第一篇：小學四年級英語試卷分析

小學四年級英語試卷分析

這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。現根據對學生測試情況做卷面分析如下:

四年級學生已經有一定的英語基礎，并且在四年級也要求學生默寫單詞，但在這次試卷中并沒有體現書寫這一方面的題型。整個試卷的題型主要是選擇和連線，難易程度可以說是面對全體學生的，但我所執教的兩個班的考試情況不容樂觀，今后我們還要更加的努力，希望能有一個新的突破。試卷答題情況分析：

從我們學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

1、基礎知識掌握不牢，尤其是重點句型的掌握。

2、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。對今后教學的建議：

1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準。教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養，拓寬學生的知識面。

2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度

3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

4、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對白體單詞加強聽、說、讀、寫的訓練。、多操練對話，讓學生真正作到“學了會用、為用而學、在用中學”的學習思想。

5、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

6、認真做好后進生的輔導工作。

7、培養學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之目的。

8、對學生進行英語說話指導，指導學生進行說話訓練，提高學生的英語說話水平。

9、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

第二篇：小學四年級英語試卷分析

馬山口鎮2011----2012學年四年級上冊

英語期終試卷分析

一年一度緊張繁忙的期終考試又結束了，針對這次我鎮考試情況，結合學生實際，特對試卷作出如下分析:

一、試題的特點。

四年級英語試題符合學生實際,著重從聽說兩方面對學生進行測試，以提高學生的素質為目的,注重學生知識的應用：

1、注重了基礎知識的考查。

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因此這些語言知識的掌握能更好的為今后的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際能力。

英語作為語言，是一種交際工具，而小學英語教學的根據是學生的年齡特點和語言學習規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養運用語言的能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。

4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。

小學英語的教學內容貼近學生生活，同時也發展了學生的想象能力，這是學習一種語言很必要的。在試題中培養了學生在學習中注意比較和積累，它能更好的指導面上的教學工作。總之，整個試題的難易、題量適中，對學校的教學及學生的后繼學習都有一定的導向作用。

本次考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽做題考核學生的理解能力，語言描述題考核學生的語言表達能力。筆試部分主要考察學生的字母，單詞意思、詞組及句子的認知程度。試題形式多樣，難易適度。從不同方面對學生進行考查。考查內容涉及到教材三個個單元的內容，注重基礎知識的考查，體現了本階段學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。做到了難易適度，體現了知識的層次性和循序漸進原則。

二、存在的問題。

從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識普遍還存在著以下幾點問題：

（1）學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。

（2）基本的語法概念較模糊。

（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

（4）語言綜合運用能力較差。

以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。從卷面看，學生整體答題情況較好，能夠認真審題，仔細答卷，并書寫工整。試題的主要問題集中在聽力的第二大題和筆試的第一、六大題上。四年級學習英語的時間還不長，對于知識的掌握不系統全面，面對問題處理能力還不是很強，尤其是比較相似的地方，區分能力不強，第二大題聽選圖片，學生在第二題的2，4小題難以區分，第三題聽音填空，學生能夠聽出來詞，但是有些詞的形式還是注意不到，比如4小題，大部分學生能填上詞但是沒有變為復數形式。筆試部分的第一題，在處理教材的時候有的老師可能考慮到學生還沒有接觸過音標，這樣的根據讀音歸類對他們來說理解起來有難度，所以沒有作為重點讓學生來記憶，造成了普遍在這道題目上的失分，責任在于我對教材的把握不夠到位。第六題補全對話因為是六選一，對于有些程度不是很好的同學來說是一個難度，排除不了。

三、今后教學改正措施

考試已經過去，但如何進一步加強英語教學，提高我鎮的英語教學質量？我鎮的全體英語教師在以后的教學中應從以下幾點入手：

１、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

２、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

３、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

４、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了40%，是很重要的。課外布置一些口頭作業，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語說說等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等。

努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。注意實施高效課堂。從而使我鎮的英語教學質量再上一個新臺階。

另外，教學過程中，老師的基本功不能忽視，對教材的把握一定要到位，不能再讓類似的情況發生。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心付出就會獲得收獲，相信在老師的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。

第三篇：小學四年級英語試卷分析

小學四年級英語試卷分析

東溝小學

程晶晶

本次試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。下面就試卷的總體情況分析如下：

本試卷共有六個大題：

第一題，選出不同類的一項單詞。這道題主要是考察學生對單詞的掌握程度。所考察單詞都是本學期所學基本單詞，因此難度不大，多數學生能選出答案。

第二題，選擇填空。這道題主要考查學生對句子的整體把握能力，題難度不大，但在動詞的第三人稱單數及一些語法知識上一些學生還是掌握得不太扎實。

第三題，英譯漢。這道題主要考察學生對單詞的掌握程度。所給單詞均系最常見的單詞，因此難度不大。

第四題，情景交際。這道題考察學生英語的實際運用能力。所給情境都比較簡單，句型也都是課本上的，但由于本學期新加了情態動詞can與助動詞do的用法，學生對這兩個詞的用法還不是很清楚，因此第三小題出錯率較高。

第五題，單詞分類。這道題主要考察學生對單詞的掌握程度。只要能翻譯出來漢語，那么類別劃分就應該很明了了，因此只要學生平時熟背單詞，這道題做起來可以說輕而易舉。第六題，閱讀短文，判斷正誤。本題主要考察學生對短文的理解與分析能力。但前提是學生必須能把短文看懂才行。這篇短文沒有新單詞，因此學生理解起來也比較容易。除第3個小題，需要學生通過短文中“I like my bike.”來分析得出約翰有自行車，其他題均沒有難度。

綜合本次試卷分析，我個人認為難度有點低，不能對學生分層次進行評價。但另一方面來說，這么簡單的題，得滿分的不是太多，可見學生們平時學知識不扎實，且做題不細心。因此，在今后的教學中，我會從以下幾方面著手努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”：即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語用功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

最后，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。只有用得越多，提高才能越快。

第四篇：小學英語四年級試卷分析

期末考試的質量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現課程標準的重要舉措之一。

一、命題的原則和思路

小學四年級英語命題是以“課標”為依據，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發展為目標，以面向不同程度的學生發展為出發點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質量的進步和提高，從而實現了培養學生學習英語的良好習慣，激發學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。整張試卷內容豐富，形式多樣，題量適中，難易程度適中。

二、試題分析

（一）聽力部分

包含三道大題，一二題都是考察學生對單詞及句子的認知能力，此類型的題較直觀易懂，故而很好選擇。第三題雖是寫單詞，但給出了備選的選項，降低了難度，學生一般都能做對，得分率90%以上。

總之，我認為做聽力題，掌握課本的基本知識是基礎，教師給予學生正確標準的發音是極其重要的，加上正確的聽力技巧，那樣做聽力題會是一件很容易的事情。

（二）筆試部分

第一題a、b兩部分同樣都是考察詞匯，但它們的側重點不同。第一題考察的是學生對單詞的理解記憶，學生根據漢語提示打亂順序的字母提示正確的書寫單詞。第二題在理解圖片的基礎上，不僅寫出相應的單詞而且要根據圖片意思用正確的形式寫單詞。可能由于當初學的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩道考查基礎的題上失了分。

第二題根據要求寫單詞，這種題有一定難度，但此題中的六道小題都是平時練習的內容，多數學生都能做對。

第三題是一道能力題。根據句子填出所給單詞的適當形式。本題共5個小題，分別考了動名詞、第三人稱單數、現在分詞、名詞性物主代詞及第三人稱的一般疑問句，對這些知識做到真正掌握并融會貫通有很大的難度，只有少數幾個學生全做對了，十分較多的是四小題Whose bag is it？ Is it yours？學生不會運用yours，沒有理解它的含義，5小題Does she go to the library every day？中的go應用原形，很多學生填成了goes導致丟分。得分率60% 第四、五題選擇填空及選擇合適的答語，兩題雖形式不同，但都考察了學生對句子的理解掌握，然而句子基本都是書中內容，學生只要平時將基礎打好，基本都能理解做對。

第六題按要求變句子，本題主要是對句子語法的考核，做肯定回答、對劃線部分提問、變否定句、變一般疑問句，4道題各不相同但都較為簡單，不是什么偏題怪題，可是仍然有的學生做的是一塌糊涂。錯誤較多的是4小題學生沒有注意到一般疑問句中some要變成any，另外1小題涉及到can引導的一般疑問句本學期練得較少，個別學生不太會它的肯定回答。

第七題根據漢語選英語很好做，學生基本都能做對，得分率很高。第八題道連詞成句，第九題翻譯句子，八題考察的是學生組織語言的能力，九題是對句子理解的考察，兩道大題都是來自課本，所以學生所得分數較高。此題的失分點就在九題翻譯時要加上正在兩個字，因為要體現現在進行時，學生理解句子整體意思但沒有注意這一細節導致失分，這與我平時的要求有關，讓學生翻譯較靈活，沒有規范要求的緣故。

最后是一道能力題，讀短文，選答案。本題考察了學生對短文的理解程度，由于短文句子的結構比較規律，句子較簡單，所以學生很容易理解，除個別學生理解不到位，絕大多數學生基本是滿分。三 發現的問題 1，從教師方面看

(1)教師平時課堂教學中，欠缺對學生思維能力的培養，因此，學生在回答比較靈活的題是出現了問題。

(2)對語言的組織及對句子的理解能力的培養還不夠。2，從學生方面看

(1)學生在答題過程中，不夠仔細，認真，從而導致本應得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。四，改進措施和努力方向

針對以上所發現的問題，我總結了一下幾點改進措施，并在以后的教學中將它們視為努力發展的方向。狠抓基礎，培養能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎上，抓好讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。3 教師在教文化知識的同時，培養學生良好的心理素質，以及認真細心的習慣。加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力。

考試評價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協力，以飽滿的熱情，高度的責任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學英語教學質量有較大的提高。

小學英語四年級上冊期末教學質量檢測試卷分析

單位：坊子工業發展區羅都屯小學

時間：2018年1月

分析人：郭曉新

第五篇：小學四年級英語試卷分析范文

小學四年級英語試卷分析

各位領導、各位老師，下午好，很榮幸今天能代表五年級組就上學期四年級抽樣性質量檢測進行匯報總結。

一、關于試卷

具體有以下幾個特點：

1.本次試卷滿分為100分，考試時間是70分鐘，試題難度是：7：2：1，題型主要以客觀題為主，占80分；主觀題為輔，占20分。2．突出考查了學生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。閱讀題的題量加大了，在大閱讀的趨勢下，以后會逐漸加大閱讀篇幅，3．結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

4．選材貼近學生實際，貼近學生生活，貼近時代。

二、考試情況統計.本次調考羅湖區的區平均分是73.53分，而我們景貝小學的年級平均分是_________，比上一屆四年級的年級平均分提高了________。學生能取得進步，我們倍感欣慰，但與我們的目標相比，仍有一定的差距，通過這次調考也反映出了許多教學方面的問題，在今后的教學工作中可以適當的改進。.三、學生試卷分析

較好的方面：

.學生的聽力練習的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好。可以看出全鎮英語教師的課堂聽說的訓練以及單詞基礎的訓練也是扎實而高效的。寫話方面，大多數同學能根據題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養。

失分較多的方面：

1、音標辨音題的錯誤率較高，尤其以四五年級為突出。部分學生的音標概念較模糊。

.2、語法環節仍很薄弱，單項選擇得分率也不高，說明學生的基本功不是太扎實，熟練程度不夠。

3、學生的閱讀能力還需加強。

閱讀能力是學生進一步學習的基礎，是防止學生出現掉隊情況的突破點，也是激發和維持學生對英語學習興趣的根本。.（四）今后教學建議

1、用英語教英語，且不僅僅局限于課本中的單詞和句型，適當增加課堂教學的信息量，在教學中創設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

2、重視音標教學，但切勿生硬地教授音標，可通過單詞學習把音標融入其中，利用自然拼讀法等學生容易理解的方法進行教學。

3、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

4、理性分析學生訓練過程中出現的錯誤，缺陷與不足，引導學生走出錯誤的怪圈。

6、注意對重點題型的有效訓練。逐步授學生以解題技巧。