第一篇：二年級上冊期末語文試卷分析報告[精選]

二年級上冊期末語文試卷分析報告

2012—2013學年度第一學期

本次期末考試由交叉監考，杜絕了考場舞弊，嚴肅了考風考紀。閱卷工作由年級交叉批卷，杜絕了閱卷工作的漏洞。更透徹地學生對所學知識的理解和情況，以便于今后地教學工作，現將二年級期末語文質量評估如下：

二、試卷特點

１、本次考查試卷以教材的內容為素材，體現了《語文課程標準》的精神和要求，貼近教學和學生。對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學生來說有挑戰性。

２、靈活多樣的題型給了學生展示個人能力的機會,符合兒童的心理特點,激發了學生答題的性,了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。

３、考查內容：本次試題考查了學生的語文綜合素養，即考查學生基礎知識的情況，又考查學生分析問題、解決問題的能力。的題目，使學生和老師“考試并只考書本上的死知識，而是要考查語文能力和語文素養的”。

二、試卷完成情況

大部分同學能夠審清題意，在限定的時間內，獨立地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題。

例如個別同學書寫較亂，有落題的現象，有的同學平時不努力學習、馬馬虎虎，成績不理想，還有些同學缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的，跳一跳就能摘到果子，可不少同學沒有深入思考的習慣，知難而退。

三、考后反思

1、后進生的問題。后進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。

2、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來。

3、進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。

4、同年級的教師要加強交流，互相學習好的經驗和做法。

西湖學區 2013.1.07

第二篇：二年級上冊語文期末檢測試卷分析

2011--2012學第一學期二年級語文期末考試試卷分析

潿洲中心小學 楊華

語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”因此，對于學生一學期來所獲得的知識和技能，對其進行了質量檢測。而檢測之后，我就深入地分析學生檢測的得與失，從中吸取經驗，總結教訓，以便在加地聯系學生的實際，做到有的放矢，因材施教。

一、基本情況

本班原有人數19人，參考人數19人，總分1527.5分，及格率占100%，平均分80.4分，A(90-100分)人數 1人 占5.3 %，B（80-89分）人數 6人占52.3%，C（70-79分）人數5人，占 26.3%，D（60-69分）人數 3人，占15.8%。

二、各題情況分析及反思：

1、第一題：看拼音寫詞語，錯語的同學有5個。占8%。錯誤率較低，其中，有的同學錯誤是因為把“芬芳”一詞寫成“芳芬”，還有個別的同學是因為“突然”的“突”、“眼睛”寫錯，倒致被扣分，甚感可惜。從這題的錯誤中可以看出，對于個別同學的課堂效率還是不是很高。像這些字，在課堂上不知提醒過多少次，但考試時還是會出現錯誤，可見，孩子就是在這不斷地錯誤中糾正錯字，達到正確的。而有的卻完全是粗心大意造成的。可見，在今后的教學中，對于生字詞的教學還是應該多強調，對容易錯的字要不厭其煩地一次又一次的提醒，以體現低年級以識字學詞為重點的精神。

2、第二題：選出多音字正確讀音。這題總分是4分，學生掌握還不錯，平時也經常練。錯得

最多的是“興奮”,有些學生掌握還不夠好。

3、第三題:比一比,再詞語。這題完成很好，由于個別學生做作業太粗心，造成失分的原因。

4、查字典。學生容易錯的是“重”的部首，所以導致筆畫也會錯。

5、詞語練習。這題錯的同學有少數人。出現的錯誤集中在“又__又__”。學生均把它做成相反意思的詞，這是不對的。從這題中也可以看出，學生的生活常識不是很夠，應該多強調學生參與生活實踐，從實踐中學習知識，掌握詞匯。詞語連接也有同學做錯，“響亮的和明亮的、優美的和美麗的”，雖說平時也經常練習，但是他們對于詞語意思理解還不夠，在這次做題中還是失分。在選詞填空這題，大部分同學都做得很好，只有三個不聽書的學生做錯了。

6、按要求寫句子。把詞語連成一句話。這題也有人錯，錯的同學有好幾個。有排列不對的，或就是排錯一個詞，有忘記添加詞語的，也有沒加上標點的。從這題中可以看出，學生的心還不夠靜，沒認真理解題意，還不夠細心答題。對于這些人，平時要多對讀題的訓練。多讓其看書，培養語感。

7、根據課文內容填空，這題失分不少，原因是有些學生光會背，不會寫。有些會背了又寫錯字，這是個非常嚴重的失分。特別是第一題，“愛斯基摩人是生活在__最北邊的人。那兒只有__，沒有__。”課文這是個最基本的東西，而錯誤率卻是這么高。可見平時，對課文的基本知識沒把握夠。教師沒對課文背誦的檢查做到位。同時，對課文的學習力度也不夠。

8、讀短文回答問題。本題錯誤率最高。其中，數自然段的也會錯。錯的是因為最后一個自然段沒認真看清，題目也算進去了。學生非常粗心，沒有認真讀題和靜不下心來讀短文，造成失分。

9、看圖寫話。這題大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能用上優美的詞語，標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫也不夠規范。

三、改進措施：

面對以上所出現的錯誤，結合課標精神，反思自己的教學，總結教育，下學期的工作將做以下幾點改進。

1、識字寫字是學好語文的基礎。而且是小學低年級的教學重點。在今后的教學工作中，將更加地體現這個課標精神，不隨意地放手。而是有計劃有目的地讓學生參與到識字中來。激發學生的興趣，調起學生學詞的積極性。教給學生識字的方法。鼓勵多讀書，在閱讀中鞏固對生字詞的掌握。

2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。有些沒要求背的自己認為寫得比較好的文章也應該讓學生進行背誦。

3、加強答題技巧的訓練。在教學中，要多注意培養學生細心答題的能力，有意識地讓學生沉下心來，平心靜氣地學習。把學習學進心里。同時，要注意檢查能力地培養，讓學生學會發現自己的錯誤，進行二次答題。

4、加強作文訓練。在今后的教學中，要有意識地培養孩子這方面的能力。多加強學生的寫話訓練，培養他們的作文能力。

第三篇：二年級上冊語文試卷分析

發放小學二年級2017——2018學年第一學期

期末語文試卷分析

教師

李文芳

一、試卷分析

2017——2018學年上學期期末二年級水平測試試卷主要由“聽寫詞語、看拼音寫詞語、給帶點的字選擇正確的讀音、寫帶有下列部首的字、我會組詞（辨字組詞、多音字組詞）、我會連線、我會選擇合適的字或詞填空、我會仿照例子寫句子、我會填（古詩、把字句變被字句）、我會查字典，快樂閱讀（數自然段、加標點、閱讀短文填空），習作（寫日記）”十二部分組成。

試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣，整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易適度，題量適中。總體上沒有出現偏題怪題，大多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

二、學生答題情況分析：

1、“聽寫詞語”一題中90%幾的同學全部聽寫正確，但是，根據答題情況看，還有用同音字替代的情況，今后應特別注意。

2、看拼音寫詞語，這道題中“教師”的“師”，同學們失分的比較多，做題時細心的同學做對了，粗心的同學寫成了“教室”。

3、我會查字典，這道題多數同學完成的不錯，知道讀音，部首，除去部首還有幾畫，但有幾個同學把讀音做成音序了。有待注意。

4、“我會組詞”這題中，多數學生做得很好，還有個別學生不注意辨字，導致做錯。

5、“快樂閱讀”這道大題中的第二小題（加標點），這題丟分較多。第三小題（讀短文填空），這題對于大多數同學來說，是送分題，只要有良好的學習習慣的學生即可得分，但仍有個別同學不會做，也有個別同學是粗心，知道答案，卻把字寫錯了。如：樹可以供給我們（），粗心的同學就把“木材”寫成“木村”了。

6、最后一題是寫日記，這題對于大多數同學來說不難，因為一學期來，我都讓同學們每天寫一篇日記，多數同學都能把格式寫正確、標點用準確，語句寫通順。但是還有少數學生由于平時貪玩，至使日記中出現錯字，句子不通順。

三、考后反思及改進措施：

1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。如“看拼音寫詞語”這道題中的“教師”一詞，平時訓練時，做的是“教室”，遇到新的題型，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分。再如聽寫詞語、我會組詞，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯字、寫錯筆畫，這些問題，今后要特別注意重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求。

2、學困生的問題。學困生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏

于管理，有的同學就鉆了空子，不做作業。今后對學困生要常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓學困生變成奮進生。

3、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫。我覺得，讓學生認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來。

4、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

5、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。

第四篇：二年級語文上冊試卷分析

第一單元試卷分析

新學期的第一次語文考試，大多數孩子已經能自己讀懂題目、分析題意了。但是孩子們的能力提高了，試卷的難度也在增加。

下面就各題目進行分析。

第一題，照樣子把字寫工整。個別同學書寫不認真，漢字在田字格中的位置安排不恰當，字偏小或偏大。

第二題，選詞填空。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好字形以致選錯字。這需要教師在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第三題，填上合適的字。本題做得較好，孩子們能夠根據平常所學寫出有關秋天的詞語。

第四題，連一連。試卷上出現的字詞都是在語文書一單元課文中出現的，這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數同學沒有錯誤。

第五題，給加點字選擇正確讀音。這是關于多音字的練習，孩子們掌握得不錯。第十題，補充詩句。個別孩子出現錯別字，“徑”寫成了“經”。第十一題，讀一讀再按要求做題。

本題前幾題是對文章內容的理解，孩子們做得還不錯，只不過是用“當做“寫一句話。孩子們的思維還有一定的局限性的。

改進措施：重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，加強成語積累，并且在平時作業中增加修改病句的練習。

第二單元試卷分析

一、總體情況分析

本班共有學生42人，本次考試全部參加，90分以上的有35人，80-89分的有5人，不及格的有4人。

二、試卷分析

1、試卷總體情況分析

試卷共分為三部分：積累運用77分，閱讀理解11分，習作表達12分，總的來說試卷并不是很難，基礎知識比較多，對于大部分學生是太容易，對于差生又有點難，因為他們基礎太差，許多填空都不會填。因此好差兩級懸殊很大。

2、典型錯題分析 積累運用：

（一）選詞填空

“及”和“急”區分不開

（二）排列句子

錯誤的原因分析：個別學生不理解爬山的順序，找不到關鍵詞：山下、山頂、。

三、改進措施

1、注重訓練語文基礎知識。課堂上不容忽視生字詞的教學，要讓學生準確掌握字詞的音形義。課后要及時進行復習鞏固，做到溫故而知新。

2、注重課內課外相結合，教學課文時多與課外閱讀相鏈接，做到教一課讀多課，增加閱讀量，培養學生的理解能力。

3、規范生字的書寫，養成良好的書寫習慣，保持卷面潔凈。

第三單元試卷分析

一、試卷特點

1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。

2、注重考查基礎知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。

二、學生答卷中存在的問題

1、基礎知識不扎實，個別同學書寫存在不工整，潦草的問題。個別同學存在錯別字。

2、粗心馬虎，一部分學生做題時丟三落四，有的空忘記填寫。

3、語言表達能力差，看圖說話能看明白意思，但是語言表述不夠貼切。

三、改進措施：

1．夯實基礎知識，增強學生的學習興趣。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引導學生在理解的基礎上積累，從而增強學生的學習興趣。關注學困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎知識方面有所得有所提高，進而激發他們的學習興趣。

2．注重方法指導，全面提高學生的能力。

因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中教師要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

3．重視習慣培養，為學生的發展服務。

有人說：“習慣決定成敗！”的確有道理。在一年級，教師更要重視學習習慣的培養。在本次檢測中有的學生的試卷油漬斑斑，有的學生的字七扭八歪，有的學生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學生在審題、應變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。

第四單元試卷分析

一、試卷分析

1、題型靈活欠缺：主要考查掌握程度，靈活性的題目較少。

2、考查內容全面：其中涵蓋了識字、寫字、閱讀、寫話等幾個方面。

3、試題稍有超標：第七題“按原文填空”中要求填寫生字有些是學生未寫過的。

二、學生得失分情況分析：

從本次測試的得失分統計來看，學生基礎知識掌握得還可以，但對于靈活運用、考察閱讀能力的題目，學生失分更多。從失分的原因分析來看，學生審題能力以及檢查的習慣還有待提高。

第一題：“落”字的結構安排不對，寫成了左右結構。第二題：先組詞再加偏旁中的“瓜”字書有誤，一部分學生寫成了“爪”，第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個Ke，掌握不好，出錯多一些。

第九題，按原文填空，很多學生沒有背過，做得不理想。

“閱讀理解”做得不錯，但是個別學生不會審題，第3小題，用“一會兒------一會兒----------”寫一句話，個別學生寫得不通順。

三、改進措施：

1．加強對生字詞的理解

2．注重對寫話的指導，加強對生活中事務的觀察能力。

3．加強對學生審題能力的培養。

4．造句的訓練還得加強。

第五篇：二年級語文上冊試卷分析

二年級語文期末卷面分析（2016—2017）學年第一學期

一、學生考試基本情況

二年級共有11人，全部參加了考試，總分1020.5分，平均92.77分。及格人數11人，及格率100%。良好人數11人，良好率100%。優秀人數為9人，優秀率達81.82%，最高99.5分，最低75分。

二、學生卷面情況分析。

本次考試的試題側重的是對基礎知識的考察，大部分同學對基礎知識的掌握比較牢固。個別同學的分丟在了粗心和不認真讀題上。下面就每個題目進行分析。

第一題：選擇正確的讀音，其中“憐”“汪”“貢”有錯，這幾個學生對生字不熟，選錯。還有兩個學生把兩道題沒選，馬虎。

第二題：讀拼音，寫漢字。有兩個學生把“繩子”寫成“身子”，前后鼻音不分。有兩個學生把“深沉”寫成“生沉、聲沉”。有三個學生把“湖水”寫成“胡水”，形聲字學的不扎實。

第三題:全對。

第四題：按要求作答。有一個學生把帶顏色的詞寫成“小草和大樹。”還有一個學生把帶花的詞寫成“荷包。”

第五題：查字典填空，有兩個學生把大寫字母寫成“J”寫成聲母“j”.把后鼻音”jing”寫成“jin”

第六題：想一想，填一填。有兩個學生填錯，把“桌和張”寫錯。第七題：我會寫句子，有兩個學生寫錯。把字句改寫成被子句，有個學生沒讀例句，寫成“蘋果把我吃完了”。還有一個學生把連詞成句連錯。

第八題：我會背，我會寫。把第三個填錯。沒有記住課文內容。第九題:口語交際。有一個學生寫成了接待客人，有點跑題。第十題:閱讀短文，回答問題。按短文內容填空，有兩個學生填錯，明白的道理，有兩個學生直接答錯。

第十一題:看圖寫話，內容都符合圖意，就是有錯字。

三、改進措施

1、繼續培養學生語文基礎知識，并鞏固語文基礎知識。

2、繼續加強同音字、形聲字的理解。

3、加強寫句子練習。

4、多進行口語交際訓練和看圖寫話練習。

5、平時多進行短文閱讀練習。

6、以后在教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意、寫錯字的毛病。

總之，通過這次考試，使我看到平時在教學工作中存在的問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關注學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質。繼續加強學生的書寫練習。

華建榮 2017．1﹒11