第一篇：小學四年級下冊語文期中考試試卷分析

四年級下冊語文期中考試試卷分析

南圈完全小學

趙小宇

一、學生考試情況分析：

本次期中考試參加人數共有25人，總分1829分，平均分73.16分，全班考試90分以上的有 1個同學，80分以上的有10人，70-60分以上的有10人，不及格4人。

二、本次試卷的特點：

本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

三、試題分析

試題共分為四大部分：基礎知識 口語交際

閱讀部分

習作

第一大題，屬于基礎知識的考察，失分較多，考察的都是有關課文里面的字、詞及綜合學習中的讀讀背背，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較不太好。

第二大題是口語交際。整體來說，本部分失分較少，但有極個別學生失分較多。所以，以后應對極個別學生加強訓練，補足短板，提升其口語交際能力。第三大題是閱讀短文，共分2小題。第一小題是課內閱讀《天窗》，學生們作答的特別好，幾乎都有出錯的，這與平時的學習、理解、要求較松是有關系的。第二小題課外閱讀《最貴的項鏈》主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。本部分整體來說學生失分較多，基礎拼音及根據詞義找相應詞語，學生基本沒有出現錯誤。閱讀和理解能力較差些，失分較多。今后應對閱讀能力和理解能力來加強訓練。

第四大題是習作。要求以“難過的事”為話題，實際上是一篇記敘文，抒發自己的心情，也是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發出自己的真情實感，寫出自己難過的經歷。但是個別學生開有結尾較精彩，敘事部分卻為自己去寫，失分較高。

四、存在問題

這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

五、改進措施

為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法。

第二篇：四年級下冊語文期中考試試卷分析

四年級下冊語文期終考試試卷分析

郭暉暉

期終中考試已經結束了，下面就本次期中考試做個簡單的分析：

一、學生考試情況分析：

本次考試參加人數共33人，平均80.3分，優秀率53.33，及格率86.67。這次語文試卷無論是學生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學生的生活實際。

二、試卷分析：

試題共分為三大部分：基礎知識、閱讀分析、作文。

第一大題，屬于基礎知識的考察，考察的都是有關課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。

第二大題是閱讀短文。分課內閱讀和課外閱讀，主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。這一部分失分較多，可以看出學生們的閱讀能力還很薄弱，這是小學階段的一個難點，也是我們在講解課文時要教會學生解詞釋義的方法。經常讀書，經常訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。

第三大題是作文。以讀書為題寫作，部分學生能寫出具體的事來，但是個別學生寫得不太好，敘事不清楚。還有的習作空洞、無內容。

三、存在問題

縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

1、詞語積累不夠。

學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

3、不會寫作。作文無內容、空洞，缺乏素材，語言條理不清。

四、改進措施。

通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也看到了自己教學中的不足。為進一步加強下半學期的教學，采取如下教學措施：

1、.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔

3、重視學生學習習慣的培養。

4、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。不僅要激勵學生“樂于寫”，而且要引導學生“寫得出”。更要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

5、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

四年級下冊語文期中考試試卷分析

教師

郭開

二〇一二年五月八日

第三篇：小學四年級語文下冊期中考試試卷

一、看拼音，寫詞語。(10分)

tuī jiàn shuǐ dào juān xiàn gōu qú bà dào

mì mi jì rán bì miǎn shū cài jūn yún

二、給加點字選擇正確的讀音，用“——”標出。(3分)

薄殼(bó báo)模仿(mó mú)調轉(diào tiáo)

綻開(dìng zhàn)堵塞(sè sāi)給予(jǐ gěi)

三、把下列成語補充完整，并選擇填空。(6+2=8分)

尋問 生死 木難

壯觀 山外 死傷

1.醫生，為人們解除病痛的折磨，受到人們的廣泛贊譽。

2.夏天，下過了一場雷雨，天空出現了一道彩虹，那情景真是。

3.蘇教版小學四年級語文下冊期中考試題：這次比賽，我輸得心服口服，讓我知道了 的道理。

4.清明時節，想到那些為了我們今天幸福生活 的革命先烈，我不由頓生崇敬之情。

四、完成下面的句子練習。(5分)

1.例：(深藍的)天空中掛著(一輪金黃的)圓月。

禮花綻放。(將句子寫具體)

2.球員手中的一只球牽動著千千萬萬顆心。

改成“被”字句：

3.山泉叮叮咚咚地流向遠方，一群群魚兒在泉水里游著。

改寫成擬人句：

4.她的笑聲像銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

仿寫： 像。

5.聽了我的話，我妹妹七嘴八舌地亂嚷起來。(在原句上修改病句)

五、根據課文內容填空。(2+5+7=14分)

1.半學期來，有許多人物給我們留下了深刻的印象，如 的竺可楨、的祁黃羊……他們的優秀品質值得我們學習。通過學習課文，我們還明白了許多道理，從《 》一文中，我們知道了尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇;從《蘋果里的五角星》一文中，我懂得了 ……這些文章使我受益匪淺。

2.“正我喜歡吃魚，才不能收人家的魚。你想，我收了人家的魚，那要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎?”這兩句話是 說的，我能用兩個成語來形容他的品質，那就是、。

3.“，水村山郭酒旗風。”這句詩出自(作者)的(詩題)。寫一句你課外搜集到的描寫春天的詩“。”春天，也是植樹的好季節，“多栽一棵樹，;億萬棵樹連起來。”

六、下列幾句話，排列順序正確的一組是。(2分)

1.我們首先游覽著名的“園中之園”諧趣園。

2.一進園門，只見壯麗的佛香閣掩映在郁郁蔥蔥的樹木中。

3.我們懷著勝利的喜悅踏上了萬壽山頂。

4.清晨，我們相約去頤和園。車上，我們興高采烈地說著、笑著。

5.我們出了諧趣園，從萬壽山南麓開始登山。

A.23514 B.23415 C.42153 D.3241

5七、閱讀片段或短文，完成指定練習。(7+7+14=28分)

(一)他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜 人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚 醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時 辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。

1.這段話選自課文，主要寫。(2分)

2.從文中加點的詞語，我體會到了。(1分)

3.對于諸葛亮，我會用、等成語來形容他。我還知道、等故事也是出自(作者)寫的《三國演義》。通過讀《三國演義》這本書，我知道了“破關兵三英戰呂布”中的“三英”指劉備、、;還知道許多跟“三國”有關的歇后語，如“打黃蓋——一個愿打，一個愿挨”等。(4分)

(二)薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已沖掉了好幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

現在我該不是最弱小的了吧 媽媽 薩沙問道

1.“ ”畫出第一自然段中描寫薩沙動作的詞。(1分)

2.請給第二自然段加上標點。(2分)

3.判斷，在括號里打上“√”或“×”。(1分)

讀薩沙說的這句話要讀出親切、和藹的語氣。

4.“滂沱大雨”這個詞形容。跟它意思相近的詞還有、。請你代表薔薇花說句感謝的話吧：。(3分)

(三)書法家王羲之

王羲之是我國晉代著名的書法家。他的書法藝術已經達到了極高的境界，被稱為“書圣”。自他以后研究書法的人，沒有不吸取他在書法上的成就的。現在書店里還擺著他最得意的書法作品《蘭亭序》，那是古今書法的典范。王羲之的書法藝術是怎樣造就的呢?

王羲之出身在晉代名門家庭，自幼喜愛書法，對功名卻很淡薄。他曾經臨摹過好多書法家的字帖，并對他們的書法特點進行了仔細地研究。他還(鉆 專)門學習過漢朝書法家張芝的草書，很有心得體會。

王羲之不但善于學習歷代書法家的長處，而且經過(刻 克)苦研究，獨創了自己的書法藝術風格。他苦心琢磨字體的間架結構、筆畫和筆勢，一有空就用手在衣服上寫字。天長日久，把衣服都劃破了。后來，他到永嘉做 官，也總在池邊苦心(練 煉)字。之后，他就在池里洗硯刷筆，把一池水全染成了黑色，于是人們便稱此池為“墨池”。就這樣，他終于在書法藝術上取得了輝煌的成就。

1.從括號內選擇正確的字打“√”。(3分)

2.聯系上下文理解詞語。(2分)

琢磨： 淡薄：

3.把下面句子換一種說法，原句意思不變。(2分)

自他以后研究書法的人，沒有不吸取他在書法上的成就的。

4.用橫線畫出連接第2、3自然段的過渡句，它的作用是(2分)

5.你能說說王羲之書法藝術取得成功的原因嗎?(2分)

(1)

(2)

6.讀了這篇文章后，你一定很受教育，是否想起了哪一位刻苦學習的同學?請簡要介紹他的事例。(3分)

八、習作。(25分)

題目：難忘的___________

要求:把題目補充完整,可以是一個人,可以是一處景物,也可以是一件事,寫出你的真情實感，不少于400字。

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第四篇：人教版四年級下冊語文期中考試試卷分析

人教版四年級下冊語文期中考試試卷分析

上莊小學

周愛英

期中考試結束，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以下全面分析。

一、學生考試情況分析：

本次期中考試參加人數共有29人，總分 120分的題，全班平均分102.29 分，102分以上的有22個同學，優秀率75.86%，及格人數27人，及格率93.1%只有1人不及格。這次語文試卷無論是學生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學生的生活實際。

二、本次試卷的特點：

一、本次檢測情況。

本份試卷檢測的是四年級學生的知識掌握情況，內容范圍是第八冊的1-98頁一至五的內容，答卷時間為90分鐘。

本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2．重運用：學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3．重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。

三、試題分析

試題共分為三大部分：基礎知識積累運用 閱讀理解 積累習作

第一部分知識基礎積累與運用

第一題，看拼音寫詞語并按要求填空。屬于基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，錯誤出在“蝙蝠”楊天昊。李明育寫錯了“蝙”字。平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較好。第二題 選擇讀音全正確的一組，并把錯誤的讀音改過來。

這個題主要考察學生們平時所積累的識字情況。從學生們的答題上看大部分學生作的還是挺棒的，楊天昊，馮成琳選錯答案，改錯也沒改對。

第三題

補充詞語，并選擇一個詞語造句。學生們作的很好，只有楊天昊出錯。

第四題

給下列詞語中加點的字選擇正確的解釋。

“愚見”的“愚”字，9個同學選錯答案。這說明他們對詞語理解的不太好，所以失分就多些。還有同學根本沒有弄清題意，亂七八糟的亂選一通。

第五題選詞填空。

這道題考查的是學生運用近義詞和關聯詞語的能力。平時注意這方面知識的訓練，所以同學們做得較好，只有能力較差的楊天昊、張慶元、李明育各錯了2個空

第六題選擇正確的描寫人物的方法。

這道題同學們做得非常棒，沒有出錯，這要得益于平時課文分析時的訓練

第七題給下面的句子選擇正確的說明方法。

這道題學生做的也可以，只有7個同學各做錯了一道題。其有六名同學不是不會二是因為粗心沒仔細分辨。

第八題，按要求改寫句子。

比喻句、縮句、擴句基本沒有錯誤，反問句改陳述句錯的較多，主要是語氣的變換不準確。

第九題

根據課文內容填空。

學生平時課文學得扎實，出錯的同學主要是張慶元、楊天昊，其他的是因為答案的語句不精練不準確而扣分。第二部分是閱讀理解。共分2小題，都是課外閱讀。

課外閱讀一：《一碗水》，學生們答的較好，這與平時的學習、理解、嚴格要求是不開的，出錯點在“爪印”的“爪”的讀音選擇，錯的有5個同學。

課外閱讀二：《生命的一部分》主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。其中(2)題概括段意，學生們做的不太好，全班滿分率較其它題低，只有幾個學生能寫對，所以失分率較多，可以看出學生們的課外閱讀能力還很薄弱，就這篇文章來說理解的不是太好，這是小學階段的一個難點，也是我們在講解課文時要教會學生概括段意的方法。經常讀書，經常訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。第三大題是作文。

要求以“讓你感動的人身上的品質”為話題，選取一件事寫下來。考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發出自己的真情實感，寫出人物的品質特點。但是個別學生開有結尾很精彩，事例選取卻不典型，失分較高。也有一些同學寫的盡管內容很豐富，卻沒有仔細審題，人物品質不明顯。而楊天昊，馮成琳等則內容、結構、語句都欠功力，得分不高。

四、存在問題

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

五、改進措施

通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的

語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石

第五篇：小學四年級下冊英語期中考試試卷分析

小學六年級上冊英語期中考試試卷分析

廖光耀

一、基本情況

本次考試應參加130人，實考130人；平均分77分。學生最高分為100分，最低分為31分；合格率為81.54

二、試題類型及特點

本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際聯系。著重于單詞的考查，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

三、答題分析

1、整張試卷有十道大題,筆試和聽力。第一題是按字母表順序補全所缺字母，本題相對來說較為簡單，回答較好。第二題題是找出不同類的一項，整體來說掌握還可以，錯誤較多的為第2小題，one、to、four三個單詞多數同學選擇four。第三題是選出合適的漢語翻譯，部分程度較差的同學失分嚴重。第四題是選擇與圖片內容相符的單詞，第2小題襪子的英語翻譯選為skirt，第5小題裙子的翻譯選為socks.多數同學沒有掌握住。第五、第六、第八題全班同學掌握情況都好。失分最嚴重的是第七和第九大題，全班掌握情況都不太理想。

四、存在問題

1．兩極分化現象開始出現。本教材知識多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。2．綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。3．學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫訓練。4．學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。

五、今后教學工作的改進措施

1．加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自己的教學行為上。2．教師在課堂上進一步提高教學效率，培養學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發音規律記單詞。3．加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合能力。4．靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。5．培優補差：對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。6．要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。