第一篇：小學四年級英語期末檢測教學質量分析

小學英語期末檢測教學質量分析

張婉昕

一、命題的目的、范圍和要求：

本次英語期末試卷，依據教材，緊扣課程標準，全面考查本冊全部教學內容,考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。本次試卷共分兩大部分，即聽力部分和筆試部分。聽力部分分為四小題，即聽錄音標序號，聽錄音選答語，聽錄音給圖片排序，聽錄音填空。而筆試部分，題型多樣化，內容不拘于形式，題型范圍廣，難易程度適中。從檢測內容上來看，命題著眼于開放，給了學生展示個人能力的機會。從題型的編排上來看，題型新穎多樣，充分體現了以學生為主的思想，比較切合學生的實際，激發了學生答題的積極性，提高了學生自信心。從整體上來說，注重了基礎知識的考查，包括單詞的聽選、聽音判斷、聽音選擇、看圖選排序等，以督促孩子學好課本知識為主，從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生，既考查了優等生，又照顧了學困生。以下針對四年級全體學生的得失進行分析。

三、試卷分析 筆試部分

筆試部分包括填出所缺的字母、單選、、連詞成句、閱讀理解。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查。

1.學生在單詞的拼寫以及單選這兩道大題上失分較少，正確率較高，這說明平時在單詞的拼寫上非常的認真，并且對課文的句子是非常熟悉的。

2.連詞成句都是課本上的原文，學生得分率較高，只有部分學生粗心大意，沒注意標點符號以及句子開頭字母的大寫，在以后的教學中我們教師會時刻注意細節部分，叮囑學生要認真對待小問題。

3.在改錯題中，最后一題失分率非常高，大多數的同學都沒考慮hungry 的詞性，以及can 后應該接動詞原形。

4.閱讀短文，回答問題，這一題文章內容不是很難，但是回答問題是需要進行人稱的轉換并且要用完整的句子來回答問題，這樣就使得這道題的難度增大了許多，四年級的學生還不會進行人稱的轉換和用非常完整的句子來回答問題，所以這道題失分較多。

四、存在問題

從失分和平時學習情況來看，我們四年級的學生存在這樣幾個問題：

1．學生對基礎知識的掌握仍不夠扎實，對單詞的拼寫仍然存在一些小的問題，例如字母書寫不規范，單詞記憶不深刻。

2．一些簡單的語法知識掌握不牢固，知識面較窄。3．綜合語言運用能力較差。

4．學生學習習慣還有待加強。

五、今后教學工作的改進措施

1．注重對基礎知識講授，落實到位。針對學生對基礎知識掌握不扎實的情況，我打算在今后的教學中加強對基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節課利用幾分鐘時間來聽寫單詞和句子，采用多種形式對學生進行操練。

2．針對學生知識面狹窄這一情況，在平時的教學中，適當的增加一些適合四年級學生閱讀的材料去指導學生閱讀，這樣既可以拓展學生的知識面而且還能增加學生的詞匯量，也為今后的閱讀做準備。

3．在課堂上多創設一些語言情景來加強學生對綜合語言的運用，在課外多創設一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學生，增強學生的語感。

4．幫助學生發現、總結一些單詞的規律以及句型的交際用法，幫助學生做好對知識的整理、總結以提高學習效率。

5．端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。

第二篇：小學四年級英語期末檢測教學質量分析

郭家垴學校2014—2015學第一學期 四年級英語教學質量分析

任志芳

為了更清晰的了解四年級英語的教學質量，發現教學中存在的問題，我從期末試卷入手，找出存在的問題并提出改進措施。以下便是此次質量分析的具體內容。

一、命題的目的、范圍和要求：

本次英語期末試卷，依據教材，緊扣課程標準，全面考查本冊全部教學內容,考查的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。本次試卷共分兩大部分，即聽力部分和筆試部分。從整體上來說，注重了基礎知識的考查，包括單詞的聽選、聽音判斷、聽音選擇、看圖排序等，以督促孩子學好課本知識為主，從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生，既考查了優等生，又照顧了學困生。以下針對四年級全體學生的得失進行分析。

二、成績分析

本次期末檢測，四年級共有5名學生參加考試，最高分為 49分，最低分為35分，及格率為100%。與以往考試相比整體成績稍有進步。

三、試卷分析 ㈠聽力部分

聽力部分包括聽音標序號，聽音選答語，聽音排序，聽音填空。⒈學生對聽音標序號以及聽音排序這兩道題完成的最好，說明學生平時在單詞背誦上下了一定的功夫，有的學生雖然不會寫單詞，但

是通過聽音看圖可以猜出是哪個單詞，正確率較高。

⒉學生對聽音選答語答得比較好，尤其是給出的所要選擇的語句清晰，這點非常好。使學生通過聽音就能很快找到并選出，既鍛煉了學生聽力，同時又避免了對答案混淆不清的狀況發生。

3.聽力部分中，學生在聽錄音填單詞這道題上失分較多，四年級的學生對這一類型題的練習較少，在填字母的時候有的同學失分較多，說明平時單詞記的不準確，因此得分率較低。

㈡筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查。

學生在單選這道大題上失分較少，正確率較高，這說明對課文的句子是非常熟悉的。

四、存在問題

從失分和平時學習情況來看，我們四年級的學生存在這樣幾個問題：

1．學生對基礎知識的掌握仍不夠扎實，對單詞的拼寫仍然存在一些小的問題，例如字母書寫不規范，單詞記憶不深刻。

2．一些簡單的語法知識掌握不牢固，知識面較窄。3．綜合語言運用能力較差。4．學生學習習慣還有待加強。

五、今后教學工作的改進措施

1．注重對基礎知識講授，落實到位。針對學生對基礎知識掌握

不扎實的情況，我打算在今后的教學中加強對基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節課利用幾分鐘時間來聽寫單詞和句子，采用多種形式對學生進行操練。

2．針對學生知識面狹窄這一情況，在平時的教學中，適當的增加一些適合四年級學生閱讀的材料去指導學生閱讀，這樣既可以拓展學生的知識面而且還能增加學生的詞匯量，也為今后的閱讀做準備。

3．在課堂上多創設一些語言情景來加強學生對綜合語言的運用，在課外多創設一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學生，增強學生的語感。

4．幫助學生發現、總結一些單詞的規律以及句型的交際用法，幫助學生做好對知識的整理、總結以提高學習效率。

5．端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。

2015.3.8

第三篇：四年級英語期末檢測質量分析

四年級英語期末檢測質量分析

新華中心校

2011---2012學的期末檢測已圓滿結束，我鄉四年級英語成績不夠理想，校與校之間成績兩極分化，所以喜憂參半。

這次考試，是由北林區統一出題，監考，批卷都是由中心校統一組織，采取每人一桌，每個考場都有兩個外校教師監考、批卷、這次檢測真正達到了公平、公正的原則，也能看出教師和學生在哪方面不足。下面就針對出題方面學生答題情況及今后改進措施方面進行質量分析。

一分析答卷

從出題方面，是中上等生題，題量適中、題型較多，首先是對單詞記憶的檢測，分兩種形式：一是完成單詞，并譯成漢語；二是看漢語寫英語單詞。從全鄉整體來看這道題丟分現象不多，教師能夠嚴格要求學生記憶單詞，書寫單詞。然后是選擇填空，這道題重點檢測對基礎知識的掌握情況，涉及面較廣，對每個單元應該掌握的重點知識進行檢測，這道題能夠反映出教師平時工作態度，從整體看中心小學學生答題較好。接下來是兩道選擇題分別對課文掌握情況進行了檢測：比如一般疑問句的回答，特殊疑問句的回答，多種類型放到一起學生做出正確的選擇。這道題既檢查了翻譯情況也檢查了學生對知識點的掌握得是否準確。二分析教師

從四年級英語卷面情況反映出我們英語教師能夠盡職盡

責、按照英語課程標準進行教學，沒有共性問題，但也看出個別英語教師輔導不到位，存在兩極分化問題。

三分析學生

從學生答題看，全鄉普遍存在接觸題型少，學生盲目答題，理解分析問題能力不強。知識掌握不扎實，比如檢測單詞一項就占四十分左右，可有的學校學生只得到十幾分左右，教師輔導也存在問題。不寫標點符號，書寫不工整。

四改進措施

針對本次考試所反映的問題，解決英語教難得問題，主要從以下幾方面改進。

1.努力提高英語教師的專業水平，充分把握每一次學習機會，盡快使我鄉有一支英語水平過硬的教師隊伍。

2.搞好教研，從我鄉實際出發，從教師的薄弱環節入手，實實在在的搞好教研。

3.實施“一幫一”活動。

4.定期組織英語教師會，隨時解決英語教師在教學中存在的問題。

總之，在今后的工作中要不斷地敦促鼓勵我鄉英語教師不斷更新教育觀念，增加知識儲備量，實實在在地把教學成績提高一個新臺階。

第四篇：小學四年級英語期末質量檢測分析報告

安國學區四年級英語期末質量檢測分析報告

期末考試的質量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現課程標準的重要舉措之一。

一、考試情況

本次英語期末考試我學區應考 148 人，實考 148 人，參考率100%，及格率 65.54 %，優秀率 36 %，平均 65.21 分。

二、試卷分析

命題的原則和思路，小學四年級英語命題是以“課標”為依據，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發展為目標，以面向不同程度的學生發展為出發點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質量的進步和提高，從而實現了培養學生學習英語的良好習慣，激發學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。

三、試題分析

試題內容包括讀，寫二項基本技能。由于該試卷比較注重口語訓練及基礎知識的考察，所以該試卷難度系數為稍難。

試題包括兩部分一共十道題，包含了3道聽力題，7道筆算題 聽力部分：（20分）

第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側重點不同。第一題聽錄音看圖排序考察的是單詞的拼寫。其中5個單詞都是學習過的單詞，絕大多數同學對動物單詞掌握還是很不錯的，容易出錯的是2個單詞：vegetable和train.這兩個單詞使一部分學生丟了分，可能由于當初學的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對天氣單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩個詞上失了分。

第二題考察的是學生對單詞的認知理解，學生在理解單詞的基礎

上，再找出不同類的單詞。由于這5道小題的單詞類別比較明顯，所以學生很容易找出答案，此題也加強了學生的自信心。

第三題聽錄音漢選擇恰當答語，考察學生對單詞的記憶理解，該題絕大多數同學做的還是很不錯的。

筆試部分（80分）

第一題句子的英譯漢選擇。絕大多數學生做的很不錯，有一部分學生出錯了，由此題我可以看出學生對英語語言的運用能力還是很差的，這就要求教師在以后的教學中，加強對學生邏輯思維能力的培養。

第二題是補全句子中的單詞，考察的是學生語言的應用能力，五道題基本都來自課本，所以百分知九十五的學生分數在六分以上。

第三題是一道單選題，十小題包含了本冊書中非常重要句型，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。

第四題是看圖選擇合適的句子，本題考查了本冊書中非常重要句型以及學生的看圖能力，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。

第五題英漢連線題。考察學生對重點句型的認識與理解。第六題連詞成句題，考察學生對重點句型的掌握應用情況 第七題是一道情景交際題，五小題考察了課本中重要語言結構，學生打的不錯，關鍵是重視了學生對句子的情景練習。

最后是一道能力題，讀短文，判斷正誤。本題考察了學生對短文的理解程度，由于短文句子的結構比較規律，考察現在進行時和對介詞的理解，所以學生很容易理解，除個別學生理解不到位。

四、存在著許多問題

1、從教師方面看，(1)教師平時課堂教學中，欠缺對學生思維能力的培養，因此，學生在回答比較靈活的題是出現了問題。(2)對一般疑問句，特殊疑問句的完整回答不夠重視，導致了學生丟了不該丟的分。

2、從學生方面看，(1)學生在答題過程中，不夠仔細，認真，從而導致本應得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。

五、改進措施和努力方向

1、狠抓基礎，培養能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎上，抓好

讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。

3、教師在教文化知識的同時，培養學生良好的心理素質，以及認真細心的習慣。

4、加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力。

考試評價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協力，以飽滿的熱情，高度的責任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學英語教學質量有較大的提高。

安國學區

2014年7月14日

第五篇：小學四年級英語期末質量檢測分析報告

安國學區四年級英語期末質量檢測分析報告

期末考試的質量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現課程標準的重要舉措之一。

一、考試情況

本次英語期末考試我學區應考 148人，實考 148人，參考率100%，及格率 65.54 %，優秀率 36 %，平均 65.21 分。

二、試卷分析

命題的原則和思路，小學四年級英語命題是以“課標”為依據，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發展為目標，以面向不同程度的學生發展為出發點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質量的進步和提高，從而實現了培養學生學習英語的良好習慣，激發學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。

三、試題分析

試題內容包括讀，寫二項基本技能。由于該試卷比較注重口語訓練及基礎知識的考察，所以該試卷難度系數為稍難。

試題包括兩部分一共十道題，包含了3道聽力題，7道筆算題 聽力部分：（20分）

第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側重點不同。第一題聽錄音看圖排序考察的是單詞的拼寫。其中5個單詞都是學習過的單詞，絕大多數同學對動物單詞掌握還是很不錯的，容易出錯的是2個單詞：vegetable和train.這兩個單詞使一部分學生丟了分，可能由于當初學的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對天氣單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩個詞上失了分。

第二題考察的是學生對單詞的認知理解，學生在理解單詞的基礎

上，再找出不同類的單詞。由于這5道小題的單詞類別比較明顯，所

以學生很容易找出答案，此題也加強了學生的自信心。

第三題聽錄音漢選擇恰當答語，考察學生對單詞的記憶理解，該

題絕大多數同學做的還是很不錯的。

筆試部分（80分）

第一題句子的英譯漢選擇。絕大多數學生做的很不錯，有一部分

學生出錯了，由此題我可以看出學生對英語語言的運用能力還是很差的，這就要求教師在以后的教學中，加強對學生邏輯思維能力的培養。

第二題是補全句子中的單詞，考察的是學生語言的應用能力，五

道題基本都來自課本，所以百分知九十五的學生分數在六分以上。

第三題是一道單選題，十小題包含了本冊書中非常重要句型，由

于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。

第四題是看圖選擇合適的句子，本題考查了本冊書中非常重要句

型以及學生的看圖能力，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本

題失分率很低。

第五題英漢連線題。考察學生對重點句型的認識與理解。

第六題連詞成句題，考察學生對重點句型的掌握應用情況

第七題是一道情景交際題，五小題考察了課本中重要語言結構，學生打的不錯，關鍵是重視了學生對句子的情景練習。

最后是一道能力題，讀短文，判斷正誤。本題考察了學生對短文的理

解程度，由于短文句子的結構比較規律，考察現在進行時和對介詞的理解，所以學生很容易理解，除個別學生理解不到位。

四、存在著許多問題

1、從教師方面看，(1)教師平時課堂教學中，欠缺對學生思維能

力的培養，因此，學生在回答比較靈活的題是出現了問題。(2)對一

般疑問句，特殊疑問句的完整回答不夠重視，導致了學生丟了不該丟的分。

2、從學生方面看，(1)學生在答題過程中，不夠仔細，認真，從而導致本應得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。

五、改進措施和努力方向

1、狠抓基礎，培養能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎上，抓好

讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。

3、教師在教文化知識的同時，培養學生良好的心理素質，以及認真細心的習慣。

4、加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力。

考試評價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協力，以飽滿的熱情，高度的責任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學英語教學質量有較大的提高。

安國學區

2014年7月14日