第一篇：人教版四年級下冊語文期中考試試卷分析

人教版四年級下冊語文期中考試試卷分析

上莊小學

周愛英

期中考試結束，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以下全面分析。

一、學生考試情況分析：

本次期中考試參加人數共有29人，總分 120分的題，全班平均分102.29 分，102分以上的有22個同學，優秀率75.86%，及格人數27人，及格率93.1%只有1人不及格。這次語文試卷無論是學生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學生的生活實際。

二、本次試卷的特點：

一、本次檢測情況。

本份試卷檢測的是四年級學生的知識掌握情況，內容范圍是第八冊的1-98頁一至五的內容，答卷時間為90分鐘。

本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2．重運用：學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3．重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。

三、試題分析

試題共分為三大部分：基礎知識積累運用 閱讀理解 積累習作

第一部分知識基礎積累與運用

第一題，看拼音寫詞語并按要求填空。屬于基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，錯誤出在“蝙蝠”楊天昊。李明育寫錯了“蝙”字。平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較好。第二題 選擇讀音全正確的一組，并把錯誤的讀音改過來。

這個題主要考察學生們平時所積累的識字情況。從學生們的答題上看大部分學生作的還是挺棒的，楊天昊，馮成琳選錯答案，改錯也沒改對。

第三題

補充詞語，并選擇一個詞語造句。學生們作的很好，只有楊天昊出錯。

第四題

給下列詞語中加點的字選擇正確的解釋。

“愚見”的“愚”字，9個同學選錯答案。這說明他們對詞語理解的不太好，所以失分就多些。還有同學根本沒有弄清題意，亂七八糟的亂選一通。

第五題選詞填空。

這道題考查的是學生運用近義詞和關聯詞語的能力。平時注意這方面知識的訓練，所以同學們做得較好，只有能力較差的楊天昊、張慶元、李明育各錯了2個空

第六題選擇正確的描寫人物的方法。

這道題同學們做得非常棒，沒有出錯，這要得益于平時課文分析時的訓練

第七題給下面的句子選擇正確的說明方法。

這道題學生做的也可以，只有7個同學各做錯了一道題。其有六名同學不是不會二是因為粗心沒仔細分辨。

第八題，按要求改寫句子。

比喻句、縮句、擴句基本沒有錯誤，反問句改陳述句錯的較多，主要是語氣的變換不準確。

第九題

根據課文內容填空。

學生平時課文學得扎實，出錯的同學主要是張慶元、楊天昊，其他的是因為答案的語句不精練不準確而扣分。第二部分是閱讀理解。共分2小題，都是課外閱讀。

課外閱讀一：《一碗水》，學生們答的較好，這與平時的學習、理解、嚴格要求是不開的，出錯點在“爪印”的“爪”的讀音選擇，錯的有5個同學。

課外閱讀二：《生命的一部分》主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。其中(2)題概括段意，學生們做的不太好，全班滿分率較其它題低，只有幾個學生能寫對，所以失分率較多，可以看出學生們的課外閱讀能力還很薄弱，就這篇文章來說理解的不是太好，這是小學階段的一個難點，也是我們在講解課文時要教會學生概括段意的方法。經常讀書，經常訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。第三大題是作文。

要求以“讓你感動的人身上的品質”為話題，選取一件事寫下來。考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發出自己的真情實感，寫出人物的品質特點。但是個別學生開有結尾很精彩，事例選取卻不典型，失分較高。也有一些同學寫的盡管內容很豐富，卻沒有仔細審題，人物品質不明顯。而楊天昊，馮成琳等則內容、結構、語句都欠功力，得分不高。

四、存在問題

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

五、改進措施

通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的

語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石

第二篇：四年級下冊語文期中考試試卷分析

四年級下冊語文期終考試試卷分析

郭暉暉

期終中考試已經結束了，下面就本次期中考試做個簡單的分析：

一、學生考試情況分析：

本次考試參加人數共33人，平均80.3分，優秀率53.33，及格率86.67。這次語文試卷無論是學生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學生的生活實際。

二、試卷分析：

試題共分為三大部分：基礎知識、閱讀分析、作文。

第一大題，屬于基礎知識的考察，考察的都是有關課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。

第二大題是閱讀短文。分課內閱讀和課外閱讀，主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。這一部分失分較多，可以看出學生們的閱讀能力還很薄弱，這是小學階段的一個難點，也是我們在講解課文時要教會學生解詞釋義的方法。經常讀書，經常訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。

第三大題是作文。以讀書為題寫作，部分學生能寫出具體的事來，但是個別學生寫得不太好，敘事不清楚。還有的習作空洞、無內容。

三、存在問題

縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

1、詞語積累不夠。

學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

3、不會寫作。作文無內容、空洞，缺乏素材，語言條理不清。

四、改進措施。

通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也看到了自己教學中的不足。為進一步加強下半學期的教學，采取如下教學措施：

1、.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔

3、重視學生學習習慣的培養。

4、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。不僅要激勵學生“樂于寫”，而且要引導學生“寫得出”。更要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

5、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

四年級下冊語文期中考試試卷分析

教師

郭開

二〇一二年五月八日

第三篇：小學四年級下冊語文期中考試試卷分析

四年級下冊語文期中考試試卷分析

南圈完全小學

趙小宇

一、學生考試情況分析：

本次期中考試參加人數共有25人，總分1829分，平均分73.16分，全班考試90分以上的有 1個同學，80分以上的有10人，70-60分以上的有10人，不及格4人。

二、本次試卷的特點：

本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

三、試題分析

試題共分為四大部分：基礎知識 口語交際

閱讀部分

習作

第一大題，屬于基礎知識的考察，失分較多，考察的都是有關課文里面的字、詞及綜合學習中的讀讀背背，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較不太好。

第二大題是口語交際。整體來說，本部分失分較少，但有極個別學生失分較多。所以，以后應對極個別學生加強訓練，補足短板，提升其口語交際能力。第三大題是閱讀短文，共分2小題。第一小題是課內閱讀《天窗》，學生們作答的特別好，幾乎都有出錯的，這與平時的學習、理解、要求較松是有關系的。第二小題課外閱讀《最貴的項鏈》主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。本部分整體來說學生失分較多，基礎拼音及根據詞義找相應詞語，學生基本沒有出現錯誤。閱讀和理解能力較差些，失分較多。今后應對閱讀能力和理解能力來加強訓練。

第四大題是習作。要求以“難過的事”為話題，實際上是一篇記敘文，抒發自己的心情，也是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發出自己的真情實感，寫出自己難過的經歷。但是個別學生開有結尾較精彩，敘事部分卻為自己去寫，失分較高。

四、存在問題

這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

五、改進措施

為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法。

第四篇：四年級語文期中考試試卷分析

四年級語文期中考試試卷分析

期中考試已經結束了，為了加強以后的教學，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就本次期中考試做個簡單的分析：

一、試題分析

試題共分為四大部分：積累運用、閱讀理解、口語交際、作文。第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文里面的字、詞及綜合學習里的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。

第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。這個題主要考察學生們平時所積累的詞匯量。但是從學生們的答題上看大部分學生做的還是挺棒的，有個別學生由于平時積累詞語較少導致失分。第6小題是按要求寫句子。有一個學生比較粗心，沒讀懂題意。大部分同學都沒失分。第7小題是按課文內容填空，主要考察的是平時對課內閱讀的掌握情況，失分不多，問題不大。個別學生記得不夠扎實，導致失分。

第二大題是閱讀理解，第一部分是課內閱讀《自然之道》，學生們作答的特別好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學習、理解、嚴格要求是分不開的。第二部分是課外閱讀《心底盛開一朵花》，主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。這篇文章整體并不太難，答案都在文中可以找到。有個別學生沒認真讀內容，導致失分。以后加強訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。第三大題是口語交際，考察學生對新聞的了解，這在平時已經收集過新聞資料，還是有學生失分，可能是學生平時沒養成關注新聞的習慣。

第四大題是作文。題目是 “我真________”為話題，要求把題目補充完整，比較靈活。也是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發出自己的真情實感，寫出學生的親身經歷。但有些同學字跡不整齊，字數不夠，失分較高。

二、存在問題

這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

三、改進措施

1、注重語言積累的靈活性。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。

3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。

第五篇：四年級語文期中考試試卷分析

中灘中心學校2014-2014學第二學期四年級語

文期中檢測試卷分析一、四年級考試整體情況

在這次期中考試中中，我們四年級15個班級，參考總人數354人，年級平均分是86.4分，年級優秀率是90.8，年級及格率是98.9，少于學校要求1.1分，基本完成任務，15個班級中有6個班級平均成績在85分以上。從上面的分析來看，我們年級整體上主要是優秀率沒有完成學校的指標，這方面更要求我們在今后的教學中，要注重抓兩頭，促進學生整體平衡發展。還有要注重教研，以讓班級之間也能平衡發展并行前進。

二、試卷評析

這份語文測試的試卷，所考的題型多樣，內容難易適中，沒有超出《義務教育語文課程標準》中的小學中年級段的目標要求，是一份比較理想的答卷。而且體現了新課標學習的理論，培養學生自主學習，勇于探索的精神，開拓自己的視野，打通課內外學習語文的渠道。但從整份試卷的試題來看，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，在學習過程中也體現了記憶力、想像力和學習力的培養。

三、試題分析

1、第一題是看拼音寫漢字，學生答題的都很好，整體上四年級在生字教學方面是下了功夫的，錯誤很少。

2、第二題是比一比，再組詞。是對學生的形近字積累的掌握的檢查，350多學生中，基本掌握了。錯捐和鵑這兩個字上。在評講試卷的時候老師都注意了再次的提醒和鞏固。

3、第三漢語拼音的考查題，主要是茵字前后音分不開。

4、第四題是成語考查。錯得最多的是波瀾壯闊的瀾字。

5、第七題是精彩補白。課文的背誦達10分，在試卷上占的比例也是比較大的，我們四年級學生在背誦上是下了功夫的。就是在錯字別字上扣分了，這點是很可惜的。

6、第五題和第八題考得是學生對課文的熟悉。只要上課認真聽，作業認真做的都沒有什么問題的，找出比喻句子，對于學生來說也是很簡單的。課文閱讀理解題目上失分在一些班級還是比較大的。主要原因有以下幾點（1）學生文章讀得不太認真，有的就沒有讀懂。（2）回答問題不全面，不知道在短文中找相應的答案。（3）不能把握文章的主要思想，全面地考慮問題。（4）更多的學生在答題中不知道寫“答：”。

8、這次作文是命題作文《——我想對您說》，這樣的題目學生是有話說的，但是很多學生走題了，這是我們在作文課上，教給學生的審題思想還不夠。我們四年級組作文平均扣分在6.5分左右，這也是我們作文訓練的要提高和加強的地方。另外，我們反對學生背例文，然后在考試的時候寫在作文上，這樣的不思考的，背偷作文，一經發現，就應該扣去全部的作文分數。

四、努力方向

在這次考試中，從學生的答題，到學生的卷面，以及學生的成績，讓我們四年級全體老師發現了不少問題，現明確今后努力的方向如下：

1、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔。（四年級已經統一要求學生拒絕修正液、修正帶、修正紙和膠帶）

2、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

3、對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是希望生（后進生）要加強基礎知識的學習，掌握好基本的東西。

4、加強學生閱讀教學和閱讀訓練，提高學生的閱讀理解的水平和欣賞分析的能力。

5、“的地得”和“標點符號”的教學在平時教學中也應強化訓練，老師要做一個有心的人。

6、規范學生的答題。（特別要強調學生要寫“答：”）

7、重視好詞、好句、好段的積累，多看書，多練筆，提高學生的寫作水平。（杜絕背例文）

總之，在下一段的工作中，我們四年級組全體語文老師，一定會把工作的重點放在學生對知識的理解和運用上，真正把語文的工具性和人文性在教學中體現出來，以加強學生各方面的語文能力。力爭在下次的考試中，考出特色，考出水平，向學校領導、家長、社會交上一份最最滿意的答卷。