第一篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析專題

六年級(jí)科學(xué)試卷分析透視

一、試題題型：

本次六年級(jí)科學(xué)期末試題共設(shè)計(jì)判斷、選擇、列舉、連線、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答、拓展七種類型，內(nèi)容涵蓋了六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材中的基本知識(shí)和基本技能，抓住了最基本的要點(diǎn)，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考出了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、答題狀況分析：

1、判斷題：主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，對(duì)學(xué)生而言，難度不大。例如大氣污染不是人為的，是自然現(xiàn)象。根據(jù)課本中的“大氣污染”的概念，學(xué)生很容易作對(duì)。例如臭氧層的破壞將造成全球氣候變暖，這個(gè)題屬于地球的面紗那一節(jié)課，同學(xué)們也都掌握的不錯(cuò)。

2、選擇題：選擇題考查的也是最基本的知識(shí)，五個(gè)單元，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有考察到位。例如屬于遠(yuǎn)日行星的是，學(xué)生很容易回答是天王星。有部分同學(xué)在能量轉(zhuǎn)化的題中出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如第1題，下列能量轉(zhuǎn)化由熱能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的是，選擇了C汽車燃燒汽油產(chǎn)生動(dòng)力。

3、列舉題：完成質(zhì)量比較理想，一共三個(gè)列舉題，是課本中最基礎(chǔ)的知識(shí)。例如列舉四中風(fēng)在生活中的應(yīng)用。列舉人類開(kāi)發(fā)利用的新能源。

4、連線題：相對(duì)比較簡(jiǎn)單，一個(gè)考查的是人類的信息傳遞，另一個(gè)考查的是動(dòng)物的信息傳遞。學(xué)生很容易掌握。

5、實(shí)驗(yàn)題：影響降落傘下降快慢的因素，包括了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是與傘面的關(guān)系，一個(gè)是與懸吊物的關(guān)系，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，在課堂中學(xué)生親自驗(yàn)證過(guò)，相對(duì)比較簡(jiǎn)單。

6、簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)單題也是最基本，需要重點(diǎn)掌握的題，通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的。例如樹(shù)木的年輪告訴我們什么，根據(jù)所學(xué)知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這題也是輕松作對(duì)。

7、拓展題：主要講了大氣層，讓學(xué)生試想一下，如果沒(méi)有了大氣層，我們的地球會(huì)怎樣？這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谡n堂中探討過(guò)，學(xué)生答題也相對(duì)容易些。

三、思考與建議

在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點(diǎn)。1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)課落實(shí)到位。

學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解較好是因?yàn)槌Ｒ?guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動(dòng)手操作的科學(xué)課，他們對(duì)身邊的動(dòng)物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開(kāi)展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)。

2、提高平時(shí)的課堂效率。避免突擊性復(fù)習(xí)在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。再通過(guò)一些行之有效的訓(xùn)練、檢測(cè)等途徑，幫助每一個(gè)學(xué)生形成扎實(shí)的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。4.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

六年級(jí)下科學(xué)試卷分析

一、基本情況：

平均分?jǐn)?shù)35.23分，及格人數(shù)35人，及格率87.5％，優(yōu)秀人數(shù)10人，優(yōu)秀率25％，基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

二、具體情況分析：

1.填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有1小題和5小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是多數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)掌握摸糊，記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致失分。

2.單選題：多數(shù)學(xué)生得滿分，只有個(gè)別學(xué)生對(duì)5小題,太陽(yáng)系的組成天體掌握不準(zhǔn)造成失分。

3.判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)“昆蟲(chóng)都有一對(duì)翅膀”判斷不清。

4.畫(huà)圖題：月食時(shí)的光路圖，失分最多，平時(shí)強(qiáng)調(diào)少，作圖不完整。

5.簡(jiǎn)答題：制定一個(gè)節(jié)水計(jì)劃，題目貼近生活，學(xué)生易于作答，扣分也是由于字跡不工整或出現(xiàn)錯(cuò)別字等現(xiàn)象。

三：試卷分析

本次檢測(cè)從分析的數(shù)據(jù)來(lái)看，成績(jī)是可喜的。可以看出學(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平是不錯(cuò)的，他們自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。

教師在平時(shí)沒(méi)有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒(méi)有注意舉一反三，用事實(shí)去說(shuō)話。

四、教學(xué)建議：

1.教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。

2.教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

2008-2009學(xué)年上學(xué)期六年級(jí)

科學(xué)試題及試卷分析

華豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)筆人：裴千里 二0一0年一月

一、試題分析

1、試題分析指標(biāo) ⑴題型比例分析

六年級(jí)科學(xué)試題共包括四個(gè)題型，分別是：填空題、選擇題、列舉題和實(shí)驗(yàn)題。

本試題從檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握出發(fā)，題型多種多樣，其中填空、選擇都以檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)為目的，同時(shí)注重選擇身邊的科學(xué)作為考查的內(nèi)容。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還注意了對(duì)學(xué)生在使用知識(shí)解決問(wèn)題的能力方面的考查，而且這些問(wèn)題都是生活中可以遇到的實(shí)際問(wèn)題，這就增強(qiáng)了試題的趣味性和靈活性。

⑵內(nèi)容比例分析

本試題內(nèi)容覆蓋面廣，從新課程改革的理念出發(fā)，注重基本知識(shí)和基本能力的考查。第一題填空涵蓋各個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，第二題選擇題一、三單元各一個(gè)小題，五單元有兩個(gè)小題，可以看出注重了對(duì)于科學(xué)研究方法的考查。列舉題和實(shí)驗(yàn)題重在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

⑶知識(shí)點(diǎn)與考查要求的對(duì)應(yīng)分析

本測(cè)試題，從填空、選擇、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)源于生活、用于生活的特點(diǎn)，如簡(jiǎn)答題中的1、2小題充分體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中要充分的動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，這也要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)還要注重學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2、試題質(zhì)量分析

本測(cè)試題能從新課程的標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，重在考查學(xué)生各方面的能力，命題形式也是顯得簡(jiǎn)潔而有度。試題難易程度適中。

3、對(duì)試題的建議

試題設(shè)計(jì)中，可適當(dāng)設(shè)計(jì)連線題這一常見(jiàn)的題型。另外，也可適當(dāng)設(shè)計(jì)利用知識(shí)分析問(wèn)題的題目。

二、試卷分析

1、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析

本次參加考試總?cè)藬?shù)為79人，A級(jí)人數(shù)22人，所占比率27.8%，B級(jí)人數(shù)28人，所占比率35.4%，C級(jí)人數(shù)26人，所占比率32.9%，D級(jí)人數(shù)3人，所占比率3.8%。

2、教學(xué)班成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析

崔村中心小學(xué)六年級(jí)一班共有學(xué)生40人，其中A級(jí)人數(shù)9人，所占比率22.5%，B級(jí)人數(shù)20人，所占比率50%，C級(jí)人數(shù)9人，所占比率22.5%、D級(jí)人數(shù)2人，所占比率5%。總體成績(jī)不太均衡，優(yōu)秀生人數(shù)較少，中等生數(shù)量較多。其中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍做的好一些，但也有少數(shù)同學(xué)掌握不牢固出錯(cuò)較多。

2、學(xué)生答卷反映問(wèn)題的總結(jié)

從以上答卷情況來(lái)看，出現(xiàn)了許多問(wèn)題

⑴老師雖重視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但不能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容靈活的運(yùn)用，致使一些變式題沒(méi)把握。

⑵學(xué)生在審題程度上欠缺。

⑶能力方面老師所做的還不夠，沒(méi)有達(dá)到一定的強(qiáng)度。⑷部分學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有一定的欠缺。⑸個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范。

三、教學(xué)建議

通過(guò)本次測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，但也有不足之處，特別是實(shí)踐與應(yīng)用，對(duì)有些貼近生活的知識(shí)掌握不好，今后教學(xué)中要繼續(xù)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，加大對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

第四篇：試卷分析六年級(jí)科學(xué)

2013年秋季學(xué)期六年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

一、試卷分析

本次期末檢測(cè)試題共有六個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。判斷題，考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。連線題，分類題，檢查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。探究題檢查了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、學(xué)生答卷總體情況

通過(guò)本次檢測(cè)，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、學(xué)生答題具體分析

第一題，填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題只在１1題有少部分學(xué)生出錯(cuò)。

第二題，選擇題。第５題大多數(shù)同學(xué)出錯(cuò)，可能是對(duì)知識(shí)的理解出現(xiàn)了混淆。其它題目只有少數(shù)幾人出錯(cuò)。

第三題，判斷題。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出錯(cuò)，出錯(cuò)在第5、6、８小題，第５小題：蠟燭燃燒時(shí)，生成了二氧化碳。第６小題地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)使地表形態(tài)發(fā)生變化，這些變化表現(xiàn)出來(lái)都是很猛烈的。第８小題：同一顆星星在同一時(shí)間的方位、顏色、位置、亮度不同。.我覺(jué)得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò)，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

第四題，連線題。學(xué)生出錯(cuò)比較多，原因是上課老師沒(méi)有對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行拓展，局限了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

第五題，分類題。這一題學(xué)生失分也比較多，原因是對(duì)知識(shí)的理解不透徹。

第六題，探究題。第１小題北極狐生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？請(qǐng)你根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。大部分學(xué)生沒(méi)能得分，原因是思維局限，動(dòng)手操作能力差。

四、今后教學(xué)工作的思考

1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能 的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

2．重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。

第五篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)期中試卷分析

一、總體情況

本次參加考試人數(shù) 25 人。優(yōu)秀人數(shù) 24人，優(yōu)秀率96％；及格人數(shù)25人，及格率 100％，平均分47.58。

二、命題評(píng)價(jià)

本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對(duì)教師的教學(xué)查漏補(bǔ)缺。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)掛一漏萬(wàn)，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時(shí)，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。所以，在學(xué)生答題的過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是在所難免的。

本套試題難度不大，基本上沒(méi)有脫離書(shū)本上的知識(shí)范圍。第一題，填空題思維導(dǎo)圖，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共16分；第二題，選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合，每題1分，共10分；第三題，科學(xué)實(shí)踐探究，主要考察學(xué)生的靈活運(yùn)用能力；第四題，數(shù)據(jù)分析，主要考察學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析整理能力。

三、學(xué)生答題情況分析

六年級(jí)學(xué)生答題情況較好，得分率較高，出現(xiàn)問(wèn)題較多的題是第二題和第四題。第一題，填空題。學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，除第5小題失分較多外，其它題基本上沒(méi)有明顯失分。

第三題，選擇題。本題答題情況一般，出現(xiàn)問(wèn)題較多的題是： 第5小題，下列說(shuō)法正確的是（）。應(yīng)選AB，很多同學(xué)只選A ,做題不認(rèn)真。第三題實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生答題較好。

第四題，數(shù)據(jù)分析。在本題的解答中，男生不如女生。以后，對(duì)男生應(yīng)強(qiáng)化引導(dǎo)，使他們學(xué)得更扎實(shí)。說(shuō)明平時(shí)的實(shí)驗(yàn)只注重了知識(shí)的傳授，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程引導(dǎo)不到位，以后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

畫(huà)出身高變化曲線圖，很多同學(xué)做題不仔細(xì)，畫(huà)錯(cuò)了格。王紅的身高變化有什么規(guī)律？很多學(xué)生只答出了呈上升趨勢(shì)，忘了答出10歲以后突增。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議

1.加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而 達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

2.重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科 學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。3.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4.教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變科學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

5.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。