第一篇：2014-2015二年級語文期末測試試卷分析

2014－2015學年第一學期 二年級語文期末試卷質量分析

一、試卷淺析

本學期二年級語文期末試卷，考察的內容比較豐富，要認的字、要寫的字、形近字、多音字的選擇、標點符號的運用、詞語的搭配、古詩及課文內容的填寫，句子的補充，課外閱讀和看圖寫話。應該說涉及的范圍比較廣泛0，知識點面面俱到，重點突出。既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。總體上來看，本次考試達到了預期的效果。現對二年級語文學科期末試卷質量情況做如下分析：

二、考情分析

本次測試，二年級共有184人參考。平均分90.89，及格的人數是184人，及格率100%，優秀率89.3%。

本套考試試題共四道大題。

（一）基礎知識10道小題，（二）積累運用是對學生平時積累的檢測。

（三）快樂閱讀是閱讀能力的考核，（四）看圖寫話考察寫學生作能力以及綜合運用能力。

三、試題分析

第一大題：基礎知識

第1題，看拼音寫詞語，此題學生完成得不是很好。主要的問題還是有一部分學生在一年級的時候，拼音沒有學好，拼讀不出來，不會讀就更別指望寫對漢字了。再者就是對要求會寫的字的字形掌握不牢，有多橫少點的現象。其中“胳膊” “茂盛” “腦筋”這幾個詞語出錯較多。

第2題，多音字作詞，這道題基本沒有什么錯誤。主要是平時課堂上都練習過了，學生記的也比較扎實。

第3題，形近字作詞，此題學生完成的也不錯。基本都沒有出現錯誤，只有極少數學生組詞出現錯誤。

第4題，考察的是詞語的搭配及量詞的使用。平時課堂上訓練較多，學生注意了積累，大部分學生都已經掌握，并能夠靈活運用，基本沒丟分現象。

第5題，連線題，考察的是課文中的重點詞語之間的搭配。這道題學生極少丟分。

第6題，給加點字選擇正確的解釋。體現了中國文化的博大精深，但學生體會理解的非常好沒有錯誤。

第7題，同音字書寫。在這道題中要求學生根據語言環境寫出同音字，這道題比較難一些，有部分同學掌握不是很好。

第8題，選詞填空，檢查學生對有關詞語的理解、使用語言環境的掌握情況。由于平時注重了這方面的訓練，所以學生完成較好。

第9題，給句子添加標點符號。大部分學生能夠感覺到語句的語氣，選好正確的句式。運用得都比較熟練。

第10題，照樣子寫句子。同時也是利用加點字造句。這道題基本沒有錯誤出現。平時課堂的糾正起到了很大的作用。出錯在于有部分學生寫的句式不完整，這要求我們平時多加練習。

第二題：積累運用

第1題，補充詞語。平時課堂上訓練較多，學生注意了積累，完成較好。極少數學生出現錯誤。

第2題，填空。這道題考察的是學生平時對語文知識的積累。平時學生都做到了認真積累，所以很少學生出現錯誤。出現錯誤的基本也是生字錯字問題。

第三題：快樂閱讀

閱讀部分共提出4個問題。這次閱讀主要考查學生的課外閱讀水平，選取的短文雖然符合級二年級學生的認知能力，但是學生失分較多。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，做漏題的現象較嚴重。

像第3題在短文中找出小山羊家失火后，梅花鹿、小狐貍、大熊貓他們分別是怎樣做的這道題。學生都很容易在原文中找到答案，但有一部分學生沒有理解。寫成了火災發生后他們的想法感受了。還有個別學生不會數段落。第1題是這篇短文共有幾個自然段的填空。因為馬虎部分同學漏查第5自然段，錯填了“4”。原因我認為是第5自然段和下邊問題接近，數自然段是同學們馬虎導致。

出錯最多的是第2小題。在這道題中學生都能找到短文中提到的5個動物，但是粗心大意的學生在填寫動物名字的時候，“大熊貓”寫成了“大能貓”。原因是答題后檢查工作沒有做好。所以在平時的教學中要注意這方面的訓練。

第四題：看圖寫話

這次寫話要求學生仔細觀察圖畫，想一想圖上的小朋友在干什么？這時候發生了什么事？這個小朋友會怎么做？讓學生先觀察后編寫一個小故事寫下來。這

一道題是教材中的寫作范文。學生整體情況上說完成很好，學生都能用自己的話表達清楚圖畫上的內容。這些一個原因就是平時加強了學生口語交際方面的訓練，另外要寫好作文，會說才能會寫。有部分學生能夠展開想象提出要求，例如：通過打電話證實陌生人身份的方法、等晚上你再來吧。這些場景的處理都很好。

從本次學生答卷情況來看，學生的閱讀部分完成得不夠好，學生的基礎知識掌握得還不夠扎實。在今后應在基礎知識掌握的前提下多寫、多練。加大學生的閱讀量，培養語感，增加詞匯的積累。

四、今后努力的方向

1、加強對后進生的輔導，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過學生帶學生的方法促進后進生的快速提升。

2、提高課堂趣味性，絕不把課堂上需要掌握的知識放到課下去完成。

3、在平時做作業的時候，要逐漸的培養他們審題的習慣。

4、進一步加強與家長的合作，做好培優補差工作。特別是優秀的學生，開闊其知識面，多讀書。對學習興趣不強的學生要想辦法引導，尋求解決方法。

金家小學 傅彥明

2015.7.14

第二篇：二年級語文期末測試試卷分析

二年級語文下冊期末試卷分析

二年級 徐永娟

二年級總人數為301人，除去病假一人，插班生一人，旁聽兩人，本次考試實際有效人數為297人，優秀人數為235人，優秀率為79%，不及格人數11人，及格率為96%，不及格率為4%。

本次試卷共十二道大題，兩個第四題重復了，就是有兩個第四題，所以其實是十三道大題，題比較碎，題型較為全面，各個知識點都涉及到了，試題緊扣教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時也注意考查了學生閱讀理解、運用知識的能力，從整體上來看，除了閱讀題較難理解，有一定難度外，其它題難度不是太大，但要考好也并不容易，需要學生足夠的細心、認真和較為全面的知識和能力。每道題的分值也不高，分布也比較均勻，除了第五題（12分）、第十題（12分）、第十一題（14分）和第十二題（15分）分值比較高以外，其它題一般在3到6分之間，本次學生的考試成績較好，三分之二的孩子都考出了自己的水平，三分之一的孩子成績不太理想。

第一題讀拼音，寫詞語共8分，應得分2396分，實際得分2226分，得分率為92.9%.大部分詞語孩子都能寫對，個別孩子由于拼音掌握得不牢固而拼錯如“zhenzhu”學生易拼成蜘蛛，還有個別孩子對所學字詞掌握不牢固而出錯，如“驕傲、解凍、雄偉”這幾個詞錯誤率比較高。

第二題：我會給加點字選擇正確的讀音共6分，應得分1782分，實際得1654分，得分率為92.8%，這道題大部分孩子都能作對，個別孩子錯誤的原因主要有兩個：一個是拼音學的不扎實，對于聲調掌握不準；二是這道題要求不明確，沒有注明給正確的讀音打“√”，個別孩子就把錯誤的讀音化掉，而改卷老師就全部按錯，這樣個別會的孩子也因此全部失分。

第三題：照例子，寫一寫共6分，應得分1782分，實際得分1580分，得分率為88.6%，例1的加偏旁（才 材 木材）和例3的換偏旁（抖 蚪 蝌蚪）大部分孩子都能做對，例2（抓 爪 爪子）是減掉偏旁再組詞，個別孩子不認真看例子，受換偏旁的影響，不看例子，直接換了偏旁組詞，結果出錯。

第四題：我會給下列多音字組詞共3分，應得分891分，實際得分852分，得分率為95.6%。本題有3個多音字“空、盛、數”，這些字孩子平時比較熟悉，大部分孩子都能做對，極個別孩子由于掌握不好而出錯。

第四題：按查字典的要求填表共4分，應得分1188分，實際得分為927.5分，得分率為78%，本題考察的是學生對音序和部首的掌握情況，“晃”的音序為大寫“H”，“欺”的音序為大寫“Q”，音序是重點也是難點，所以錯誤較多，部分學生寫成了小寫“h”和“q”，還有一部分學生寫成了拼音而導致出錯。

第五題：把詞語補充完整共12分，應得分3564分，實際得分2983.5分，得分率為83.7%，本題是填一些成語，并讓寫出自己的發現，有的成語是反義詞方面的，有的是寓言故事。“我的發現”是學生出錯最多的，也是失分最多的，以后要多訓練孩子的觀察能力和思維能力；還有個別孩子沒有把這些詞語記下來而出錯，還有的寫錯字而失分。

第六題：我會連線共6分，應得分1782分，實際得分1767分，得分率為99.2%，本題為“的”字短語和“地”字短語，較為簡單，大部分孩子都能做對，極個別孩子把“輕輕地走過”連成了“輕輕地點頭”，把“滿意地點頭”連成了“滿意地走過”而出錯。

第七題：選詞填空共4分，應得分應得分1188分，實際得分為1172分，得分率為98.7%，這道選詞填空題非常簡單，大部分孩子都能做對，極個別對“往常、常常”區分不清而出錯，還有極個別的孩子抄寫不認真，把“往”寫成了“住”而出錯。

第八題：把下面的句子補充完整共6分，應得分應得分1782分，實際得分1450分，得分率為 81.4%。這道題學生失分最多的原因是沒有認真讀題，只補充了句子，沒有給句子加標點。

第九題：我會把每組不是同一類的去掉共4分，應得分1188分，實際得分為1018分，得分率為85.7%。錯誤最多的是第3小題，學生對于“火爐、、菜碟 勺子 飯碗”中“火爐”是做飯的工具，其它三個是盛飯的工具分辨不清，而導致出錯。

第十題：我會背，也會寫共12分，應得分3564分，實際得分3220.5分，得分率90.4%為。本題都是課本里的一些名言警句和詩句，以及童話作家安徒生和他的作品，學生大都背會，由于個別字不會寫而出錯。第十一題：閱讀短文回答共14分，應得分4185分，實際得分為2362分，得分率為56.4%。這道題是失分最多的一道題，因為這篇短文篇幅較長，字數比較多，內容比較難以理解，題目是《一次有趣的觀察》，是一個小朋友觀察扁豆的蔓兒生長的情況，故事性不是很強，很多句子由于是跟每天的觀察、植物的生長變化有關，所以讀起來晦澀難懂，對二年級的孩子來說，理解起來有一定的難度，部分孩子對這樣的短文不感興趣，故也沉不下去心去認真讀，因為讀不懂所以更不愿意讀，例如寫出“特意”和“究竟”的近義詞，學生幾乎全軍覆沒，平時的“究竟”一般是“到底”的意思，而在本文中“我決心看個究竟”是“看個明白、看個清楚”的意思，全年級只有幾個孩子寫出了“明白”，其余全都錯了。以后除了讓學生多讀書以外，還要滲透一些讀書方法的指導，提高學生的閱讀能力、理解能力。

第十二題：你喜歡哪一種小動物，請選一種寫下來共15分，應得分4455分，實際得分為4058分，得分率為91%，這道題是讓學生寫一寫小動物的樣子、生活習慣和小動物之間發生的趣事，孩子們很有興趣，大部分都寫出了自己喜歡的動物，失分的原因是部分孩子不會分段，描寫不生動，有點干巴巴的，小動物的生活習性和趣事寫得不具體，太簡單，以后要在寫生動、寫具體這方面多下功夫。

這次期末考試讓我們找到了教學中的薄弱環節，也給我們指明了教學的方向，今后要在以下幾個方面多下功夫：

1.夯實識字教學。識字教學是低年級教學的重點和難點，雖然孩子開學后進入了三年級，但仍然要把識字寫字當做教學的重中之重，在孩子原有的識字基礎上，教師嘗試運用字理教學法引導孩子在了解演變過程中的變化，這樣漢字在學生眼里不僅僅是一個漢字，而是一幅幅生動有趣的圖畫，從而讓孩子愛上漢字，喜歡上漢字，并且把漢字寫正確，寫工整。

平時的字詞教學中還要多訓練學生查字典的方法和能力，加強學生對音序這一知識點的掌握。

2.提高閱讀能力。在二年級讀書的基礎上，引導鼓勵孩子讀好書，讀整本的書，教師一定要做好讀書指導，整本書的指導讀，并抓住書中某些情節啟迪學生思維，開展班級讀書交流會、辯論會等活動，激發學生讀書的積極性；繼續堅持寫讀書筆記，從小積累優美詞句，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣；課堂上嘗試單元整合，讓小學生在課堂上每個單元學到更多相同主題的文章，并在課內課外嘗試審辯式思維能力的開發和實踐。

3.加強習作訓練。《語文課程標準》對三年級學生寫作方面的要求是從“習作”的角度提出的，三年級的習作要求比低年級的寫話要高出一個層次，是作文起步的起始階段，作文的要求從二年級的寫話訓練一下子過渡到三年級的段、篇訓練，如何讓學生走好寫作的第一步，如何讓學生愛上寫作，如何讓學生走上寫作之路，這對我們每一個老師提出了更高的要求，這也是我們今后努力的方向。

4.音序

第三篇：小學二年級語文期末測試試卷分析

小學二年級語文期末測試試卷分析

一、考試結果

全班共有40位同學，全部參加考試，總分3386分，平均分84.7分，及格率89%，優秀率為47.5%，成績良好。

二、試題特點

這次試卷分為基礎知識、積累運用、閱讀和看圖寫話四個板塊 九道大題，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。

三、檢測結果分析

基礎知識部分，主要考察了學生對生字的掌握和多音字讀音的掌握以及形近字的區別，從得分來看，大多數學生對基礎知識的掌握很好，基本不丟分，個別同學失分的主要原因：首先是答題時粗心大意，春下面的“日”寫成“目”的。其次，查字典中的音序搞不清。積累運用部分，孩子們掌握不夠好，首先對要求背誦的課文不能夠很牢固地記下來，如第六大題，根據課文內容填空這部分，全班得分率是96%，從答題情況來看，孩子們都能背下課文內容，但總是要寫錯別字。第七題，想一想，我會寫句子，這部分丟分也比較嚴重，得分率僅為90%，部分孩子沒有認真讀題，照樣子寫句子錯誤較多，漏題的也較多。

閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們在考試過程中沒有認真讀短文，也沒有認真讀題，理解

能力較差。

看圖寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：a.想象合理，語句通順.流暢。B.故事情節完整，表達較為清楚。缺點：a.語言表達不夠書面化，口頭語言較多。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標點符號使用不當；d.書寫不規范.潦草.錯別字多。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；本次的看圖寫話是一則想象作文，要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

孫慶國

2014.2.18

第四篇：2014-2015二年級語文期末測試試卷分析

2014－2015學年第一學期 二年級語文期末試卷質量分析

一、試卷淺析

本學期二年級語文期末試卷，考察的內容比較豐富，要認的字、要寫的字、、多音字的選擇、標點符號的運用、詞語的搭配、古詩及課文內容的填寫，句子的補充，課外閱讀和看圖寫話。應該說涉及的范圍比較廣，知識點面面俱到，重點突出。既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。總體上來看，本次考試達到了預期的效果。現對二年級語文學科期末試卷質量情況做如下分析：

二、考情分析

本次測試，二年級共有35人參考。平均分90.89，及格的人數是35人，及格率100%，優秀率94.29%。

本套考試試題共三大項，10大題。1—8題基礎知識的考核，第9題是閱讀能力的考核，第10題看圖寫話考察寫學生作能力以及綜合運用能力。

三、試題分析

第一題，看拼音寫詞語，此題學生完成得不夠好。主要的問題還是有一部分學生在一年級的時候，拼音沒有學好，連聲、韻母都不認識。更不用說拼讀了。因此識字量不多。再者就是對要求會寫的字的字形掌握不牢，多橫少點的現象較多。其中“莊嚴” “戰勝” “奇怪” “時候”這幾個詞語出錯較多。

第二題，寫出帶有下面偏旁的字，學生完成較好，基本沒有出錯的。第三題，填空，檢查學生對有關字的部首、筆畫、組詞的掌握情況。平時識字時注重了這方面的訓練，所以學生完成較好。

第四題給多音字選擇正確的讀音，要求畫去正確的讀音。大部分學生對于樂、藏、倆、這幾個字掌握都比較好，運用得都比較熟練。出錯最多的是“賽”。平時教學時沒有注意引導學生區分。

第五題，用合適的詞填空。平時課堂上訓練較多，學生注意了積累，完成較好。

第六題補充成語，都是課文中出現的成語。平時學生注意了讀寫與積累，完成較好，就是“如饑似渴”這個成語學生沒見過。一大部分同學填錯。

第七題，補充句子。1、2、4題完成較好，失分多在第4小題。出錯在于有部分學生寫得句式不完整。還有幾個學生根本沒弄懂。這就要求教師平時多訓練。

第八題是考查學生對課文和古詩的背誦默寫情況，大部分學生能寫好，只有少部分錯別字較多。說明平時對于學生都準字音寫對字這塊要求不嚴格。

第九題是閱讀題，共提出5個問題。這次閱讀主要考查學生的課外閱讀水平，選取的短文雖然符合級二年級學生的認知能力，但是學生失分最多。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，做漏題的現象較嚴重。像第4題在課文中畫出答案，學生都很容易在原文中找到答案，但相當一部分學生直接沒做。還有個別學生不會數段落。第2題是標點符號的選擇，出錯就在有一部分同學把感嘆號和句號混淆了。錯的學生不是特別多，在平時朗讀教學的時候就要要求他們讀出標點符號的感情。

出錯最多的是第5小題，考查學生的想象能力。學生都填了，但大部分不符合情理。原因是課外閱讀量太少。所以在平時的教學中要注意這方面的訓練。

第十題是看圖寫話。這次寫話要求學生題目要求學生觀察圖畫，看看圖上畫的是什么？有誰？在什么地方？干什么？讓學生先觀察后寫下來。這一道題整體情況上說完成很好，學生都能用自己的話表達清楚圖畫上的內容。這些一個原因就是平時加強了學生口語交際方面的訓練，另外要寫好作文，會說才能會寫。

從本次學生答卷情況來看，學生的閱讀部分完成得不夠好，學生的基礎知識掌握得還不夠扎實。在今后應在基礎知識掌握的前提下多寫、多練。加大學生的閱讀量，培養語感，增加詞匯的積累。

四、今后努力的方向

1、加強對后進生的輔導，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生。

2、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

3、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

4、進一步加強與家長的合作，做好培優補差工作。特別是優秀的學生，開闊其知識面，多讀書。

2015.1.4

第五篇：二年級語文期末文化測試試卷分析

二年級語文期末文化測試試卷分析

丹水鎮中心學校

年7月5日

2017二年級語文期末文化測試試卷分析

一、測試基本情況

全鎮參加考試人數 390，總分 35539，平均分 91.13，平均積分28.04，及格人數 383，及格率98.2%，及格積分58.92 , 優秀人數 370，優秀率 94.9%，優秀積分9.49，總積分96.22。

二、試題分析和答題存在的主要優點

本次語文期末測試，從整體看凸顯課改精神，題型以開放為主。就內容看，主要測試本冊課文中要求識記的字詞及積累與運用中出現的詞和句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，稍有難度，既能檢查學生對字詞句掌握的情況，學生的閱讀分析和看圖寫話能力，又能拉開分數。

這次二年級語文期末試卷題型有“漢字王國”、“詞語世界”、“閱讀樂園”、“寫話天地”四大塊。每一板塊有包含幾個小題，其題型較新穎，能貼近學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和說話的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

本次試卷主要檢測學生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來看,答題存在的主要優點 :多數考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能正確地看拼音寫詞語；選擇正確讀音；加偏旁變形字；選字組詞；填上合適的詞語；選出恰當的詞語；把句子補充完整；想想背過的古詩和課文填空；古詩連線；對課文中相關知識的理解較透徹，這些知識積累題，學生完成不錯，基本上全對。可見考生基本的語文基礎知識掌握得較扎實，且能靈活地用以解決相關問題，值得充分肯定。

三、試題分析和答題存在的突出問題和主要原因

總體情況分析本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。這套題比較適合大部分學生，試題科學地檢測出教師教、學生學的基本情況。從試卷上看，答題存在的突出問題：

1、學生寫錯別字現象嚴重。主要原因：同音字、形近字分辨不清。如：觀察——觀査，擾亂——攪亂。

2、漢字王國第4小題選字組詞委曲求全的“曲”選成“屈”。

3、詞句世界第5題.6題錯誤較少，第7小題出錯較多，源于學生沒讀懂題的意思，我讀過的童話故事有什么，填寫三個，學生填寫成有故事的成語。

4、閱讀樂園和寫話天地得分率相對較低。閱讀樂園中第8題背過的古詩和課文填空，這一題共分4個小題，前3個小題80%的同學全對，第4小題較差，主要原因是錯別字。第9題把對應的詩句和對應的題目連起來。這一題做得比較好，90%的同學全對，錯的在《增廣賢文》和《竹里館》這兩首詩搞混。說明：

1、老師在教學中易混字還沒抓實。

2、學生不理解字意。

3、《增廣賢文》和《竹里館》這兩首詩沒讀過，學生跟著感覺連線。

4、出錯較多的還屬閱讀短文做題，查出帶點字的讀音，學生查出的音節不能規范書寫，有的音節寫對，聲調寫錯。第（2）——（5）小題根據短文內容填空出錯地方較多，主要原因：學生沒認真讀短文，沒認真從短文中找答案。本次閱讀短文難易最恰當，如果認真閱讀完全應全部找出答案。其中第5小題學生不理解“疑團”二字的意思，導致所問非所答。特別是寫話天地，主要原因：

1、絕大多數學生都會用“先......然后......再”造句，極少數學生不會審題，寫成留言條形式。

2、學生標點符號使用不規范。

3、學生沒看懂圖意，特別是第四幅圖，學生不知道是去醫院檢查，第一至三幅圖學生寫成看東西模模糊糊。極少數學生只寫上面的部分，不寫下面的部分，也有的只寫下面的部分，不寫上面的部分

3、句子不通順，拉雜。

2、內容簡短，言之無物。

3、錯別字多且不會寫的字不用拼音代替。

四、改進建議

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、重視習慣，提高學習效益。習慣可以影響人的一生，也可以改變人的一生，好的語文學習習慣可以讓學生受益終生。尤其著重以下兩方面的習慣：（1）繼續培養學生良好的書寫習慣。（2）繼續培養學生良好的閱讀習慣。“閱讀短文”歷來失分嚴重。由此看出提高學生的閱讀能力必須在立足課堂，立足課本的同時，特別關注培養學生良好的閱讀習慣。例如從小學低年級開始，就要培養學生帶著問題讀的習慣。這些問題可以是教師給的，也可以學生自己提出。

2、重視積累，提高教學質量。古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些讀書經驗也告訴我們積累的重要性。因此，語文課堂教學應堅持“務本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。

3、重視拼音識字等基礎知識教學，培養學生拼音識字能力。

4、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“積累與運用”中的內容；要隨教學進度做好每一個單元的檢測，并耐心細致做好總結反饋和培優輔差工作。

總之，這次期終檢測有成功的經驗，也有很多失敗的教訓。在以后的課堂教學中，我們教師要努力當好課堂的引導者，注重精講精練，夯實語文基礎，同時尊重每一個學生，充分發揮學生的主體作用，時刻牢記“惜時如金”四個字，千方百計地提高40分鐘的利用率。同時積極向課外閱讀拓展，并充分利用“三讀”活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生的積累。相信有著我們和孩子們的共同努力，我們鎮的語文教學會上一個新的臺階。