第一篇：六年級科學(xué)試卷分析

六年級科學(xué)試卷分析

一、試題情況與分析

試卷滿分是100分，分為五種題型：填空題（每空2分，共20分）、判斷題（每題2分，共34分）、選擇題（每空2分，共22分）、連線題（共12分）、簡答題（每小題6分，共12分）。試卷將所學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中。本冊教材共四個單元，第一單元工具和機(jī)械，第二單元形狀與結(jié)構(gòu)，第三單元能量，第四單元生物多樣性，檢測的內(nèi)容比較側(cè)重第四單元。

縱觀這份試題，難易適中，可以看出，試卷雖然對學(xué)生的生活實(shí)踐知識和動手實(shí)踐操作能力進(jìn)行了考察，但更注重考察學(xué)生的理解應(yīng)用。從得分可以看出學(xué)生對于知識的理解應(yīng)用較差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視對學(xué)生知識的積累與應(yīng)用。

二、學(xué)生答卷總體情況

六（1）班、六（2）班、六（3）、六（3）班每題得分情況如下表；

本次考試六（1）班及格率100%，優(yōu)秀率70.69%，均分82.72；六（2）班及格率100%，優(yōu)秀率73.77%，均分82.8；六（3）班及格率98.33%，優(yōu)秀率63.33%，均分79.52，六（4）班及格率100%，優(yōu)秀率68.33%，均分83.6現(xiàn)將試卷情況分析如下：

第一題，判斷題，共17個小題，主要考察學(xué)生的知識積累和應(yīng)用。出錯較少，大多正確判斷。各別錯誤集中在7、17小題。

第二題，選擇題，共9個小題。主要考察學(xué)生的基本知識點(diǎn)和理解應(yīng)用。出錯較少，大多正確選擇，各別錯誤集中在6小題。出錯的原因是學(xué)生對這些內(nèi)容比較模糊。

第三題，按要求填空，共5個小題。考察學(xué)生的知識積累和生活實(shí)踐能力。要求學(xué)生理解記憶，出錯的原因是學(xué)生記憶失誤，導(dǎo)致丟分。例如：比如第3題：拱形會把壓力向下向外傳遞.....，出錯較多，還有生物的多樣性包含三個層次，學(xué)生也不知道，復(fù)習(xí)時老師也沒有復(fù)習(xí)到，學(xué)生不會填空。

第四題，連線題，共12分。主要考察學(xué)生的動物的區(qū)分，是第四單元的內(nèi)容。出錯較少，大多正確選擇。

第五題，簡答題，共２個小題，第小題6分，其中第一小題學(xué)生都能正確簡答，主要問題在第２小題，水生植物和陸生植物的要有什么不同，說出三點(diǎn)，這道題學(xué)生失分較多，基本上會做的學(xué)生是個別，對于這道題是第四單元的，上課和復(fù)習(xí)都沒有提及，所以學(xué)生也不會答。

三、今后教學(xué)工作的思考

通過以上試卷分析，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面努力: 1．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓好學(xué)困生工作，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2．開展好課外拓展教學(xué)活動，讓學(xué)生到大自然中去探究學(xué)習(xí)。3．加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，爭取做到用課內(nèi)知識來解決生活問題，以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。

針對本次答題情況，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學(xué)過程中對知識的挖掘深度不足，對學(xué)生的指導(dǎo)也不是很到位。在今后的教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

第二篇：六年級科學(xué)試卷分析

六年級科學(xué)試卷分析

張世剛

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、連線、看圖、簡答和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。

本套試題考試，共分為六大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共15分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共30分；第三題，連線，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)運(yùn)用的掌握情況，每個1分,共9分；第四題，看圖作答，對實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)用的掌握情況，共兩道題，分值為15分；第五題，輕松解答，考擦學(xué)生對系統(tǒng)知識的掌握情況，共五道小題，分值為21分第六題，實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為10分。

二、基本情況

本年級一個班，共52個人參加考試，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率55.77%，最高分84.6分。

三、具體情況分析：(1)判斷題

本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第5、10小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。

(2)選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、3、5、7、小題。第2、3、5小題是簡單機(jī)械中輪軸和杠桿知識題，錯題原因是對知識的理解運(yùn)用上沒有把握好。第7小題是電磁鐵磁力大小運(yùn)用上的問題，失分中體現(xiàn)學(xué)生掌握知識還是不牢固。不知如何分析，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰ι线€要加強(qiáng)。

失分原因：知識方面掌握不扎實(shí)，其次就是分析能力有待加強(qiáng)。(3)連線

本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在9分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第2小題能量轉(zhuǎn)換上，說明失分現(xiàn)象就是沒有掌握好能量轉(zhuǎn)換的知識點(diǎn)，對定義沒有理解透。

（4）看圖作答

第一小題中失分最多的就是定滑輪和動滑輪沒有認(rèn)清楚，導(dǎo)致失分；第二小題，不開花植物舉例答錯了。這兩道題失分原因都是對知識的掌握不牢固，導(dǎo)致應(yīng)用上出現(xiàn)錯誤。

（5）輕松解答

本題總共五個小題，第3、4小題學(xué)生失分較多，3題沒有分析透徹，只是答出了球形或拱形的特點(diǎn)，4小題對電動機(jī)工作原理知識沒有記牢致使失分。反映出學(xué)生對知識的掌握還是不牢固。

（6）實(shí)驗(yàn)探究

總體失分率不高，失分處在“實(shí)驗(yàn)保持不變的條件”沒有寫全。體現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)操作的分析和總結(jié)上還是不夠。

四、對今后教學(xué)的反思和建議：

1.實(shí)驗(yàn)探究加強(qiáng)指導(dǎo)。盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

2.知識和實(shí)際問題相結(jié)合。學(xué)時結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識解決生活實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.學(xué)生學(xué)和教師教相適應(yīng)。通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的平時學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。

第三篇：六年級科學(xué)試卷分析

岳實(shí)莊小學(xué)2013—2014學(xué)第二學(xué)期

六年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況分析：

從本次的期中知識反饋的成績來看，學(xué)生的答題情況良好。可以看出前段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是不錯的，知識的積累和臨場發(fā)揮的能力也還不錯。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好，同時能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，增加了試卷的靈活性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

二、整體成績統(tǒng)計(jì)與分析：

本班22人，及格率92.9%，優(yōu)秀率72.1%，平均分86.19。基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

三、具體情況分析：

1、我會填空：學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對該掌握的知識不理解，導(dǎo)致失分。

2、我會選擇：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生碰到個別題目不理解題意，造成了失分。

3、我會連線：本題是關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的連線，大部分的連線能連對，但是“白糖熔化”到底是屬于化學(xué)變化還是物理變化，學(xué)生沒有清楚地認(rèn)識，因此造成失分比較嚴(yán)重，也從一個側(cè)面看出，學(xué)生舉一反三的能力較差，對物理變化和化學(xué)變化還是沒有特別清楚的本質(zhì)認(rèn)識。

5、我會回答：關(guān)于“微生物”這個問題，絕大部分的學(xué)生都能答對，因?yàn)榇祟}缺乏創(chuàng)新，在第一單元反饋中已經(jīng)做過了。

6、我會研究：本題涉及了鐵生銹的對比試驗(yàn)，總體來說難度偏低，因此學(xué)生的得分率高。

四、問題總結(jié)及改進(jìn)措施：

從本次反饋中可以看出部分的學(xué)生對于科學(xué)的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。但是科學(xué)絕不是語文、英語，不能死記硬背，即使是對于概念定義的記憶也不能死記，科學(xué)史理解的學(xué)科，科學(xué)的學(xué)習(xí)決不能脫離了理解的基礎(chǔ)，因此，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時多設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，比如多讓學(xué)生尋找、收集生活中的科學(xué)應(yīng)用例子，讓學(xué)生從生活中、從身邊學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到原來科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，原來科學(xué)就在他們的身邊。只有聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)才是真正的科學(xué)，學(xué)生只有理解了科學(xué)才能更好的學(xué)好科學(xué)、學(xué)會科學(xué)。

岳實(shí)莊小學(xué) 徐富華 2014年5月30日

第四篇：六年級科學(xué)試卷分析

2010—2011學(xué)期六年級科學(xué)期末試卷分析

試卷特點(diǎn)：

1、關(guān)注基本知識和基本技能的考查

依據(jù)科學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，重視對科學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能、考查，試題涵蓋所有學(xué)過的章節(jié)知識，考察面較廣。

2．關(guān)注知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

科學(xué)與生活聯(lián)系緊密，科學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又為解決實(shí)際問題服務(wù)。試題強(qiáng)調(diào)了科學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，有意引領(lǐng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成如何分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力，也注意考查學(xué)生的發(fā)散思維。

3．關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)

科學(xué)的學(xué)習(xí)是為解決現(xiàn)實(shí)生活問題而服務(wù)的，最后一題的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)又發(fā)散了學(xué)生的思維。

二、試題作答情況分析：

本次試卷滿分100分，我們班學(xué)生答題質(zhì)量一般。學(xué)生基礎(chǔ)題掌握良好。出現(xiàn)錯誤比較多的是：

1、填空題第4小題，在上課時雖然重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成,但是其結(jié)論有很多，最終造成學(xué)生失分。

2、選擇題第5小題，此題考查了對生態(tài)瓶構(gòu)成的基本條件，平時也做過對應(yīng)的練習(xí)，但此題涉及的答案平時沒講過，所以學(xué)生不知道，在這道題上失分了。

3、選擇題第8小題

3、第四題錯誤主要集中在電視機(jī)開關(guān)作用和控制的能量上出現(xiàn)了多種答案。

三、對今后教學(xué)的啟示：

1、在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對的基礎(chǔ)知識的掌握，要做到基礎(chǔ)知識不丟分。

2、在教學(xué)中也要注重擴(kuò)大學(xué)生的知識面，利用課堂時間多講些與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外知識，也要鼓勵學(xué)生多看課外書，增強(qiáng)他們對課外知識的了解。

2011年1月8日

第五篇：六年級科學(xué)試卷分析

六年級科學(xué)試卷分析

盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中心學(xué)校2012—2013學(xué)年第一學(xué)期期末

縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易適中，注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。從試卷分析中我們可以看出，試卷不光考查學(xué)生的死知識也注意對學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)有應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。整套題出的新穎別致，具有想象力，即鍛煉了學(xué)生的思維又考察了學(xué)生的能力。現(xiàn)將試卷及答題情況等具體分析如下：

一、試題整體情況分析

本套試卷用多種形式和方法涵蓋了教材中的大部分問題。試卷分為六種題型：基礎(chǔ)知識填空、判斷題、選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題、連線題、實(shí)踐題。題型符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型中，檢測的內(nèi)容全面、到位。

二、答題整體情況分析

從整體上看，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識部分答得較好，失分較少。回答問題缺乏完整，科學(xué)實(shí)驗(yàn)部分分析能力和分析判斷能力有待提高，是今后的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

第一題填空。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識。對于中上等生來說沒有太大的問題，但差生錯誤較多，說明差生掌握的不夠牢固，學(xué)習(xí)缺乏主動性。

第二題判斷題。難度不大，得分比較高，有80%以上學(xué)生全對。由此可見，學(xué)生的分析判斷能力還是可以的，錯誤的原因是學(xué)生馬虎、不認(rèn)真審題造成的。第三題選擇題。題出得很好，但得滿分的較少，每道題都有出錯的，主要問題是對相關(guān)部分知識掌握不牢固，靈活應(yīng)變能力有待加強(qiáng)，以后教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

第四題連線題。考察能源的四個時代，答得都可以，錯誤極少，說明學(xué)生對這方面知識掌握得很牢固。

第五題實(shí)驗(yàn)探究題。第1題，錯誤較多的是實(shí)驗(yàn)類型，第2題是看到的現(xiàn)象。

表達(dá)不準(zhǔn)確，應(yīng)多加練習(xí)。

第六題實(shí)踐題，共有三道題。第1題考察學(xué)生對植物光合作用的認(rèn)識，答全對的較少；第2題繪畫月相，也較難。說明學(xué)生掌握較差。第3題，考查能量轉(zhuǎn)化過程，正確率較高，完成得較好。

三、考后反思

仔細(xì)分析試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題的能力。

2、學(xué)生不善于利用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變能力較差。這提醒老師在平時的教學(xué)中，不要把科學(xué)知識教得太死，要多給學(xué)生思考的余地。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了知識的來源，不能在生活實(shí)際中關(guān)注身邊的一些事和現(xiàn)象。

四、改進(jìn)的措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓好差生工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、開展好課外拓展教學(xué)活動，讓學(xué)生到大自然中去探究學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系，爭取做到以課內(nèi)知識來解決生活問題，以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。