第一篇：小學二年級期末英語試卷分析

小學二年級期末英語試卷分析

試題指導思想：

本次測試的試題，充分考察了學生對重點知識和基本技能的掌握，體現了學生對英語的感受、理解和使用情況，命題符合學生年齡特點和教材重點。

一、試卷的特點

注重基礎，測試的題型堅持依據于課本，重點考察學生的基礎知識和運用語言的能力，試卷的難度中等。

二、試卷的分析

學生卷面比較整潔，學生對單詞和句型的掌握運用情況比較扎實。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。

聽力部分：

聽力部分共有6大題，占整個卷面分數的50%。

I、第1題為聽音選單詞。主要是考察學生對各單元單詞的記憶和辨別情況，學生的正確率比較高，極個別學生因粗心而丟分。比如，第10題個別學生對單詞twelve，twenty搞混，大意地將它選錯。

2、第2題，聽音排序。考察學生對單元let’s do的熟悉程度，這道題的正確率也不錯，學生失分的不多。

3、第3題，聽一聽，選出聽到的句子。主要是考察學生的單詞和句子的認讀情況。這道題的得分率較高。

4、第5題,聽音判斷。主要是考察學生對課文的熟悉情況，得分率很高，個別孩子的失分原因主要是學生對課文的認讀還不夠熟練，5、第5題是聽音判斷。得分率較高，說明學生對let’s do掌握不錯。

筆試部分：

1、第1題，選出不同的單詞。主要是考核學生對三個單元單詞的認讀情況。個別學生失分的原因是對單詞記憶處于模糊狀態，平時朗讀課文未做到心到。

2、第2題，選擇題。不僅考查學生對對話的認讀情況，而且考查了學生的句子辨別能力。輕車熟路，難度不大，但得分情況總體一般。

3、第3題，選答句。此題的目的還是考察學生對情景句的運用能力。平時讀的很多，也練了很多，所以做的也還可以。

4、第4題，情景交際。此題的目的還是考察學生對情景句的運用能力。平時讀的很多，也練了很多，所以做的也還可以，只有個別孩子對Happy Women’s Day.掌握不好，所以選錯。

5、第5題，閱讀理解，學生第一次接觸這種題型，但是整體做的還不錯。

二、改進措施

1、平時注重學生多讀英語短文，加強學生的英語閱讀理解能力，一定要趁現在扎扎實實地抓好這基礎。

2、詞匯和句子的認讀仍是學習英語的關鍵，加大力度輔助學生認讀和書寫課文。

3、加強與家長的溝通。絕對不能松懈學生對課文單詞和句子的認讀書寫背默任務。這就需要同家長配合好對學生課后朗讀的嚴格監督，教師抓好檢查工作，家長做好監督工作。這一點非常重要。

4、關注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。

5、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對英語學習的興趣。

小學二年級期末英語試卷分析

常璞 二七區外國語小學

第二篇：小學二年級英語試卷分析

一、關于試卷

本次試卷將聽力空前提高到一個重點，從分值可見，二年級的聽力占六十分，筆試占四十分。本次試卷題量適中，題型比較靈活，覆蓋面廣，難易程度適當，重點突出，從聽力、筆試等方面，考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。下面就考試試卷分析如下：

1．題型中有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。

2．結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

三、學生試卷分析

聽力部分：

從抽查的39份的考生答卷中，發現、聽力的第一題得分較高，除極少數學生來不急聽，和題目要求沒看清外大多數能做好。聽力的第二題（聽錄音，選出你所聽到的單詞中②,④兩小題，失分較嚴重）主要考查對兩個讀音相近的單詞的判斷上，例如bell和 bear，train和 tree有些學生語感不強聽力薄弱因此選了錯誤答案。聽力的第三題對英語的句型判斷，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。聽力的四題失分情況較嚴重。尤其第③，⑤題，學生在做題之前沒有事先瀏覽題目造成圖片和句子不能很好的結合在一起從而判斷錯誤，說明平時對學生訓練較少，更重要的是對課文的掌握不好，造成失分嚴重。除此外，多數學生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息，也是造成③，⑤題失分多的原因。

筆試部分：

得分較高的題為第二題。說明學生對單詞掌握得較好。但有部分學生在抄寫上不分大小寫。失分較高的題是第三題選擇題的第③小題，此題主要考查學生對句型的理解有些學生題目都沒看清楚就選了書上的原句。語法環節仍很薄弱，說明學生的基本功不是太扎實，熟練程度不夠，造成了失分的原因。還存在一些漏做的現象特別是筆試第一題連線題，剩下兩句不連，這是學生做題習慣不好造成了失分的原因。

四、今后教學建議

1、用英語教英語，加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。重加強聽力訓練，使學生在語音、語調上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧.2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

3、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的單詞，更要對B部分的單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、教學參考書三書合一。

4、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

第三篇：小學二年級期末語文試卷分析

小學二年級期末語文試卷分析

一、試題分析

本次試卷密切聯系教材，關注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及寫話能力。

二、答題情況分析

第一關：識字寫字看誰好

本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，學生能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。

第二關：積累詞語看誰多

這道題是考察學生對多音字，同音字，形近字，成語等的區分及運用能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數同學填得比較馬虎，沒有結合詞語細致地考慮。

第三關：語句應用看誰棒

該題考查的是學生對句式及標點的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學生能正確答題，對課文內容熟知，錯誤主要在于學生寫照樣子寫句子。如句式_石榴成熟了 石榴笑的咧開嘴。有學生寫成陳述句等等。

第四關：背誦閱讀看誰行

試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。

第五關：誰是未來小作家

本題讓學生仔細看圖，想想小花狗在干什么?他們會說些什么?展開想象來寫，體現了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進措施

通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、幾學加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

二0一 三 年一月十五日

第四篇：二年級英語試卷分析

二年級英語期末質量分析報告

（2014——2015學上學期）

單 位：華廈小學 授課教師：徐 春 迪 主管領導：孫娟

分析時間：2015年1月8日

2014——2015學上學期 二年級英語期末質量分析報告

本次考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中，知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。

一、試題分析：

1、注重基礎兼顧重點難點

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。除此以外本套試題能注重課外延伸，對學生大有益處。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、培養了學生的語言運用能力 學習語言是為了運用到時間中去。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查，例如寫作一題，給學生發揮充分想象的空間，極大地鍛煉了他們的語言運用能力。

二、取得成績和存在問題概述及分析：

1、取得成績概述及分析：

從試卷上分析，應該說本學期的新知識學生掌握得還是比較扎實的。教師對英語基本知識和基本技能的教學是很到位的。在平時基礎知識的教學中，老師注重引導學生觀察和總結英語構成的一些規律或原則，要死記硬背的是構成英語的最基本單位——單詞，而非詞組本身。

參考人數88人、總分8268、平均分93.95、優秀人數76人、優秀率86.36%、及格人數88人、及格率100%

2、存在問題概述及分析：

試題共十個大題，加附加題，其中八道大題為聽力題。是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話、到交際、層層遞進。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，以及學生交際能力以及讀短文訓練的檢測，現概述如下：

（1）聽錄音，寫字母，是屬于基礎知識，主要考查學生的對26個英語字母的書寫掌握，答題情況不是很樂觀，部分同學出現了失誤，以后要加強學生對書寫能力的培養。

（2）聽錄音，選出與所聽內容相符的圖片，個別學生對個別單詞發音不熟，導致丟分。

（3）聽錄音，在圖片的提示下填字母，補全單詞，內容都是學過的單詞，大多數部分學生做得很好。

（4）聽錄音，圈出你所聽到的單詞或短語，補全句子。這部分內容主要考查了學生對所學課文的運用情況，內容不是很難，但是個別同學因為馬虎而丟分。

（5）聽錄音，選出你所聽到的句子，主要考查了學生對主要句型的辨認，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂，主要是復習不全面。

（6）聽錄音，連線。大多數部分學生做得很好。

總之，本套試卷知識點比較全面，有的同學恰恰知識點把握不全面而丟分嚴重。

三、改進措施及今后的發展方向：

1、我們自身要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍。

2、尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩中求提高。

3、立足教材，面向全體，狠抓基礎。

任何能力的形成離不開基礎知識的積累，離開基礎，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。

第五篇：小學三年級英語期末檢測試卷分析

三年級英語期末檢測試卷分析

（2012-2013學第一學期）

一、成績分析

本次期中考試最高分為99.5分，最低分為57.5分，平均分為81.47分，及格率為93.33%，優良率為60%。從考試成績來看，大部分學生對已學知識掌握的都還不錯，但也有個別學生成績很不理想。

二、試題分析

(一)注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

(二)突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

三、試卷分析

本試卷共分為九道大題，下面逐題進行分析：

第一題主要考查了學生對字母Aa—Zz的掌握情況，此題得分率較高，大部分學生都能準確書寫26個字母的大小寫形式。第二題填上正確的字母，將單次補充完整。由于前半學期沒要求學生拼讀單詞，所以部分學生對給出的單詞不能正確拼讀，所以此題出錯較多。

第三題根據英語單詞，選擇正確的漢語。考察單詞識記情況，大多數同學答題很好，出錯較少，反映了同學們對單詞掌握扎實

第四題讀一讀，連一連。此題考查了單詞和詞組的縮寫形式，這在平時已經訓練過，所以學生很容易準確作答。

第五題單項選擇，本題考查的知識點較多，也較全面。從本題答題情況看，兩極分化現象出現了，一部分學生能夠答滿分，可有些學生只得幾分，得分低的同學，說明對英語學科的學習還沒有找到適合自己的方法，這樣下去，后果會很嚴重，一定要在平時的教學中多關注后進生，使兩極分化減小到最低程度。

第六題情境交際。此題考察的內容在平時上課時重點進行了練習，所以學生完成得比較好，失分較少。

第七題給單詞寶寶排排隊。由于出現的句子都特別簡單，所以學生都能準確的排序，但在書寫上卻不注意大小寫和標點符號，以后還需加強訓練。

第八題手拉手，找朋友。此題考查的內容都是書上平時的對話內容，大部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為對單詞掌握的還是不夠熟練，不能準確理解句子的意思。

第九題英翻漢。此題大部分學生也完成的不錯，但也有個別學生對個別單詞掌握的不夠熟練，導致翻譯錯誤。還有部分學生雖知道漢語意思，但卻寫不出來，出現了很多的錯別字。

四、存在的問題 從卷面分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。

（1）學生沒形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。（2）學生對于單詞和句子，普遍存在著會讀不會認，這就給考試帶來很大的困難。

教師存在的問題：

1、教學中對知識訓練不到位，致使個別學生在基礎知識方面失分。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。同樣的知識，變換一下形式就不會做了。

五、改進措施

1、平時加強學生多讀、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，教學單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。

2、在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。