第一篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析

從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考察了學(xué)生的生活應(yīng)用能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生生活應(yīng)用能力。讓學(xué)生能感受到“知識(shí)從生活中來(lái)，到生活中去”現(xiàn)將試卷及答題情況等具體分析如下：

一、學(xué)生得分

從學(xué)生答題來(lái)看：本份試卷共60分，我們學(xué)區(qū)的平均分是34.6分，最高分是59分，優(yōu)秀率是11.3%，及格率是46.7%。從這些數(shù)據(jù)來(lái)看，這份試卷能很好的考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握和知識(shí)技能的應(yīng)用，能使多數(shù)學(xué)生拿到一定分?jǐn)?shù)，同時(shí)對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也能顯示出來(lái)。我校平均分是41.7，最高分是59，優(yōu)秀率是42.9%，及格率71.4%。和我們學(xué)區(qū)比較起來(lái)，我們學(xué)校在科學(xué)的教學(xué)上是不錯(cuò)的。

二、試卷題型和考察內(nèi)容

本份試卷共五個(gè)大題，第一題天空題，共10個(gè)小題。目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，能準(zhǔn)確寫出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要內(nèi)容。涉及內(nèi)容有動(dòng)物種類，生物學(xué)的應(yīng)用，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，我們的交通工具，力學(xué)知識(shí)，動(dòng)物的分類，生活中的方位；第二題，選擇題。要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，共4個(gè)小題。涉及內(nèi)容有用參照物來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，人在運(yùn)動(dòng)后的身體狀況，太陽(yáng)和影子的關(guān)系，物體的幾種運(yùn)動(dòng)方式；第三題，判斷題，共5個(gè)小題。考察了學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的理解程度，能夠根據(jù)自己所學(xué)做出正確識(shí)別。涉及內(nèi)容有物體運(yùn)動(dòng)速度，摩擦力，沙盤的基本知識(shí)，貨物運(yùn)輸；第四題，名字解釋，共2個(gè)小題，要求學(xué)生能正確寫出課本所講比較重要的定義概念考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)比較重要的概念的背誦能力。第五題，簡(jiǎn)答題，共3個(gè)小題。考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解程度和所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用能力。涉及內(nèi)容有怎樣辨別方向，生活中的力，生命在于運(yùn)動(dòng)。

三、學(xué)生錯(cuò)誤分析

（1）填空題，學(xué)生出錯(cuò)較多的是6、8、10小題。說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固。6小題學(xué)生對(duì)于國(guó)外科學(xué)家了解不夠，容易對(duì)一些科學(xué)家做出的貢獻(xiàn)混淆。8小題對(duì)于力學(xué)知識(shí)理解不夠，沒(méi)有能很好明白力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。10對(duì)于用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物分類，在教學(xué)中講的不夠深入。學(xué)生對(duì)根據(jù)動(dòng)物晝夜活動(dòng)特性分類。不能正確寫出答案（2）選擇題，出錯(cuò)較多的是1小題。說(shuō)明學(xué)生對(duì)判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，選擇參照物。還不能很好運(yùn)用。

（3）判斷題，出錯(cuò)較多的是2、5小題。說(shuō)明學(xué)生對(duì)摩擦力在生活中的應(yīng)用理解不夠，不能理解到摩擦力在生活中的應(yīng)用。有些摩擦力是有益的有些摩擦力是有害的；對(duì)于貨物的運(yùn)輸選擇不同運(yùn)輸方式，因?yàn)椴煌\(yùn)輸方式有不同優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。特別是遠(yuǎn)洋的貨物運(yùn)輸，掌握不好。造成學(xué)生出錯(cuò)。

（4）名詞解釋，出錯(cuò)較多的是仿生學(xué)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)這個(gè)定義記憶不牢。不能正確寫出課本給出內(nèi)容。

（5）問(wèn)答題，學(xué)生出錯(cuò)較多的是2和3小題。學(xué)生對(duì)于生活中常見的力，有的學(xué)生不能正確判斷是那種力，對(duì)于力的分類理解不夠。自己的鍛煉計(jì)劃很多學(xué)生不能表述。說(shuō)明學(xué)生在表達(dá)能力上應(yīng)多加練習(xí)。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣，積極組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍的大自然知識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并積極的進(jìn)行探究。

2、聯(lián)系學(xué)生生活，社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自己的是生活中去，改善自己生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的樂(lè)趣。

3、重視知識(shí)獲取的過(guò)程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或搜集相關(guān)材料。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

總的來(lái)說(shuō)這份試卷是一份不錯(cuò)的試卷，符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。很多考題和生活知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能感受到，我們的教學(xué)不是枯燥乏味的，而是充滿樂(lè)趣的。生活中到處是我們課本中所學(xué)的知識(shí)。真正的把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)了。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、看圖識(shí)別和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共10分；第三題，看圖寫儀器名稱，要求學(xué)生列出的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行識(shí)別，重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)識(shí)別能力，每小題2分,共10分；第四題，實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為20分。

二、基本情況

本年級(jí)2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達(dá)90.1%，優(yōu)秀率81.8%，最高分,47分。二班及格率是90.1%，優(yōu)秀率是72.7%，最高分是48分.二、卷面答題情況及錯(cuò)因分析分析

第一大題判斷題中的第二小題：蝴蝶的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育，有不少學(xué)生由于粗心判斷錯(cuò)了。第二大題選擇題大部分學(xué)生做得比較正確。第三大題簡(jiǎn)答題的第二小題是寫出5條有關(guān)蠶的知識(shí)，有個(gè)別學(xué)生只能舉出兩到三個(gè)例子來(lái)。第四大題連線題大部分學(xué)生做得比較正確,得分良好。第五大題研究關(guān)節(jié)的作用。有部分學(xué)生沒(méi)有深刻理解人體關(guān)節(jié)知識(shí)，回答時(shí)牛頭不對(duì)馬嘴。總之，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題能力、應(yīng)變能力、組織語(yǔ)言的能力比較差。

三、具體情況分析：（1）判斷題

本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（2）選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問(wèn)題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、7、9小題。第2小題“關(guān)于下列說(shuō)法正確的（）”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了C，原因可能出在掌握的知識(shí)不牢固，不能夠清楚的分辨說(shuō)法的正確與否。第7小題是學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決的問(wèn)題，問(wèn)：家里最好采用什么方法凈化水，許多學(xué)生選擇沉淀。看來(lái)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學(xué)生的錯(cuò)誤太多，還是知識(shí)掌握不扎實(shí)。”（3）看圖識(shí)別題

試卷上出現(xiàn)的一些儀器學(xué)生基本上都見過(guò)，除了顯微鏡學(xué)校沒(méi)有，學(xué)生沒(méi)有見過(guò)實(shí)物，其它的實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生都用過(guò)。因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的。基本上學(xué)生都能夠識(shí)別給出的實(shí)驗(yàn)器材的名稱。我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有一定的關(guān)系。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.重視知識(shí)的獲取過(guò)程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

五、今后科學(xué)教學(xué)努力方向

1、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意知識(shí)的準(zhǔn)確性，透徹性，力求講精、講透、講正確。不要一味地依賴課本，要拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在“生活”與《科學(xué)》之間穿梭，變“死記硬背”為理解性記憶，要達(dá)到“用教材教而不是教教材”。

2、教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在教學(xué)中，自己應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究過(guò)程，掌握一定的科學(xué)方法，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)。

5、另外，在科學(xué)教學(xué)中同樣要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量做到少寫或不寫錯(cuò)別字。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析

2008——2009年第二學(xué)期

一.總體情況：

本次試題主要有這些類型的題目：判斷、選擇、填圖、觀察實(shí)驗(yàn)及簡(jiǎn)答題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，坡度平緩，無(wú)偏題怪題。

二．基本情況

本年級(jí)參加考試人數(shù)50人，合格學(xué)生50人，合格率達(dá)100%；優(yōu)秀學(xué)生35人，優(yōu)秀率達(dá)70%。最高分100分。基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

三．具體情況分析：

（1）判斷題：本題共20分，每題2分。

全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，5和7小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是小數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽，所一對(duì)一些常識(shí)性的題不知對(duì)錯(cuò)，概念混淆，導(dǎo)致失分。

比如：水果可以代替蔬菜。錯(cuò)誤！學(xué)生只是人真聽了水果和蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)，但沒(méi)有認(rèn)真聽老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。所以這個(gè)題就做錯(cuò)了。

（2）選擇題：本題共24分，每空2分。

該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少主要集中在5題，不少學(xué)生沒(méi)有填寫正確答案，這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有掌握。其原因一是學(xué)生沒(méi)有理解，二是教師強(qiáng)調(diào)不夠。學(xué)生做題時(shí)，不仔細(xì)看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析問(wèn)題。這些內(nèi)容都是我在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，可還是有學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明有學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有注意，這就提醒我在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生有意注意的培養(yǎng)。

在孔明燈的時(shí)候，由于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽，就不會(huì)知道孔明燈和熱氣球的制作原理，理所當(dāng)然這道題就做錯(cuò)了。

（3）填圖題：本題共13分，每空1分。

本題分為兩個(gè)小題都是書上原內(nèi)容。第2小題的錯(cuò)誤教多，并且有錯(cuò)別字現(xiàn)象。說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)說(shuō)學(xué)知識(shí)掌握不牢固。

學(xué)生在課下不復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)于聲音在耳朵里的傳播途徑這個(gè)題時(shí)，前后順序有所顛倒。

（4）觀察實(shí)驗(yàn)題：本題共24分，分兩小題。在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。部分學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有認(rèn)真讀題，審題不夠，導(dǎo)致對(duì)題意有錯(cuò)誤理解，出現(xiàn)答非所問(wèn)現(xiàn)象。

第2小題，要求畫出設(shè)計(jì)圖，有的學(xué)生只能寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但畫出的設(shè)計(jì)圖卻不能讓人明白，說(shuō)明他的理解還不夠。

（5）簡(jiǎn)答題：本題共19分，分兩小題。

簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，回答不完整有失分現(xiàn)象。

學(xué)生對(duì)于問(wèn)題要求的理解還不夠，會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象。四.對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。

2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

四年級(jí) 2009.7.10

第四篇：四年級(jí)小學(xué)科學(xué)試卷分析

四年級(jí)小學(xué)科學(xué)試卷分析

這次期中試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考核和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面考察了學(xué)生的觀察、判斷、記憶、和創(chuàng)造等能力，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。

一、基本情況

參考學(xué)生47人，均分90.48，優(yōu)秀率74.47%，及格率100%。3個(gè)100分，29人上90分，10人上80分。

二、試卷分析

1、試卷總體情況分析

本次科學(xué)期中考試從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合能力三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試。試卷共分為五部分，知識(shí)積累、精挑細(xì)選、明辨是非、穿針引線、輕松作答。總的來(lái)說(shuō)試卷并不是很難。

一、知識(shí)積累 1、6人錯(cuò)；

2、14人錯(cuò)；

3、5人錯(cuò)；

4、8人錯(cuò)；

5、12人錯(cuò)；

6、12人錯(cuò)；

7、19人錯(cuò)；

8、1人錯(cuò)。

二、精挑細(xì)選 1、4人錯(cuò) ；

2、1人錯(cuò)；

4、2人錯(cuò)；

5、9人錯(cuò)；

7、2人錯(cuò)；

三、明白是非 1、7人錯(cuò) ；

3、4人錯(cuò)；

5、9人錯(cuò)；

6、6人錯(cuò)；

7、1人錯(cuò)；

9、2人錯(cuò)；

10、34人錯(cuò)； 四、五題答得都不錯(cuò)。

三、學(xué)情分析：本次試題主要考察前兩個(gè)單元的內(nèi)容，學(xué)生的答題情況比預(yù)期理想，全班3個(gè)百分，而且沒(méi)有不及格的。但是本套題學(xué)生錯(cuò)誤集中出現(xiàn)在填空題，我想問(wèn)題主要反映出學(xué)生為對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，尤其記憶性知識(shí)掌握較差；錯(cuò)別字較多，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

四、反思：

1、錯(cuò)別字多，針對(duì)本班背誦能力稍差，背誦時(shí)間留的較多，書寫練習(xí)基本沒(méi)有，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫。

2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備不足，本書中實(shí)驗(yàn)較多，大部分只是幻燈片讓學(xué)生看或者準(zhǔn)備一份實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生不能親手操作，理解也不到位。

3、學(xué)情不夠了解，有個(gè)別學(xué)困生沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

五、措施：

1.在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，親手做實(shí)驗(yàn)。2.在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去。3.了解學(xué)情，爭(zhēng)取了解每位學(xué)生學(xué)生情況。4.因材施教，促進(jìn)優(yōu)秀生和注重學(xué)困生。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析

孫瑞平數(shù)學(xué)教研組 小學(xué)部

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、看圖識(shí)別和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共10分；第三題，看圖寫儀器名稱，要求學(xué)生列出的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行識(shí)別，重點(diǎn)考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)識(shí)別能力，每小題2分,共10分；第四題，實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為20分。

二、基本情況

本年級(jí)2個(gè)班，分別是44人參加考試，一班合格率達(dá)90.1%，優(yōu)秀率81.8%，最高分,47分。二班及格率是90.1%，優(yōu)秀率是72.7%，最高分是48分.三、具體情況分析：

（1）判斷題

本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

（2）選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問(wèn)題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、7、9小題。第2小題“關(guān)于下列說(shuō)法正確的（）”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了C，原因可能出在掌握的知識(shí)不牢固，不能夠清楚的分辨說(shuō)法的正確與否。第7小題是學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決的問(wèn)題，問(wèn)：家里最好采用什么方法凈化水，許多學(xué)生選擇沉淀。看來(lái)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學(xué)生的錯(cuò)誤太多，還是知識(shí)掌握不扎實(shí)。”

（3）看圖識(shí)別題

試卷上出現(xiàn)的一些儀器學(xué)生基本上都見過(guò)，除了顯微鏡學(xué)校沒(méi)有，學(xué)生沒(méi)有見過(guò)實(shí)物，其它的實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生都用過(guò)。因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的。基本上學(xué)生都能夠識(shí)別給出的實(shí)驗(yàn)器材的名稱。我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有一定的關(guān)系。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.重視知識(shí)的獲取過(guò)程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。