第一篇：小學英語試卷分析

小學英語試卷分析

小學英語試卷分析

（一）新課標指出小學>英語教學評價的目的是激發學生學習興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構成。

一、試題特點

（一）注重了基礎知識的考查

試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等），這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

（二）突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

（三）滲透了能力考查的要求和一些生活常識。

語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷總體情況分析

（一）聽力部分（其中四年級占40%，六年級30%）

聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容：

一、聽音，選出你聽到的單詞或句子

二、聽錄音標序號

三、聽音，選出正確答語

四、聽音，在正確的圖片下畫（∨）。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題（四、六年級都是），學生不能領會錄音內容中的關鍵信息，有的學生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。

（二）筆試部分（四年級占60%，六年級70%）

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查。現分析如下：

1、讀單詞連線（六年級）：此部分主要考查學生對單詞音標掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯

2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的語境的緣故。

3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的很好。

4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點句型，但學生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學生，句首字母不大寫，句末無標點符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機會又少。但六年級的學生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。

5、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故

三、對今后教學的建議：

1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準

2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養

6、認真做好后進生的輔導工作、閱讀短文，完成句字：因為是課本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故

三、對今后教學的建議：

1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準。

2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。

3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養。

6、認真做好后進生的輔導工作。

小學英語試卷分析

（二）本次試卷滿分為100分，包括聽力和筆試兩大部分。

一、考試總體情況分析：

好的方面：學生對詞匯、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內容有所鞏固。

不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學生主要是學生閱讀能力還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。

二、卷面情況分析：

本學期的小學英語期末質量檢測，能較全面地檢測學生的知識水平，命題內容能面向全冊教材，題型難易程度及題材量適合大部分學生，沒有難題，偏題，怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單的實際問題的能力，同時注意對學生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。

（一）學生得分較好的方面

1.聽力：

聽錄音給圖畫排序。這一題內容較為簡單，明確。學生能夠正確地看清圖片，聽清錄音。說明學生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交際運用，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。

2.筆試：

1）選擇題。本大題相對來說較好，內容較簡單，大部分的同學都沒有錯。學生的認讀能力比起四年級來說有了明顯的進步。

2）根據問題選擇正確的答語。本大題失分較少，都是四會句子。大部分學生對這四會句子能夠很好掌握并鞏固。

3）情景選擇，本大題失分最少。說明學生基礎知識有一定進步。

4）四年級得分較高的題為第一題。說明學生對字母掌握得較好。

（二）學生得分較低方面

1.聽力：

1）第三大題失分率最高，聽音選答語，主要是學生聽力太差，反應不夠靈活。

2.筆試：

第一題寫單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。說明學生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學生對詞匯的記憶，其原因是教與學嚴重脫節。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日常口語交流，不注重學生的書寫和對單詞的記憶，從而導致學生會說某些單詞，而不認識、不會書寫這些單詞，變成了學英語的“睜眼瞎子”。另外，有的學生學習態度不端正，認為有趣的課就聽一下，而對發音規律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發時間，自然什么也學不到了。

對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解。在教學的過程中不能太過著急，但是要抓好最基礎的部分如四會單詞，簡單的句子等等。對于大多數的同學來說，閱讀能力、聽力方面還應該要加強。

我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

小學英語試卷分析

（三）這次期中考試試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

一、試題的特點：

（一）、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下

堅實的基礎。

（二）、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

（三）、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

（一）、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。三年級學生聽力失分較多，失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。

（二）、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：

1、語音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。

2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。

3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。

4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

5、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。

7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。尤其五年級學生基礎差，失分就更厲害了。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第二篇：小學英語試卷分析

小學三年級數學期中試卷質量分析

一、總體情況

本試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。大部分學生做的不錯。

二、試卷分析

本次命題共分六道大題,下面就對本次考試中存在的問題進行逐題分析: 第一題：我會填空。（共25分)全班共失分36分。出錯率最高的是第9題，“小軍看一本童話書，已經看了5天，平均每天看34頁。還剩68頁沒看。問這本書一共多少頁。”共有六個人錯，主要是學生審題不認真，計算失誤。其次是第6題，“求下列圖形的周長，共失分15分，重新做了一遍，學生全對，我想原因主要是學生考試時不夠細心，漏數。”再次是第2題，“48的6倍是多少，多少是103的五倍。”共失6分，兩個人對知識掌握不夠牢，其余學生審題不清。接下來是第7小題，第二小題，第五小題各失兩分，說明學生做完后沒有認真檢查。

第二題：我會判斷。(共5分)共失13分，錯的最多的是第三小題“一袋鹽重500克，4袋鹽重2000千克。”共7個人錯，還是對千克和克的概念不太清楚。其余四題各有一個兩個人錯，多是不夠細心。

第三題：我會選擇（10分）共失18分，其中錯的最多的是第5小題，“一個長方形操場。長50米，寬25米。小麗沿操場跑了三圈。跑了多少米。”共7個人錯，大部分應該是對周長的掌握還不夠熟練。尤其是張雨華，其次是第2小題和第4小題，各有一個人錯。第四題：算一算（共32分）

1、直接寫得數：75%學生得滿分，其他學生多是做錯一道題，極個別錯兩道。

第四題：我會計算：第1小題，只有一個人錯，不夠細心，少些了一個0.第2小題，有兩個人錯，錯的同學都是平時計算好的，考試時不夠認真。第3小題，有一個同學錯，該生需要多訓練。第4小題，錯的比較多，共7個人錯，關于拖式，練得比較少，失分較多，第5小題，共9個人失分，還是計算能力欠佳。

第五題：我會畫，有三個人錯，是我失誤，沒有一個一個抓。

第六題：我會解決問題。錯的最多的是第5小題，共5個人錯，第6小題,3個人錯。對于周長，學生掌握還是不夠熟練。第三小題，有兩個人，結果錯了，計算能力不過關。

三、通過這次測試，反映出的問題：

(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

(二)、學生的良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目抄錯；簡單口算錯；結果抄錯；余數漏掉等等。

(三)、學生對于數學概念掌握不扎實，比如：周長的計算公式。(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出老師對于部分同學抓的不夠緊。

四、今后教學措施注意下幾點：

(一)、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

(三)、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。

(五)、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.(六)、進一步做好防差轉差工作。

我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心

小學三年級英語期中試卷質量分析

本試題題量適中，題型簡單，失分率較低。本次考試，我班均分98.18，優秀率100%,下面就本次考試情況進行分析：

本試卷共分為兩部分,第一部分是聽力題,第二部分是筆試題.一、試題的特點及分析:(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則,堅持依據于課本,但又避免教材中機械的知識,對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容.(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言,是一種交際的工具.而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律,確立以聽說能力的培養為主要目標,讀寫跟上的原則進行.二、下面就試卷的總體情況分析如下(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力.整體來看,聽力部分得分率相對來說比較高,失分較多的是第一、二題.失分的主要原因是學生心理緊張,聽的技巧掌握不好,學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點,以至造成失誤.(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,題量適中，題目相對較為簡單。第六題，給下列單詞選擇正確的漢語意思，全班都沒有錯，說明學生對單詞的掌握還比較扎實。第七題，選出下列每組單詞中不同類的一項，共失分9分，一個同學沒有理解題意，失了5分，一個同學沒有填，其余三個同學是對單詞的掌握還不夠。接下來，第七大題，共失分16分，其中錯誤最多的是第一小題。I am fine,too.to與too兩個單詞不分，第二小題有一個學生錯誤，還是對單詞的掌握不夠。第八大題有一個同學失分，該同學沒有將圖片和短語聯系起來。第九大題，第十一大體沒有失分，第十大題有一人失分，還是單詞短語掌握不夠熟練。

三、考后反思

本次考試雖然成績不錯，但也折射了一些問題，同學們對單詞和短語的掌握還是不夠熟練。審題能力較差，這將是下半學期的教學重點。

四、采取措施

1、在今后的教學中,在加強拼讀與拼寫的同時,應幫助學生進行有意識記,應加強對詞的用法及內在含義的理解,要培養學生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發引導學生用英語思考.單詞教學一定要做到詞不離句,這樣,學生在學會了單詞的同時,也學會了詞的一些基本用法.2、基本的語法教學一定要與語境相結合.要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用,又要注重改革教法.課堂上一定要有生動活潑的教學活動.

第三篇：小學英語試卷分析

小學英語試卷分析

一、各題主要錯例及原因分析

(一)．口語部分

本次口語考試歌曲歌謠方面考得不是很理想，可能是今年對學生的考試要求有所提高，所以學生還沒有完全適應過來。總的來說大多數學生能大方的演繹，個別學生由于聽課的注意力不夠集中，失分于咬字不清，rat和 cat，還有friends和this that等，漏掉尾音現象也比較嚴重。這一次學生禮貌用語有所提高，值得表揚。

(二)． 聽力部分

第一題 這題的得分率較高，有選項供小朋友選擇所以難度并不是很大。但是本題的第二，第五還有第九小題是小朋友錯的較多的，特別是第九小題，有些小朋友由于太過于粗心，沒認真聽廣播，把“chair”選成“bedroom”或者“UFO”了。大部分小朋友這題做得還是很不錯的。

第二題 該題主要考察學生對單詞、圖片的認識和理解能力。學生在處理相似單詞的判斷上，出現了反映在認知中的誤差。相似發音辨認模糊house mouse treetea。其次，學生的卷面不夠整潔，圈圖出現錯誤后，改正時將試卷弄得很臟。

第三題 聽音判斷，對的打“√”錯的打“×”。從學生試卷看來，本題考得較好，基本上都完成得很好。只是有個別學生可能在審題方面不夠過關，需要加強。出現的問題主要是動作的單詞jump和run學生還是容易混淆。還有就是經過很長時間的練讀學生都以為對人物了如指掌，其實有些還是弄錯了，比如Mary 和Terry錯的較多。

第四題 聽音連線。這道題學生失分比較多，主要是因為bed 和bedroom 讀音相似，有部分學生聽音不夠認真，只聽到前面的音就做題，造成失誤。另外，此題考得比較靈活，課本里面的內容是I have a wonderful chair，而聽力內容是I have a wonderful bed , 有個別學生沒有仔細聽就以為是課本的內容進行連線，導致了答題錯誤。

二、對試卷的評價與建議

評價：這次英語聽力試題對于一年級學生來講較難。太多相近的單詞放在一起讓學生辨認，令試卷呈現較單一。

建議：要加強學生的聽音、認圖能力，使學生從單一的認圖片轉變到認識單詞和圖片相結合的主動學習上來。并通過試卷對學生進行德育教育，保持干凈、整潔的試卷是一種良好的學習習慣。

三、今后教學的改進意見

1.加強字母的認讀與音形的區別，加強單詞和句型的理解和運用；擴大學生相關知識的層面，多了解個方面的知識。

2.加強學生聽說模仿的訓練，主要包括：課上大量聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子聽已學過的知識，并要求學生做到及時預習新知識。

3.教學重點依然是以提高學生的學習興趣為主。綜合應用教材，做到既有重點又全面，難點要有針對性地在課堂上突破，讓學生能很好地在課堂上過好關。及時反思自己的教學方法和教學手段是否有效，根據學生的學習情況做出調整。

4．加強字母的認讀與音形的區別，加強單詞和句型的理解和運用；擴大學生相關知識的層面，多了解個方面的知識。

5、抓好所學內容的滾動復習，保證學過的知識牢牢地記在孩子的心中。抓好晚讀的有效性，培養小老師帶讀，早晚讀到班，及時發現后進生的問題所在，并采取措施輔導。，充分運用四人小組, 發揮小組長的作用，做好每一課、每一首歌的檢測工作。

6.加強后進生幫扶工作，及時與班主任和家長的聯系，共同加強學生的學習習慣的養成，端正學習態度，開展“一幫一”活動，對后進生及時進行補差工作

第四篇：小學英語試卷分析

英語試卷分析

一、總體情況

本模塊考試，（）年級共有（）人參加考試，本次檢測平均分為（）分，達標率為（）%，優秀率為（）%。

二、試卷特點及整體失分情況

本次（）年級考試試卷著重考察學生

整體看，（）年級英語試卷容量

失分率較高的題目：

失分率較低的題目：

三、主要成績和存在問題分析

（一）主要成績：

（二）存在問題：

四、改進措施、難度，大部分考題側重

第五篇：小學英語試卷分析

做一名幸福的班主任

我是2011年參加特崗進入咱們教師隊伍的，在這次培訓中算是新老師中的老教師了，三天的培訓我不僅僅收獲了知識還收獲了友情，輔導老師的認真負責，學員們之間的相互學習和交流，對我今后的影響都是很大的，特別是10號下午的班主任講座專場，對我今后的教育教學和如何做一名幸福而快樂的班主任引發的思考與反省。

我在學校學的是美術專業，當我畢業在一次進入學校門我的身份就變的不一樣了，由于當時學校缺少一位英語老師，我就被校長分配做了一位英語老師兼班主任，剛剛離開學校脫離了學生的身份又教的和學的不一樣，又被分配了班主任這項工作，這使我一連好幾天都睡不著。為了更好的勝任班主任我在網上和學校圖書館不斷的找資料看如何才能做一位好的班主任。

特別是李鎮西老師的《做最好的班主任》對我的影響最大，李老師用自己真誠為班級刻 畫了崇高的教育信念，也教給我們為人為師的道理。都說當班主任很累，工作繁瑣最需要愛心、細心和耐心的工作，因此很多中小學的班主任常常感到心力交瘁，時常會出現職業倦怠的現象。但通過我這幾年的當班主任的經驗和體驗我非常贊同“以享受的心境對待職業才能獲得幸福”比如當我以春風化雨的方式快捷提高后進生的成績時，當我用自己的言傳身教帶動學生主動摘抄，養成良好的習慣時，當我看到性格內向的幾個學生在眾人的