第一篇：小學二年級期末語文試卷分析

小學二年級期末語文試卷分析

一、試題分析

本次試卷密切聯系教材，關注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及寫話能力。

二、答題情況分析

第一關：識字寫字看誰好

本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，學生能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。

第二關：積累詞語看誰多

這道題是考察學生對多音字，同音字，形近字，成語等的區分及運用能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數同學填得比較馬虎，沒有結合詞語細致地考慮。

第三關：語句應用看誰棒

該題考查的是學生對句式及標點的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學生能正確答題，對課文內容熟知，錯誤主要在于學生寫照樣子寫句子。如句式_石榴成熟了 石榴笑的咧開嘴。有學生寫成陳述句等等。

第四關：背誦閱讀看誰行

試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。

第五關：誰是未來小作家

本題讓學生仔細看圖，想想小花狗在干什么?他們會說些什么?展開想象來寫，體現了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進措施

通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、幾學加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

二0一 三 年一月十五日

第二篇：小學二年級語文期末測試試卷分析

小學二年級語文期末測試試卷分析

一、考試結果

全班共有40位同學，全部參加考試，總分3386分，平均分84.7分，及格率89%，優秀率為47.5%，成績良好。

二、試題特點

這次試卷分為基礎知識、積累運用、閱讀和看圖寫話四個板塊 九道大題，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。

三、檢測結果分析

基礎知識部分，主要考察了學生對生字的掌握和多音字讀音的掌握以及形近字的區別，從得分來看，大多數學生對基礎知識的掌握很好，基本不丟分，個別同學失分的主要原因：首先是答題時粗心大意，春下面的“日”寫成“目”的。其次，查字典中的音序搞不清。積累運用部分，孩子們掌握不夠好，首先對要求背誦的課文不能夠很牢固地記下來，如第六大題，根據課文內容填空這部分，全班得分率是96%，從答題情況來看，孩子們都能背下課文內容，但總是要寫錯別字。第七題，想一想，我會寫句子，這部分丟分也比較嚴重，得分率僅為90%，部分孩子沒有認真讀題，照樣子寫句子錯誤較多，漏題的也較多。

閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們在考試過程中沒有認真讀短文，也沒有認真讀題，理解

能力較差。

看圖寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：a.想象合理，語句通順.流暢。B.故事情節完整，表達較為清楚。缺點：a.語言表達不夠書面化，口頭語言較多。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標點符號使用不當；d.書寫不規范.潦草.錯別字多。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；本次的看圖寫話是一則想象作文，要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

孫慶國

2014.2.18

第三篇：二年級語文期末測試試卷分析

二年級語文下冊期末試卷分析

二年級 徐永娟

二年級總人數為301人，除去病假一人，插班生一人，旁聽兩人，本次考試實際有效人數為297人，優秀人數為235人，優秀率為79%，不及格人數11人，及格率為96%，不及格率為4%。

本次試卷共十二道大題，兩個第四題重復了，就是有兩個第四題，所以其實是十三道大題，題比較碎，題型較為全面，各個知識點都涉及到了，試題緊扣教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時也注意考查了學生閱讀理解、運用知識的能力，從整體上來看，除了閱讀題較難理解，有一定難度外，其它題難度不是太大，但要考好也并不容易，需要學生足夠的細心、認真和較為全面的知識和能力。每道題的分值也不高，分布也比較均勻，除了第五題（12分）、第十題（12分）、第十一題（14分）和第十二題（15分）分值比較高以外，其它題一般在3到6分之間，本次學生的考試成績較好，三分之二的孩子都考出了自己的水平，三分之一的孩子成績不太理想。

第一題讀拼音，寫詞語共8分，應得分2396分，實際得分2226分，得分率為92.9%.大部分詞語孩子都能寫對，個別孩子由于拼音掌握得不牢固而拼錯如“zhenzhu”學生易拼成蜘蛛，還有個別孩子對所學字詞掌握不牢固而出錯，如“驕傲、解凍、雄偉”這幾個詞錯誤率比較高。

第二題：我會給加點字選擇正確的讀音共6分，應得分1782分，實際得1654分，得分率為92.8%，這道題大部分孩子都能作對，個別孩子錯誤的原因主要有兩個：一個是拼音學的不扎實，對于聲調掌握不準；二是這道題要求不明確，沒有注明給正確的讀音打“√”，個別孩子就把錯誤的讀音化掉，而改卷老師就全部按錯，這樣個別會的孩子也因此全部失分。

第三題：照例子，寫一寫共6分，應得分1782分，實際得分1580分，得分率為88.6%，例1的加偏旁（才 材 木材）和例3的換偏旁（抖 蚪 蝌蚪）大部分孩子都能做對，例2（抓 爪 爪子）是減掉偏旁再組詞，個別孩子不認真看例子，受換偏旁的影響，不看例子，直接換了偏旁組詞，結果出錯。

第四題：我會給下列多音字組詞共3分，應得分891分，實際得分852分，得分率為95.6%。本題有3個多音字“空、盛、數”，這些字孩子平時比較熟悉，大部分孩子都能做對，極個別孩子由于掌握不好而出錯。

第四題：按查字典的要求填表共4分，應得分1188分，實際得分為927.5分，得分率為78%，本題考察的是學生對音序和部首的掌握情況，“晃”的音序為大寫“H”，“欺”的音序為大寫“Q”，音序是重點也是難點，所以錯誤較多，部分學生寫成了小寫“h”和“q”，還有一部分學生寫成了拼音而導致出錯。

第五題：把詞語補充完整共12分，應得分3564分，實際得分2983.5分，得分率為83.7%，本題是填一些成語，并讓寫出自己的發現，有的成語是反義詞方面的，有的是寓言故事。“我的發現”是學生出錯最多的，也是失分最多的，以后要多訓練孩子的觀察能力和思維能力；還有個別孩子沒有把這些詞語記下來而出錯，還有的寫錯字而失分。

第六題：我會連線共6分，應得分1782分，實際得分1767分，得分率為99.2%，本題為“的”字短語和“地”字短語，較為簡單，大部分孩子都能做對，極個別孩子把“輕輕地走過”連成了“輕輕地點頭”，把“滿意地點頭”連成了“滿意地走過”而出錯。

第七題：選詞填空共4分，應得分應得分1188分，實際得分為1172分，得分率為98.7%，這道選詞填空題非常簡單，大部分孩子都能做對，極個別對“往常、常常”區分不清而出錯，還有極個別的孩子抄寫不認真，把“往”寫成了“住”而出錯。

第八題：把下面的句子補充完整共6分，應得分應得分1782分，實際得分1450分，得分率為 81.4%。這道題學生失分最多的原因是沒有認真讀題，只補充了句子，沒有給句子加標點。

第九題：我會把每組不是同一類的去掉共4分，應得分1188分，實際得分為1018分，得分率為85.7%。錯誤最多的是第3小題，學生對于“火爐、、菜碟 勺子 飯碗”中“火爐”是做飯的工具，其它三個是盛飯的工具分辨不清，而導致出錯。

第十題：我會背，也會寫共12分，應得分3564分，實際得分3220.5分，得分率90.4%為。本題都是課本里的一些名言警句和詩句，以及童話作家安徒生和他的作品，學生大都背會，由于個別字不會寫而出錯。第十一題：閱讀短文回答共14分，應得分4185分，實際得分為2362分，得分率為56.4%。這道題是失分最多的一道題，因為這篇短文篇幅較長，字數比較多，內容比較難以理解，題目是《一次有趣的觀察》，是一個小朋友觀察扁豆的蔓兒生長的情況，故事性不是很強，很多句子由于是跟每天的觀察、植物的生長變化有關，所以讀起來晦澀難懂，對二年級的孩子來說，理解起來有一定的難度，部分孩子對這樣的短文不感興趣，故也沉不下去心去認真讀，因為讀不懂所以更不愿意讀，例如寫出“特意”和“究竟”的近義詞，學生幾乎全軍覆沒，平時的“究竟”一般是“到底”的意思，而在本文中“我決心看個究竟”是“看個明白、看個清楚”的意思，全年級只有幾個孩子寫出了“明白”，其余全都錯了。以后除了讓學生多讀書以外，還要滲透一些讀書方法的指導，提高學生的閱讀能力、理解能力。

第十二題：你喜歡哪一種小動物，請選一種寫下來共15分，應得分4455分，實際得分為4058分，得分率為91%，這道題是讓學生寫一寫小動物的樣子、生活習慣和小動物之間發生的趣事，孩子們很有興趣，大部分都寫出了自己喜歡的動物，失分的原因是部分孩子不會分段，描寫不生動，有點干巴巴的，小動物的生活習性和趣事寫得不具體，太簡單，以后要在寫生動、寫具體這方面多下功夫。

這次期末考試讓我們找到了教學中的薄弱環節，也給我們指明了教學的方向，今后要在以下幾個方面多下功夫：

1.夯實識字教學。識字教學是低年級教學的重點和難點，雖然孩子開學后進入了三年級，但仍然要把識字寫字當做教學的重中之重，在孩子原有的識字基礎上，教師嘗試運用字理教學法引導孩子在了解演變過程中的變化，這樣漢字在學生眼里不僅僅是一個漢字，而是一幅幅生動有趣的圖畫，從而讓孩子愛上漢字，喜歡上漢字，并且把漢字寫正確，寫工整。

平時的字詞教學中還要多訓練學生查字典的方法和能力，加強學生對音序這一知識點的掌握。

2.提高閱讀能力。在二年級讀書的基礎上，引導鼓勵孩子讀好書，讀整本的書，教師一定要做好讀書指導，整本書的指導讀，并抓住書中某些情節啟迪學生思維，開展班級讀書交流會、辯論會等活動，激發學生讀書的積極性；繼續堅持寫讀書筆記，從小積累優美詞句，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣；課堂上嘗試單元整合，讓小學生在課堂上每個單元學到更多相同主題的文章，并在課內課外嘗試審辯式思維能力的開發和實踐。

3.加強習作訓練。《語文課程標準》對三年級學生寫作方面的要求是從“習作”的角度提出的，三年級的習作要求比低年級的寫話要高出一個層次，是作文起步的起始階段，作文的要求從二年級的寫話訓練一下子過渡到三年級的段、篇訓練，如何讓學生走好寫作的第一步，如何讓學生愛上寫作，如何讓學生走上寫作之路，這對我們每一個老師提出了更高的要求，這也是我們今后努力的方向。

4.音序

第四篇：二年級期末檢測語文試卷分析

2011年春季學期二年級語文試卷分析

閘口鎮群珠小學張靜

二年級期末檢測已經結束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發揮考試評價的合理性，促進學生語文素養的全面發展，現就本次期末考試情況做如下分析：

一、試題具有全面性

本次測試共有十一道題，可以概括為語文基礎知識，積累與運用，閱讀思考，看圖寫話。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀全面進行檢測。第一部分語文基礎知識中包括拼音，讀準漢字的讀音，正確、規范地書寫漢字，對識字、寫字的檢測不僅檢測了學生能否正確讀準漢字，規范地書寫，還檢測了學生的態度與習慣。詞語接龍、加偏旁組詞、我會連，填反義詞、排列句子、用加點的字造句、原文連線等。都對學生平時的知識進行了靈活的測試。不但測試了學生的掌握程度。也測試了學生的分析理解題意的能力。前面這些題目在復習時有訓練過，就第七小題而言，我在復習中只是點到，沒有叫學生背下來，這是我的疏忽，有很多學生因此記不住，出錯的同學比較多。閱讀及看圖寫話，以課外的知識為主，讀寫結合，拓展與延伸，包含了想象體驗，這些內容檢查了學生的情感態度與價值觀。看圖寫話比較接近學生生活，易于學生發揮。此次看圖寫話比較大部分同學寫得比較好。

二、試題體現了語文的工具性

小學語文學科的特點決定其具有工具性，本試題中安排了拼音、識字、寫字，看圖寫話等這些內容都體現了語文的工具性。

三、試題面向全體照顧了全體同學

本次檢測題目符合二年級小學生的實際水平，整套題以基礎為主，以學過的內容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內到課外的原則，我班學生76%合格，優秀率為34%。

四、反思與建議

試題輕松活潑，具有親和力，為學生營造一種良好的答題氛圍。通過對本次試卷的分析與反思，我深深體會到，小學語文書面測試命題的改革已取得了顯著成效，但仍需我們各位語文教師不斷探索與努力。加強學生的理解力。與課外閱讀。

第五篇：二年級下冊期末語文試卷分析

二年級下冊期末語文試卷分析

鞏麗

一、總體分析

1、試卷分析

本次測試卷基本上把握住了教材的內容,但有幾個題出的過于活泛,對于大多數學生來說有一定的難度。

2、學生情況分析

本班共有學生59人，58人參加測試。從整體上來看，本次學生的學習成績不好。在這些學生中，其中學習比較突出的有4人，中下水平的學生較多，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二.取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。

2、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.部分學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，為達到篇幅空話連篇等，都造成十分的原因。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足。