第一篇：小學(xué)四年級(jí)英語期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

四年級(jí)英語期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

（2013—2014學(xué)年第一學(xué)期）

二〇一四年一月十日

四年級(jí)英語期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

期末考試的質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)是英語課程的重要有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措之一。下面，針對(duì)這次考試，對(duì)此次試卷做出以下幾點(diǎn)分析：

一、命題的原則和思路，小學(xué)四年級(jí)英語命題是以“課標(biāo)”為依據(jù)，以教材為重點(diǎn)，以激勵(lì)性為原則，以學(xué)生的綜合語言能力發(fā)展為目標(biāo)，以面向不同程度的學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，考察范圍較全面，涉及知識(shí)面較廣，基本覆蓋了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的運(yùn)用情況，檢測(cè)教師教學(xué)能力，教學(xué)方式，教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和提高，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、試題分析。試題內(nèi)容包括讀、寫二項(xiàng)基本技能。由于該試卷比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，所以該試卷難度系數(shù)為易。

試題一共九道題，包含了7道基礎(chǔ)題，2道能力題 第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側(cè)重點(diǎn)不同。第一題看圖補(bǔ)充單詞考察的是單詞的拼寫。大多數(shù)同學(xué)對(duì)動(dòng)物單詞掌握還是很不錯(cuò)的，容易出錯(cuò)的是2個(gè)單詞：scarf和Thursday.這兩個(gè)單詞使一部分學(xué)生丟了分，可能由于當(dāng)初學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學(xué)生對(duì)圖書館單詞有所遺忘，所以一部分同學(xué)在這兩個(gè)詞上失了分。

第二題單詞英譯漢選擇，考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶理解，該題絕大多數(shù)同學(xué)做的還是很不錯(cuò)的。

第三題按要求寫單詞，考察學(xué)生對(duì)部分單詞的理解和記

憶，讓學(xué)生能找出反義詞、第三人稱單數(shù)、復(fù)數(shù)形式。

第四題考察學(xué)生日常交際用語，這部分學(xué)生做的相對(duì)較好，說明學(xué)生掌握了基本日常常用語。

第五題是選不同類的單詞，考察的是學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力，五道題的單詞來自課本，所以百分知九十五的學(xué)生分?jǐn)?shù)在十分以上。

第六題是單選題，15道小題包含了本冊(cè)書中非常重要句型，由于學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)句型掌握得還不錯(cuò)，本題失分率很低。

第七題連詞成句，本題考查了本冊(cè)書中非常重要句型以及學(xué)生的對(duì)這些句型的掌握情況，由于學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)句型掌握得還不錯(cuò)，本題失分率相對(duì)低。

第八題是一道閱讀理解，五小題考察了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的拓展能力，學(xué)生答的不錯(cuò)，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力提升的好。

四、發(fā)現(xiàn)的問題，看到成績(jī)的同時(shí)，也存在著許多問題有待解決。

1、從教師方面看，(1)教師平時(shí)課堂教學(xué)中，欠缺對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生在回答比較靈活的題是出現(xiàn)了問題。(2)對(duì)連詞成句不夠重視，導(dǎo)致了學(xué)生丟了分。

2、從學(xué)生方面看，(1)學(xué)生在答題過程中，不夠仔細(xì)，認(rèn)真，從而導(dǎo)致本應(yīng)得分的題確失了分。(2)對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用能力差。

五、針對(duì)以上所發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)了以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施，并在以后的教學(xué)中將它們視為努力發(fā)展的方向。

1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，在扎實(shí)和活用上下功夫，在聽說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強(qiáng)訓(xùn)練，做到舉一反三。

2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較，討論和歸納總結(jié)，把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的語言實(shí)踐。

3、教師在教文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以及認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生課外自學(xué)應(yīng)用能力。

考試評(píng)價(jià)不是目的，而是為了促進(jìn)教與學(xué)，新課標(biāo)改革的道路是漫長(zhǎng)的，實(shí)踐過程還會(huì)出現(xiàn)新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協(xié)力，以飽滿的熱情，高度的責(zé)任感，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中深化改革，努力使我們的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。

二〇一四年一月十日

第二篇：小學(xué)四年級(jí)英語期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

安國學(xué)區(qū)四年級(jí)英語期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

期末考試的質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)是英語課程的重要有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措之一。

一、考試情況

本次英語期末考試我學(xué)區(qū)應(yīng)考 148 人，實(shí)考 148 人，參考率100%，及格率 65.54 %，優(yōu)秀率 36 %，平均 65.21 分。

二、試卷分析

命題的原則和思路，小學(xué)四年級(jí)英語命題是以“課標(biāo)”為依據(jù)，以教材為重點(diǎn)，以激勵(lì)性為原則，以學(xué)生的綜合語言能力發(fā)展為目標(biāo)，以面向不同程度的學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，考察范圍較全面，涉及知識(shí)面較廣，基本覆蓋了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的運(yùn)用情況，檢測(cè)教師教學(xué)能力，教學(xué)方式，教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和提高，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、試題分析

試題內(nèi)容包括讀，寫二項(xiàng)基本技能。由于該試卷比較注重口語訓(xùn)練及基礎(chǔ)知識(shí)的考察，所以該試卷難度系數(shù)為稍難。

試題包括兩部分一共十道題，包含了3道聽力題，7道筆算題 聽力部分：（20分）

第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側(cè)重點(diǎn)不同。第一題聽錄音看圖排序考察的是單詞的拼寫。其中5個(gè)單詞都是學(xué)習(xí)過的單詞，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)動(dòng)物單詞掌握還是很不錯(cuò)的，容易出錯(cuò)的是2個(gè)單詞：vegetable和train.這兩個(gè)單詞使一部分學(xué)生丟了分，可能由于當(dāng)初學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學(xué)生對(duì)天氣單詞有所遺忘，所以一部分同學(xué)在這兩個(gè)詞上失了分。

第二題考察的是學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知理解，學(xué)生在理解單詞的基礎(chǔ)

上，再找出不同類的單詞。由于這5道小題的單詞類別比較明顯，所以學(xué)生很容易找出答案，此題也加強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

第三題聽錄音漢選擇恰當(dāng)答語，考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶理解，該題絕大多數(shù)同學(xué)做的還是很不錯(cuò)的。

筆試部分（80分）

第一題句子的英譯漢選擇。絕大多數(shù)學(xué)生做的很不錯(cuò)，有一部分學(xué)生出錯(cuò)了，由此題我可以看出學(xué)生對(duì)英語語言的運(yùn)用能力還是很差的，這就要求教師在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

第二題是補(bǔ)全句子中的單詞，考察的是學(xué)生語言的應(yīng)用能力，五道題基本都來自課本，所以百分知九十五的學(xué)生分?jǐn)?shù)在六分以上。

第三題是一道單選題，十小題包含了本冊(cè)書中非常重要句型，由于學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)句型掌握得還不錯(cuò)，本題失分率很低。

第四題是看圖選擇合適的句子，本題考查了本冊(cè)書中非常重要句型以及學(xué)生的看圖能力，由于學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)句型掌握得還不錯(cuò)，本題失分率很低。

第五題英漢連線題。考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的認(rèn)識(shí)與理解。第六題連詞成句題，考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握應(yīng)用情況 第七題是一道情景交際題，五小題考察了課本中重要語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生打的不錯(cuò)，關(guān)鍵是重視了學(xué)生對(duì)句子的情景練習(xí)。

最后是一道能力題，讀短文，判斷正誤。本題考察了學(xué)生對(duì)短文的理解程度，由于短文句子的結(jié)構(gòu)比較規(guī)律，考察現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和對(duì)介詞的理解，所以學(xué)生很容易理解，除個(gè)別學(xué)生理解不到位。

四、存在著許多問題

1、從教師方面看，(1)教師平時(shí)課堂教學(xué)中，欠缺對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生在回答比較靈活的題是出現(xiàn)了問題。(2)對(duì)一般疑問句，特殊疑問句的完整回答不夠重視，導(dǎo)致了學(xué)生丟了不該丟的分。

2、從學(xué)生方面看，(1)學(xué)生在答題過程中，不夠仔細(xì)，認(rèn)真，從而導(dǎo)致本應(yīng)得分的題確失了分。(2)對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用能力差。

五、改進(jìn)措施和努力方向

1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，在扎實(shí)和活用上下功夫，在聽說的基礎(chǔ)上，抓好

讀寫的訓(xùn)練，注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強(qiáng)訓(xùn)練，做到舉一反三。

2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較，討論和歸納總結(jié)，把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的語言實(shí)踐。

3、教師在教文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以及認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生課外自學(xué)應(yīng)用能力。

考試評(píng)價(jià)不是目的，而是為了促進(jìn)教與學(xué)，新課標(biāo)改革的道路是漫長(zhǎng)的，實(shí)踐過程還會(huì)出現(xiàn)新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協(xié)力，以飽滿的熱情，高度的責(zé)任感，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中深化改革，努力使我們的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。

安國學(xué)區(qū)

2014年7月14日

第三篇：小學(xué)四年級(jí)英語期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

安國學(xué)區(qū)四年級(jí)英語期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

期末考試的質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)是英語課程的重要有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措之一。

一、考試情況

本次英語期末考試我學(xué)區(qū)應(yīng)考 148人，實(shí)考 148人，參考率100%，及格率 65.54 %，優(yōu)秀率 36 %，平均 65.21 分。

二、試卷分析

命題的原則和思路，小學(xué)四年級(jí)英語命題是以“課標(biāo)”為依據(jù)，以教材為重點(diǎn)，以激勵(lì)性為原則，以學(xué)生的綜合語言能力發(fā)展為目標(biāo)，以面向不同程度的學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，考察范圍較全面，涉及知識(shí)面較廣，基本覆蓋了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的運(yùn)用情況，檢測(cè)教師教學(xué)能力，教學(xué)方式，教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和提高，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、試題分析

試題內(nèi)容包括讀，寫二項(xiàng)基本技能。由于該試卷比較注重口語訓(xùn)練及基礎(chǔ)知識(shí)的考察，所以該試卷難度系數(shù)為稍難。

試題包括兩部分一共十道題，包含了3道聽力題，7道筆算題 聽力部分：（20分）

第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側(cè)重點(diǎn)不同。第一題聽錄音看圖排序考察的是單詞的拼寫。其中5個(gè)單詞都是學(xué)習(xí)過的單詞，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)動(dòng)物單詞掌握還是很不錯(cuò)的，容易出錯(cuò)的是2個(gè)單詞：vegetable和train.這兩個(gè)單詞使一部分學(xué)生丟了分，可能由于當(dāng)初學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學(xué)生對(duì)天氣單詞有所遺忘，所以一部分同學(xué)在這兩個(gè)詞上失了分。

第二題考察的是學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知理解，學(xué)生在理解單詞的基礎(chǔ)

上，再找出不同類的單詞。由于這5道小題的單詞類別比較明顯，所

以學(xué)生很容易找出答案，此題也加強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

第三題聽錄音漢選擇恰當(dāng)答語，考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶理解，該

題絕大多數(shù)同學(xué)做的還是很不錯(cuò)的。

筆試部分（80分）

第一題句子的英譯漢選擇。絕大多數(shù)學(xué)生做的很不錯(cuò)，有一部分

學(xué)生出錯(cuò)了，由此題我可以看出學(xué)生對(duì)英語語言的運(yùn)用能力還是很差的，這就要求教師在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

第二題是補(bǔ)全句子中的單詞，考察的是學(xué)生語言的應(yīng)用能力，五

道題基本都來自課本，所以百分知九十五的學(xué)生分?jǐn)?shù)在六分以上。

第三題是一道單選題，十小題包含了本冊(cè)書中非常重要句型，由

于學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)句型掌握得還不錯(cuò)，本題失分率很低。

第四題是看圖選擇合適的句子，本題考查了本冊(cè)書中非常重要句

型以及學(xué)生的看圖能力，由于學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)句型掌握得還不錯(cuò)，本

題失分率很低。

第五題英漢連線題。考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的認(rèn)識(shí)與理解。

第六題連詞成句題，考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握應(yīng)用情況

第七題是一道情景交際題，五小題考察了課本中重要語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生打的不錯(cuò)，關(guān)鍵是重視了學(xué)生對(duì)句子的情景練習(xí)。

最后是一道能力題，讀短文，判斷正誤。本題考察了學(xué)生對(duì)短文的理

解程度，由于短文句子的結(jié)構(gòu)比較規(guī)律，考察現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和對(duì)介詞的理解，所以學(xué)生很容易理解，除個(gè)別學(xué)生理解不到位。

四、存在著許多問題

1、從教師方面看，(1)教師平時(shí)課堂教學(xué)中，欠缺對(duì)學(xué)生思維能

力的培養(yǎng)，因此，學(xué)生在回答比較靈活的題是出現(xiàn)了問題。(2)對(duì)一

般疑問句，特殊疑問句的完整回答不夠重視，導(dǎo)致了學(xué)生丟了不該丟的分。

2、從學(xué)生方面看，(1)學(xué)生在答題過程中，不夠仔細(xì)，認(rèn)真，從而導(dǎo)致本應(yīng)得分的題確失了分。(2)對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用能力差。

五、改進(jìn)措施和努力方向

1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，在扎實(shí)和活用上下功夫，在聽說的基礎(chǔ)上，抓好

讀寫的訓(xùn)練，注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強(qiáng)訓(xùn)練，做到舉一反三。

2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較，討論和歸納總結(jié)，把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽，說，讀，寫的語言實(shí)踐。

3、教師在教文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以及認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生課外自學(xué)應(yīng)用能力。

考試評(píng)價(jià)不是目的，而是為了促進(jìn)教與學(xué)，新課標(biāo)改革的道路是漫長(zhǎng)的，實(shí)踐過程還會(huì)出現(xiàn)新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協(xié)力，以飽滿的熱情，高度的責(zé)任感，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中深化改革，努力使我們的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。

安國學(xué)區(qū)

2014年7月14日

第四篇：小學(xué)英語四年級(jí)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)英語四年級(jí)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次期末考試由區(qū)教師發(fā)展中心統(tǒng)一命題。聽力占40%，筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發(fā)展到聽句子，對(duì)話。內(nèi)容體現(xiàn)了英語一級(jí)目標(biāo)的基本要求，筆試從單詞辨音，到看圖選單詞，到根據(jù)語言情境，對(duì)話選句子逐漸發(fā)展到語段的任務(wù)型閱讀，還有看圖選單詞。試卷有一定難度，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又有對(duì)學(xué)生英語能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書寫的能力還不夠強(qiáng)，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、判斷題等客觀題型，還有最后一題的書寫題，看圖選單詞，在四線格上正確書寫。

2、試卷的特點(diǎn)等方面

試卷圖文并茂，題型豐富多樣，覆蓋面廣，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)了本學(xué)期正常教學(xué)進(jìn)度的重點(diǎn)，在考查知識(shí)的同時(shí)也考查了學(xué)生理解、觀察及運(yùn)用語言的能力，還體現(xiàn)了知識(shí)的層次性和循序漸進(jìn)原則。試題具有一定的彈性，給學(xué)生選擇空間，難度中上，從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，對(duì)教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向作用。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況

、成績(jī)分析

及格率：60

分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85

分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

2、試卷的難度和區(qū)分度等。

試卷有一定難度，區(qū)分度明顯。

三、學(xué)生答題分析

、學(xué)生答題的總體情況

學(xué)生總體答題情況不夠理想，難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)都有較大失分。對(duì)語音、第三人稱單數(shù)，物主代詞方面，掌握得不夠理想。

2、典型錯(cuò)題情況分析

要寫出學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯(cuò)例，剖析造成錯(cuò)誤的原因。

聽力部分：

第一大題的第2、4小題失分較多，原因在于學(xué)生對(duì)語音方面掌握得不夠扎實(shí)，還有這種單詞辨音題型的聽力第1次接觸。

第二大題的第5小題失分較多，原因在于學(xué)生對(duì)于穿上鞋的表達(dá)不理解。

第四大題的第3小題失分較多，原因在于學(xué)生聽對(duì)話沒聽完整，聽1半就選答案了。

讀寫做部分：

第二大題的第1小題，部分失分，原因在于學(xué)生把電腦看成電視。

第三大題的第1小題，失分較多，原因在于學(xué)生對(duì)于第三人稱的單數(shù)，后面接動(dòng)詞形式，該如何變化的知識(shí)點(diǎn)，掌握得不理想。第2小題，失分較多，原因在于學(xué)生對(duì)于第三人稱女方的物主代詞知識(shí)點(diǎn)混淆，沒掌握。第3小題，失分較多，原因在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)復(fù)數(shù)后面要加are,沒能掌握。第4小題，失分較多，原因在于表示一個(gè)物體，元音之前要加an,沒能掌握。

第6大題，部分失分，原因在于沒看清圖片，應(yīng)該是讓我，而不是讓我們。

第五大題的第4、5小題失分較多，原因在于沒看清整個(gè)對(duì)話的意思。

第七大題的Task2的第6小題，失分較多，原因在于學(xué)生對(duì)12和20的英文表達(dá)，沒能區(qū)分開來。

第八大題，失分較多，原因在于學(xué)生在選詞填空時(shí)，沒有仔細(xì)看物體前面的數(shù)量，對(duì)于an,a,some和圖片提示忽略不看，就只管把單詞填滿，復(fù)數(shù)、單數(shù)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠理想，導(dǎo)致失分。

四、思考與建議

、對(duì)教學(xué)的啟示

（1）要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

（2）教師在抓聽力、口語訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。

（3）口筆頭練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生英語能力。語言知識(shí)點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

（4）教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。應(yīng)開展豐富的英語學(xué)科活動(dòng)，如英語口語競(jìng)賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競(jìng)賽等多種方式加強(qiáng)學(xué)生的英語語言積累。讓學(xué)生展示英語學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓學(xué)生通過教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。及時(shí)做好補(bǔ)差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議

3、其它意見與建議

第五篇：四年級(jí)英語期末檢測(cè)質(zhì)量分析

四年級(jí)英語期末檢測(cè)質(zhì)量分析

新華中心校

2011---2012學(xué)的期末檢測(cè)已圓滿結(jié)束，我鄉(xiāng)四年級(jí)英語成績(jī)不夠理想，校與校之間成績(jī)兩極分化，所以喜憂參半。

這次考試，是由北林區(qū)統(tǒng)一出題，監(jiān)考，批卷都是由中心校統(tǒng)一組織，采取每人一桌，每個(gè)考場(chǎng)都有兩個(gè)外校教師監(jiān)考、批卷、這次檢測(cè)真正達(dá)到了公平、公正的原則，也能看出教師和學(xué)生在哪方面不足。下面就針對(duì)出題方面學(xué)生答題情況及今后改進(jìn)措施方面進(jìn)行質(zhì)量分析。

一分析答卷

從出題方面，是中上等生題，題量適中、題型較多，首先是對(duì)單詞記憶的檢測(cè)，分兩種形式：一是完成單詞，并譯成漢語；二是看漢語寫英語單詞。從全鄉(xiāng)整體來看這道題丟分現(xiàn)象不多，教師能夠嚴(yán)格要求學(xué)生記憶單詞，書寫單詞。然后是選擇填空，這道題重點(diǎn)檢測(cè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，涉及面較廣，對(duì)每個(gè)單元應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，這道題能夠反映出教師平時(shí)工作態(tài)度，從整體看中心小學(xué)學(xué)生答題較好。接下來是兩道選擇題分別對(duì)課文掌握情況進(jìn)行了檢測(cè)：比如一般疑問句的回答，特殊疑問句的回答，多種類型放到一起學(xué)生做出正確的選擇。這道題既檢查了翻譯情況也檢查了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握得是否準(zhǔn)確。二分析教師

從四年級(jí)英語卷面情況反映出我們英語教師能夠盡職盡

責(zé)、按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，沒有共性問題，但也看出個(gè)別英語教師輔導(dǎo)不到位，存在兩極分化問題。

三分析學(xué)生

從學(xué)生答題看，全鄉(xiāng)普遍存在接觸題型少，學(xué)生盲目答題，理解分析問題能力不強(qiáng)。知識(shí)掌握不扎實(shí)，比如檢測(cè)單詞一項(xiàng)就占四十分左右，可有的學(xué)校學(xué)生只得到十幾分左右，教師輔導(dǎo)也存在問題。不寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫不工整。

四改進(jìn)措施

針對(duì)本次考試所反映的問題，解決英語教難得問題，主要從以下幾方面改進(jìn)。

1.努力提高英語教師的專業(yè)水平，充分把握每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡快使我鄉(xiāng)有一支英語水平過硬的教師隊(duì)伍。

2.搞好教研，從我鄉(xiāng)實(shí)際出發(fā)，從教師的薄弱環(huán)節(jié)入手，實(shí)實(shí)在在的搞好教研。

3.實(shí)施“一幫一”活動(dòng)。

4.定期組織英語教師會(huì)，隨時(shí)解決英語教師在教學(xué)中存在的問題。

總之，在今后的工作中要不斷地敦促鼓勵(lì)我鄉(xiāng)英語教師不斷更新教育觀念，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，實(shí)實(shí)在在地把教學(xué)成績(jī)提高一個(gè)新臺(tái)階。