，不仔細看提，看到所學的就直接去選，不分析問題。這些內容都是我在教學中反復強調的，可還是有學生出錯，說明有學生在上課時沒有注意，這就提醒我在今后的教學中要注意學生有意注意的培養。

3、填空。本部分著重測查學生對書本知識的掌握情況，考查學生對科學學習內容的基礎知識與基本概念。學生完成質量較好，但部分學生缺乏對書本知識的閱讀與理解。

4、回答問題。本部分著重測查學生用科學知識解決生活中的實際問題。

5、實驗操作。本部分著重測查學生的動手實驗，并對實驗進行分析、歸納的能力。部分學生空題，不動腦，可能連問題都懶得讀一下，就直接停下不做，缺乏責任心，認為不是自己老師監考又不是自己老師改卷，不做也沒關系；還有部分同學錯別字較多，語句不通順，答題不完整，表達不清楚，概念不清。

㈡、綜合上面每題分析，本次檢測學生答題情況體現如下：

1、答題情況比較好的部分

從試卷上看，這次試題大都是考查學生基礎科學知識的理解和掌握情況。多數學生對一些基本概念的掌握和理解較好，對一些科學知識原理的推斷能力也較強。從卷面上的得分情況看，填空題、選擇題、探究簡答題的得分率較高。

⑴基礎知識掌握較好。本次測試充分體現“以生為本”的思想，考查范圍廣，涉及科學素養的多個方面，并充分聯系學生的生活經驗進行拓展延伸。把科學知識應用于日常生活的實例中，體驗科學的價值，激發了學生內在的學習興趣。

⑵學生的創新精神較強。科學技術的進步能改變人們的生活。人類社會的發展來自不斷的創造、革新，科學知識、科學方法的習得是學生得以創新和發展的基礎。學生的猜測大部分是對的，回答很準確。

2、存在的問題及原因

⑴試卷中反映出概念的掌握和理解方面存在問題較多，學生不同程度地出現了抽象科學概念混淆和理解不透的問題。

⑵由于部分教師在教學中忽視引導學生閱讀課本，只注重了各種現有習題的練習，學生對書本內容不夠熟悉。

⑶答題中依然有書寫潦草、錯別字頻現的現象，造成了許多不必要的失分、失誤，反映出學生的書寫能力和語言運用能力較差。

⑷對實驗教學的重視程度仍遠遠不夠。從試卷反映的情況看，實驗操作類題型完成情況較差，這一現象應引起我們的注意。

⑸問答題中有相當一部分學生語言組織不嚴密、用語不標準，敘述不充分，歸納不準確。

三、今后的教學建議

針對考試中存在的問題，結合本學科的教學特點，提出以下改進措施。

1、“用教材教”而不是“教教材”

要認真學習《科學課程標準》，通讀教材和教學參考指導書，深入鉆研教材，全面了解學生的實際，明確各課的多元化教學目標。根據《科學課程標準》、教材和學生基礎，確定各冊、各單元及各課的多元化教學目標，既不任意拔高、也不任意降低教學要求。要明確各課在各單元、各冊教材中所處的位置，認真分析教學重點、難點和關鍵，廣義地理解教學材料，認真組織和處理好教學內容。確定重點，分散難點，削低坡度，不平均使用力量。舍得在難點、關鍵和帶基礎性的內容上化功夫，尤其要挖掘培養學生創新精神和實踐能力方面的內容。“教教材”與“用教材教”體現了兩種不同的教材觀。“教教材”把教材當作圣經，恪守教材，不敢越雷池半步。因傳統教材絕大多數是以知識作為邏輯主線的，至多是理論加驗證性實驗，這樣“教教材”就成了只教概念、原理等知識的代名詞。而“用教材教”則是在教知識的過程中有機結合科學方法、科學態度、情感價值觀的教育，以充分實現科學課程的育人功能。因此，我們要吃透教材，把準目標，結合學生實際，靈活使用教材。

2、引導學生親歷探究過程

科學教學活動應圍繞學生的探究活動展開，因此教學中要向學生提供充分的科學探究機會，使得學生能在一定的科學探究的環境下，動手做實驗，實驗材料的準備和材料的選擇不拘泥于教材，注意讓學生在平常的教學活動中體悟實驗的幾個重要環節：提問、猜想和假設、實驗設計、實驗操作、觀察與記錄、實驗結論、交流與評估。注重培養學生的實驗探究、動手動腦能力和同學之間的協作互助精神。體驗科學發展的過程，體驗學習科學的情趣和成功的樂趣，獲取有價值的科學知識，形成尊重事實，善于質疑的科學態度。

3、加強科學教師隊伍建設。

加強科學教師專兼職隊伍建設，提供給科學教師更多培訓學習、交流展示的機會。加強校本教研，落實實驗場地，配備實驗設備，給教師和學生創造良好的教學和學習條件。科學教師課后要及時做好教學反思和后記。認真回顧教學情況，不斷總結和積累教學經驗及反思教訓。積極開展課外科技活動。根據各校實際情況，認真組織和指導學生自愿訂閱和用好科普讀物，積極開展形式多樣的課外科技興趣活動和獨立開展科學探究活動，豐富學生的課余生活，提升學生的科學素養。

第二篇：四年級科學試卷分析

蓮山 課件 w w

w.5Y k J.cO m文秘 四年級科學試卷分析

在縣教育局的領導下，我xx鄉四年級科學文化水平抽測試卷于2011年1月16日的閱卷工作已全部結束，現將試卷分析如下：

一、基本情況

二、試卷評估

從卷面上看，此套試卷以鼓勵的導語來激發學生，使學生有一個輕松、愉快的考試平臺。

此試卷由六大題組成，有填空題、判斷題、選擇題、連線、畫圖、實驗題。試卷清晰、明了、準確無誤，僅僅圍繞本學期教材里所學知識來出題，所抽測的試題中，內容豐富，科學知識覆蓋面廣，所涉及到的科學知識內容面面俱到，能聯系學生的實際情況，從學生身邊的科學知識開始，由易到難，由簡單到復雜，由淺入深，無偏題、怪題，既測評學生對基礎知識的掌握情況，又測評學生掌握科學知識的技能、技巧，不但能激發學生考試的興趣，還能激發學生熱愛科學、學好科學的信心，從而鼓勵學生考好試。

三、試題評估

試卷共有六大題：第一大題，比一比，誰的知識最扎實，有4個小題，10個空，每空1分，此題測試學生對科學基礎知識的掌握情況，包括氣象知識、聲音的產生、牙齒的分類等，能拿到滿分的占20%，一半分以上的占多數，失分率低。

第二大題，比一比，誰最會判斷，有10小題，滿分為30分，本題測評學生對科學知識的掌握情況，同時也測評了學生對科學知識的分析能力、分辨能力。如降水量小于10毫米的屬大雨，聲音能在真空中傳播等知識的判斷。此題能拿滿分的占25%，一半分以上的占多數，失分率也算低的。

第三大題，比一比，誰能做得最好，將正確答案的序號填在括號里，是一道選擇題，共30分，9個小題。此題測評學生對科學知識掌握程度和對科學知識的分辨能力。如風向的判斷，經常鍛煉身體能增加什么，酒精燈溫度最高是什么等知識。能拿滿分的占30%，一半分以上的人占多數，失分率也低。

第四大題，拉拉手，做個好朋友。此題是連線題，共10分，測試學生對人體器官知識的掌握情況。80%的學生都得滿分，說明學生對人體器官知識掌握得很牢固。

第五大題，畫圖題，畫出或設計自己喜歡的4種不同天氣符號，12分，即測試學生對天氣知識的掌握情況，同時也測試學生對科學知識的觀察能力。此題如果學生平時對自然多觀察或看電視時多留心天氣預報就不難了。多數學生都會做，只有少數學生沒有全對。

第六大題，我是小科學家，此題是本試卷的難題，同時又測試學生的實驗能力、動手能力，即測試學生對科學知識的掌握情況。此題有一半以上的學生都做對，但能寫出兩種方法的也不多。總之，從整體上分析，我們的老師在科學教學的過程中，不但注重科學基礎知識的教學，而且重視用科學知識去解決身邊疑難問題的教學，用科學發展觀去看問題。

四、今后的建議和打算

以后的試卷可以再增加一些有關實驗方面的試題。蓮山 課件 w w

w.5Y k J.cO m文秘

第三篇：四年級科學試卷分析

四年級

（一）班 科學試卷分析

一、試卷情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：選擇、填空、觀察與實驗和簡答題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試。共分為四大題，第一題選擇題，目的是考察學生對知識點的掌握程度，能正確剔除那些錯誤的答案。每一題2分，共17題；第二題，填空題，要求學生能正確的寫出各個知識的要點，每小題1.5分，共27分。第三題，觀察和實驗，要求學生能寫出實驗器材，實驗步驟，和認識身體各個器官，并且會看表格，共35分。第四題，簡答題，考察學生對于聲音傳播條件的考察，共4分。

二、具體情況分析

（一）選擇題

本題學生答題率一般，失分較多的是7、8、14、15、16、17小題。說明學生對知識掌握不夠準確。不會對問題進行解決。

（二）填空題本題學生答題情況不錯，主要錯誤在21和24題。學生對于聲音的變化情況和身體器官的作用的知識點不夠了解，答題的時候沒法準確的分析題目寫出答案。如24題，在操場中跑步后，我們的心跳和呼吸次數都會增加。說明人體的各個器官都在相互協作同工作的，大部分的同學能正確的寫出心跳這個答案，對于呼吸這個答案不能寫出來，也說明了我上課分析的重點沒有講好。

（三）觀察和實驗

本題學生答題情況很好，主要錯誤在第28題的第3小題，很多學生審題不清，導致錯誤，都按照課本內容進行答題，對知識的運用還不夠貫通，沒法靈活運用。

（四）簡答題

本題學生答題率很好，正確率很高，只有4個學生沒法正確的回答，其余學生都能正確的回答，對于聲音不能在真空里傳播這個知識掌握的很好。

第四篇：四年級科學試卷分析

小學四年級科學成績分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、選擇、判斷、連線和探究題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

本套試題考試，共分為七大題。第一題填空，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1.5分，共27分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共24分；第三題，判斷題，要求學生明辨是非，真正掌握知識點，共24。第四題連線題，考查學生的基礎知識，對所學知識能否更好的應用于實際生活，能利用自己所學的知識解釋甚或中的一些現象。共5分。第五題考查學生的看圖能力，分值為6分。第六.七題問答，讓學生分析原因，本題不難，學生掌握的英愛不錯。

二、基本情況

本班共44人參加考試，合格率達90.1，優秀81.8%，最高分88分，最低分32分。

三、具體情況分析：

第一題填空。主要考察學生對基礎知識的的掌握情況，學生答題情況非常好，第二題選擇。本題主要考察學生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。第二小題是書上的原題，學生答錯主要原因是對于所學知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學中，一定要多注意進行這方面的聯系，多培養學生的知識運用能力和創新能力以及實際解決問題的能力。

第三題判斷。主要考察學生的基礎知識和基本技能。其中有2個學生考了滿分，優秀率為82%，對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第四題連線，掌握的很不錯，失分較少。

第五題。主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。從得分可以看出學生背誦能力較差，也可以看出教師在這方面訓練較少，實驗學生掌握的不牢固。在以后的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養學生的動手操作能力和語言表述能力。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣

小學四年級科學試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空.判斷、選擇、看圖識別和簡答題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

二、基本情況

本班是44人參加考試，合格率達90.1%，優秀率81.8%，最高分,88分。

三、具體情況分析：（1）判斷題

本題學生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、小題。第2小題正確答案為c，有許多同學誤選了A，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。（3）看圖識別題

試卷上出現的一些圖片學生基本上都見過，因此學生掌握的還是不錯的。基本上學生都能夠識別給出的。我想這和平時的學習過程中，積極的組織學生進行實驗操作有一定的關系。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的能力。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第五篇：四年級科學試卷分析

四年級科學期末考試試卷分析

（新集小學）

一、試卷總體情況

本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實驗，題型豐富，便于學生解答，符合四年級學生的特點,檢測的內容比較全面、到位。知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

二、學生卷面分析 ：

1、判斷題：錯誤較多在1、6、7題，有的學生可能不知道大地也是導體而出錯，有的不知道開花植物不都能結果，知識上認識有誤導致錯誤，今后教學上應更加細致化，對每個知識點都讓學生清楚。

2、選擇題：正確率很高，有個別學生不知道花粉藏在哪而出錯，總之還是知識點認識不清。

3連線題和4填圖題正確率很高，沒有問題。

5列舉題，有個別學生在第一題有錯，有學生沒寫礦物和巖石名稱，導致答題不夠準確而失分，今后應多指導學生在答題方面準確度

6解決疑難沒有問題

7實驗展示：少數學生串并聯電路還分不清，今后還要加強這方面的教學。

三、今后改進措施：

1、加強新課改的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的科學問題，接觸一些開放性問題，改變科學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常行為教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。