第一篇：六年級科學模擬試卷分析

羅平縣2013—2014年六年級科學模擬檢測

試卷分析

九龍小學

張洪瓊

一、試卷分析：

本次期末考試的試題共有四個大題，既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點。將本學年上下冊的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

二、成績分析

本次考試，九龍小學六年級共有121人，總分6426分，平均分53.1分，及格120人，及格率99%，最高分60，最低分29.5分.三、學生答卷總體情況

通過本次檢測，學生的總體發揮挺好，本學年的知識點多數掌握，綜合運用力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近一年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

四、具體分析

1、填空題。學生失分較多，一是內容記憶不清填錯，如有開發前景的新能源，有些寫成水能、風能等；銀河中有幾顆恒星填錯。二是錯別字多如殘骸的“骸”骨骼的“骼”等字。

2、選擇題。分值較高，考查的是學生對知識的綜合掌握，絕大部分學生掌握得較好，這部分滿分率較高，但仍有部分學生因馬虎而失分。如什么被譽為現代遺傳學之父，出錯原因是學生上課時沒認真聽。

3、判斷題。分值也較高，但學生失分較多。如測量身高時，必須脫掉衣服。和隨著時間的推移，未來的生物將越來越少這兩題錯的多。

4、綜合題。試題能充分體現新課程的理念，體現學生的自主性。能真正考查出學生對所學知識全面、靈活掌握的情況。考察學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。但是由于學生答題不太完整，導致學生失分，失分較多，二是學生寫錯別字較多。

五、今后改進的措施：

1、在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

2、注重學生良好學習習慣和學習方法的養成。激發學生的學習興趣，激活學生的學習熱情，引導他們積極、主動、快樂地學習。這是提高教學效果的有效途徑。

4.、教師要強化自身素質。在全面掌握科學知識體系的同時，豐富相關學科知識，要能融會貫通，舉一反三。

5、重視習慣和能力的培養，培養學生 認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。總之，小學科學教學要求教師要深入了解學生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的學習方法，注意學習能力培養，適當延伸、遷移，讓學生感知科學、積累科學現象，并逐步提高對科學的認識。注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。

第二篇：六年級科學試卷分析

六年級下科學試卷分析

一、基本情況：

平均分數35.23分，及格人數35人，及格率87.5％，優秀人數10人，優秀率25％，基本達到本次考試的預期目標。

二、具體情況分析：

1.填空題：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，僅有1小題和5小題有失分現象，錯誤原因是多數學生對該知識掌握摸糊，記憶不準確，導致失分。

2.單選題：多數學生得滿分，只有個別學生對5小題,太陽系的組成天體掌握不準造成失分。

3.判斷題：多數學生均能夠準確判斷，部分學生對“昆蟲都有一對翅膀”判斷不清。

4.畫圖題：月食時的光路圖，失分最多，平時強調少，作圖不完整。

5.簡答題：制定一個節水計劃，題目貼近生活，學生易于作答，扣分也是由于字跡不工整或出現錯別字等現象。

三：試卷分析

本次檢測從分析的數據來看，成績是可喜的。可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，能夠掌握科學課的教學任務。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

教師在平時沒有注意學生理解能力培養。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

四、教學建議：

1.教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2.教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3.科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

第三篇：六年級科學試卷分析

2008-2009學年上學期六年級

科學試題及試卷分析

華豐鎮中心小學 執筆人：裴千里 二0一0年一月

一、試題分析

1、試題分析指標 ⑴題型比例分析

六年級科學試題共包括四個題型，分別是：填空題、選擇題、列舉題和實驗題。

本試題從檢驗學生對基本知識的掌握出發，題型多種多樣，其中填空、選擇都以檢測基礎知識為目的，同時注重選擇身邊的科學作為考查的內容。在考查基礎知識的同時，還注意了對學生在使用知識解決問題的能力方面的考查，而且這些問題都是生活中可以遇到的實際問題，這就增強了試題的趣味性和靈活性。

⑵內容比例分析

本試題內容覆蓋面廣，從新課程改革的理念出發，注重基本知識和基本能力的考查。第一題填空涵蓋各個單元的基礎知識，第二題選擇題一、三單元各一個小題，五單元有兩個小題，可以看出注重了對于科學研究方法的考查。列舉題和實驗題重在考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。

⑶知識點與考查要求的對應分析

本測試題，從填空、選擇、實驗設計等方面對學生進行考查，體現了科學知識源于生活、用于生活的特點，如簡答題中的1、2小題充分體現了科學知識在實際生活中的應用。實驗題的設計要求學生平時的學習中要充分的動腦思考、動手操作，這也要求教師在平時的教學中要大力推進實驗教學，同時還要注重學生語言組織和表達能力的培養。

2、試題質量分析

本測試題能從新課程的標準為出發點，重在考查學生各方面的能力，命題形式也是顯得簡潔而有度。試題難易程度適中。

3、對試題的建議

試題設計中，可適當設計連線題這一常見的題型。另外，也可適當設計利用知識分析問題的題目。

二、試卷分析

1、整體成績統計與分析

本次參加考試總人數為79人，A級人數22人，所占比率27.8%，B級人數28人，所占比率35.4%，C級人數26人，所占比率32.9%，D級人數3人，所占比率3.8%。

2、教學班成績統計與分析

崔村中心小學六年級一班共有學生40人，其中A級人數9人，所占比率22.5%，B級人數20人，所占比率50%，C級人數9人，所占比率22.5%、D級人數2人，所占比率5%。總體成績不太均衡，優秀生人數較少，中等生數量較多。其中學生基礎知識普遍做的好一些，但也有少數同學掌握不牢固出錯較多。

2、學生答卷反映問題的總結

從以上答卷情況來看，出現了許多問題

⑴老師雖重視了基礎知識的教學，但不能使學習的內容靈活的運用，致使一些變式題沒把握。

⑵學生在審題程度上欠缺。

⑶能力方面老師所做的還不夠，沒有達到一定的強度。⑷部分學生的語言組織能力有一定的欠缺。⑸個別學生的書寫欠規范。

三、教學建議

通過本次測試發現學生對所學知識掌握較好，但也有不足之處，特別是實踐與應用，對有些貼近生活的知識掌握不好，今后教學中要繼續貼近學生的生活實際，加大對學生解決實際問題能力的培養，從而提高學生對學習科學的興趣。

第四篇：試卷分析六年級科學

2013年秋季學期六年級科學期末試卷分析

一、試卷分析

本次期末檢測試題共有六個大題，既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。判斷題，考察了學生對知識的掌握程度。連線題，分類題，檢查了學生對知識的理解。探究題檢查了學生對科學知識的應用能力。

二、學生答卷總體情況

通過本次檢測，學生的總體發揮挺好，能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、學生答題具體分析

第一題，填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，該題只在１1題有少部分學生出錯。

第二題，選擇題。第５題大多數同學出錯，可能是對知識的理解出現了混淆。其它題目只有少數幾人出錯。

第三題，判斷題。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有一半的學生出錯，出錯在第5、6、８小題，第５小題：蠟燭燃燒時，生成了二氧化碳。第６小題地球內部運動使地表形態發生變化，這些變化表現出來都是很猛烈的。第８小題：同一顆星星在同一時間的方位、顏色、位置、亮度不同。.我覺得一是由于審題不細心而導致出錯，二是有的學生活學活用的能力還有待于進一步加強。

第四題，連線題。學生出錯比較多，原因是上課老師沒有對這一知識進行拓展，局限了學生對知識的理解。

第五題，分類題。這一題學生失分也比較多，原因是對知識的理解不透徹。

第六題，探究題。第１小題北極狐生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？請你根據所給的實驗材料，設計了一個模擬實驗進行研究。大部分學生沒能得分，原因是思維局限，動手操作能力差。

四、今后教學工作的思考

1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能 的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

2．重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

5．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

第五篇：六年級科學試卷分析

小學六年級科學期中試卷分析

一、總體情況

本次參加考試人數 25 人。優秀人數 24人，優秀率96％；及格人數25人，及格率 100％，平均分47.58。

二、命題評價

本次命題的主導思想一是為了檢查同學們的學習狀況，二是為了對教師的教學查漏補缺。因為小學科學學科的涉及范圍林林總總，教師在教學過程中難免會掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關內容，在考慮到難易適中的同時，更力求覆蓋到所有應該掌握的知識點。所以，在學生答題的過程中出現這樣那樣的問題是在所難免的。

本套試題難度不大，基本上沒有脫離書本上的知識范圍。第一題，填空題思維導圖，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分，共16分；第二題，選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合，每題1分，共10分；第三題，科學實踐探究，主要考察學生的靈活運用能力；第四題，數據分析，主要考察學生對數據的分析整理能力。

三、學生答題情況分析

六年級學生答題情況較好，得分率較高，出現問題較多的題是第二題和第四題。第一題，填空題。學生對相關基礎知識掌握較好，除第5小題失分較多外，其它題基本上沒有明顯失分。

第三題，選擇題。本題答題情況一般，出現問題較多的題是： 第5小題，下列說法正確的是（）。應選AB，很多同學只選A ,做題不認真。第三題實驗探究，學生答題較好。

第四題，數據分析。在本題的解答中，男生不如女生。以后，對男生應強化引導，使他們學得更扎實。說明平時的實驗只注重了知識的傳授，對實驗操作過程引導不到位，以后應進一步加強。

畫出身高變化曲線圖，很多同學做題不仔細，畫錯了格。王紅的身高變化有什么規律？很多學生只答出了呈上升趨勢，忘了答出10歲以后突增。

四、對今后教學的反思和建議

1.加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而 達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2.重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科 學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力。3.尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4.教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的科學問題，接觸一些開放性問題，改變科學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5.應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。