第一篇：小學英語四年級試卷分析

期末考試的質(zhì)量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現(xiàn)課程標準的重要舉措之一。

一、命題的原則和思路

小學四年級英語命題是以“課標”為依據(jù)，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發(fā)展為目標，以面向不同程度的學生發(fā)展為出發(fā)點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質(zhì)量的進步和提高，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，激發(fā)學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。整張試卷內(nèi)容豐富，形式多樣，題量適中，難易程度適中。

二、試題分析

（一）聽力部分

包含三道大題，一二題都是考察學生對單詞及句子的認知能力，此類型的題較直觀易懂，故而很好選擇。第三題雖是寫單詞，但給出了備選的選項，降低了難度，學生一般都能做對，得分率90%以上。

總之，我認為做聽力題，掌握課本的基本知識是基礎，教師給予學生正確標準的發(fā)音是極其重要的，加上正確的聽力技巧，那樣做聽力題會是一件很容易的事情。

（二）筆試部分

第一題a、b兩部分同樣都是考察詞匯，但它們的側(cè)重點不同。第一題考察的是學生對單詞的理解記憶，學生根據(jù)漢語提示打亂順序的字母提示正確的書寫單詞。第二題在理解圖片的基礎上，不僅寫出相應的單詞而且要根據(jù)圖片意思用正確的形式寫單詞。可能由于當初學的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩道考查基礎的題上失了分。

第二題根據(jù)要求寫單詞，這種題有一定難度，但此題中的六道小題都是平時練習的內(nèi)容，多數(shù)學生都能做對。

第三題是一道能力題。根據(jù)句子填出所給單詞的適當形式。本題共5個小題，分別考了動名詞、第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、名詞性物主代詞及第三人稱的一般疑問句，對這些知識做到真正掌握并融會貫通有很大的難度，只有少數(shù)幾個學生全做對了，十分較多的是四小題Whose bag is it？ Is it yours？學生不會運用yours，沒有理解它的含義，5小題Does she go to the library every day？中的go應用原形，很多學生填成了goes導致丟分。得分率60% 第四、五題選擇填空及選擇合適的答語，兩題雖形式不同，但都考察了學生對句子的理解掌握，然而句子基本都是書中內(nèi)容，學生只要平時將基礎打好，基本都能理解做對。

第六題按要求變句子，本題主要是對句子語法的考核，做肯定回答、對劃線部分提問、變否定句、變一般疑問句，4道題各不相同但都較為簡單，不是什么偏題怪題，可是仍然有的學生做的是一塌糊涂。錯誤較多的是4小題學生沒有注意到一般疑問句中some要變成any，另外1小題涉及到can引導的一般疑問句本學期練得較少，個別學生不太會它的肯定回答。

第七題根據(jù)漢語選英語很好做，學生基本都能做對，得分率很高。第八題道連詞成句，第九題翻譯句子，八題考察的是學生組織語言的能力，九題是對句子理解的考察，兩道大題都是來自課本，所以學生所得分數(shù)較高。此題的失分點就在九題翻譯時要加上正在兩個字，因為要體現(xiàn)現(xiàn)在進行時，學生理解句子整體意思但沒有注意這一細節(jié)導致失分，這與我平時的要求有關，讓學生翻譯較靈活，沒有規(guī)范要求的緣故。

最后是一道能力題，讀短文，選答案。本題考察了學生對短文的理解程度，由于短文句子的結(jié)構(gòu)比較規(guī)律，句子較簡單，所以學生很容易理解，除個別學生理解不到位，絕大多數(shù)學生基本是滿分。三 發(fā)現(xiàn)的問題 1，從教師方面看

(1)教師平時課堂教學中，欠缺對學生思維能力的培養(yǎng)，因此，學生在回答比較靈活的題是出現(xiàn)了問題。

(2)對語言的組織及對句子的理解能力的培養(yǎng)還不夠。2，從學生方面看

(1)學生在答題過程中，不夠仔細，認真，從而導致本應得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。四，改進措施和努力方向

針對以上所發(fā)現(xiàn)的問題，我總結(jié)了一下幾點改進措施，并在以后的教學中將它們視為努力發(fā)展的方向。狠抓基礎，培養(yǎng)能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎上，抓好讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結(jié)，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。3 教師在教文化知識的同時，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，以及認真細心的習慣。加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力。

考試評價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現(xiàn)新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協(xié)力，以飽滿的熱情，高度的責任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學英語教學質(zhì)量有較大的提高。

小學英語四年級上冊期末教學質(zhì)量檢測試卷分析

單位：坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)羅都屯小學

時間：2018年1月

分析人：郭曉新

第二篇：小學四年級英語試卷分析

小學四年級英語試卷分析

這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。現(xiàn)根據(jù)對學生測試情況做卷面分析如下:

四年級學生已經(jīng)有一定的英語基礎，并且在四年級也要求學生默寫單詞，但在這次試卷中并沒有體現(xiàn)書寫這一方面的題型。整個試卷的題型主要是選擇和連線，難易程度可以說是面對全體學生的，但我所執(zhí)教的兩個班的考試情況不容樂觀，今后我們還要更加的努力，希望能有一個新的突破。試卷答題情況分析：

從我們學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、基礎知識掌握不牢，尤其是重點句型的掌握。

2、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯。對今后教學的建議：

1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準。教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度

3、利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。

4、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對白體單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。、多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。

5、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

6、認真做好后進生的輔導工作。

7、培養(yǎng)學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之目的。

8、對學生進行英語說話指導，指導學生進行說話訓練，提高學生的英語說話水平。

9、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。

第三篇：小學四年級英語試卷分析

馬山口鎮(zhèn)2011----2012學年四年級上冊

英語期終試卷分析

一年一度緊張繁忙的期終考試又結(jié)束了，針對這次我鎮(zhèn)考試情況，結(jié)合學生實際，特對試卷作出如下分析:

一、試題的特點。

四年級英語試題符合學生實際,著重從聽說兩方面對學生進行測試，以提高學生的素質(zhì)為目的,注重學生知識的應用：

1、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因此這些語言知識的掌握能更好的為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際能力。

英語作為語言，是一種交際工具，而小學英語教學的根據(jù)是學生的年齡特點和語言學習規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養(yǎng)運用語言的能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。

4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。

小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，同時也發(fā)展了學生的想象能力，這是學習一種語言很必要的。在試題中培養(yǎng)了學生在學習中注意比較和積累，它能更好的指導面上的教學工作。總之，整個試題的難易、題量適中，對學校的教學及學生的后繼學習都有一定的導向作用。

本次考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽做題考核學生的理解能力，語言描述題考核學生的語言表達能力。筆試部分主要考察學生的字母，單詞意思、詞組及句子的認知程度。試題形式多樣，難易適度。從不同方面對學生進行考查。考查內(nèi)容涉及到教材三個個單元的內(nèi)容，注重基礎知識的考查，體現(xiàn)了本階段學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。做到了難易適度，體現(xiàn)了知識的層次性和循序漸進原則。

二、存在的問題。

從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識普遍還存在著以下幾點問題：

（1）學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。

（2）基本的語法概念較模糊。

（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

（4）語言綜合運用能力較差。

以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。從卷面看，學生整體答題情況較好，能夠認真審題，仔細答卷，并書寫工整。試題的主要問題集中在聽力的第二大題和筆試的第一、六大題上。四年級學習英語的時間還不長，對于知識的掌握不系統(tǒng)全面，面對問題處理能力還不是很強，尤其是比較相似的地方，區(qū)分能力不強，第二大題聽選圖片，學生在第二題的2，4小題難以區(qū)分，第三題聽音填空，學生能夠聽出來詞，但是有些詞的形式還是注意不到，比如4小題，大部分學生能填上詞但是沒有變?yōu)閺蛿?shù)形式。筆試部分的第一題，在處理教材的時候有的老師可能考慮到學生還沒有接觸過音標，這樣的根據(jù)讀音歸類對他們來說理解起來有難度，所以沒有作為重點讓學生來記憶，造成了普遍在這道題目上的失分，責任在于我對教材的把握不夠到位。第六題補全對話因為是六選一，對于有些程度不是很好的同學來說是一個難度，排除不了。

三、今后教學改正措施

考試已經(jīng)過去，但如何進一步加強英語教學，提高我鎮(zhèn)的英語教學質(zhì)量？我鎮(zhèn)的全體英語教師在以后的教學中應從以下幾點入手：

１、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

３、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

４、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了40%，是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語說說等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調(diào)動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等。

努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。注意實施高效課堂。從而使我鎮(zhèn)的英語教學質(zhì)量再上一個新臺階。

另外，教學過程中，老師的基本功不能忽視，對教材的把握一定要到位，不能再讓類似的情況發(fā)生。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心付出就會獲得收獲，相信在老師的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。

第四篇：小學四年級英語試卷分析

小學四年級英語試卷分析

東溝小學

程晶晶

本次試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。下面就試卷的總體情況分析如下：

本試卷共有六個大題：

第一題，選出不同類的一項單詞。這道題主要是考察學生對單詞的掌握程度。所考察單詞都是本學期所學基本單詞，因此難度不大，多數(shù)學生能選出答案。

第二題，選擇填空。這道題主要考查學生對句子的整體把握能力，題難度不大，但在動詞的第三人稱單數(shù)及一些語法知識上一些學生還是掌握得不太扎實。

第三題，英譯漢。這道題主要考察學生對單詞的掌握程度。所給單詞均系最常見的單詞，因此難度不大。

第四題，情景交際。這道題考察學生英語的實際運用能力。所給情境都比較簡單，句型也都是課本上的，但由于本學期新加了情態(tài)動詞can與助動詞do的用法，學生對這兩個詞的用法還不是很清楚，因此第三小題出錯率較高。

第五題，單詞分類。這道題主要考察學生對單詞的掌握程度。只要能翻譯出來漢語，那么類別劃分就應該很明了了，因此只要學生平時熟背單詞，這道題做起來可以說輕而易舉。第六題，閱讀短文，判斷正誤。本題主要考察學生對短文的理解與分析能力。但前提是學生必須能把短文看懂才行。這篇短文沒有新單詞，因此學生理解起來也比較容易。除第3個小題，需要學生通過短文中“I like my bike.”來分析得出約翰有自行車，其他題均沒有難度。

綜合本次試卷分析，我個人認為難度有點低，不能對學生分層次進行評價。但另一方面來說，這么簡單的題，得滿分的不是太多，可見學生們平時學知識不扎實，且做題不細心。因此，在今后的教學中，我會從以下幾方面著手努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”：即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語用功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

最后，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。只有用得越多，提高才能越快。

第五篇：小學四年級英語期中試卷分析-英語試卷分析

2017-2018學第二學期期中

四年級英語試卷分析

一、對試卷的總體分析

該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學生生活，試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生聽說對讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容。題量適中，難易適度。緊扣課標，尊重教材。本次考試十個題型，有對基本詞匯的掌握情況的考核又有課本上基本句型的理解運用情況的測試。

我對全班60名學生的試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

二、答題情況分析

本試卷共有十道題，分為聽力部分和筆試部分。第一題：聽錄音，選出你所聽到的單詞。

這種題很容易吸引學生提高做題興趣，考查的是基礎知識，題中出示的單詞也是本冊書中要求掌握的，因此得分率很高。

第二題：聽錄音，選出你所聽到的句子。

本題考查學生能否正確認識短語，并且都是課文當中的常見短語，這考查了小學英語初學階段加強學生的短語識記非常有必要。

第三題：聽錄音，排序。

這道題考查學生對圖片的掌握，題很簡單，學生對做此題有極大的興趣，是課文中常見的短語，是符合新課標的要求。

第四題：聽錄音，判斷所聽內(nèi)容與圖片是否相符。這道題是考查學生對課本上日常交際對話的掌握情況，五道小題都是書本上的原句，由于試題出錯，答案與試題不符，導致大部分學生出錯，失分嚴重。

第一題：補全單詞。本題緊扣教材，選擇的都是最基礎、常見的單詞，體現(xiàn)了學生運用英語的能力。但仍有很大一部分學生失分較多，因為平時上課時間較短，沒有給學生留下充足的時間進行記憶單詞，因此不能做到靈活運用。

第二題：選出不同類的單詞。這道題考查學生對單詞掌握的精確度，是否正確掌握了所學的單詞，題很簡單，但本班學生英語基礎較差，很多學生不能準確的理解每個單詞的含義，因此，結(jié)果很不理想。

第三題：這道題考查學生對所學句子掌握的精確度，所出示的句子也都是平時所要求掌握的，看似簡單但很容易出錯，語法要求較高，學生不知所措。

第四題：配對，題型簡單，得分較高。

第五題：單項選擇。這種題是呈現(xiàn)書中所學的常見句型，題中出示的單詞也是本冊書中常見的并要求掌握的，但是還有不少學生不能正確理解題意、粗心現(xiàn)象。第六題：選出恰當?shù)幕卮鹫Z，本題緊扣教材，選擇的都是最基礎、常見的交際用語，但仍有很大一部分學生失分較多，因為平時上課時間較短，沒有給學生留下充足的時間進行練習，因此不能做到靈活運用。第七題：情景交際，題型簡單，答題理想。第八題：翻譯，題型簡單，得分率高。

第九題：連詞成句，學生兩極分化嚴重，基礎好的學生得滿分，基礎差點的學生不得分。

第十題：閱讀短文，選擇正確的答案。

總體來說，本題難度較大，考查學生對單詞、句子的綜合運用能力，內(nèi)容涵蓋語法、詞匯、句型全方面的知識，因此做題過程中感覺較難，學生只會簡單第對照原文去判斷，稍有不同，即認為是錯的，失分也多。