第一篇：二年級上冊語文試卷分析

2011----2012年上學期二年級 語文 期末試卷分析

本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展”這一理念。

一、試卷特點：

1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

3、由于本學期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。

二、學生答題情況分析：

在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。現(xiàn)將試題分析如下：

第一題：我會拼，寫詞語。本題有8分，要求書寫20個生字，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是非常扎實。

第二題：我會組詞。這題總分是16分，寫8組同音字，完全正確的有12人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有5個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。第三題：我會連。總分8分，要求組8個詞語。連得比較好。

第五題：我會照樣子寫詞語。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學生不能發(fā)揮自己的想象，把詞語寫正確。

第六題：我會按要求查字典。除去部首除去部首有幾畫，填寫錯誤比較多。第九題：仔細讀短文，做后面的練習。第2.5.小題出錯比較多。個別生分析能力差。

第十題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復雜，但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。

三、對今后教學的建議：

1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

3、要從小培養(yǎng)學生的審題能力。

第二篇：二年級上冊語文試卷分析

發(fā)放小學二年級2017——2018學年第一學期

期末語文試卷分析

教師

李文芳

一、試卷分析

2017——2018學年上學期期末二年級水平測試試卷主要由“聽寫詞語、看拼音寫詞語、給帶點的字選擇正確的讀音、寫帶有下列部首的字、我會組詞（辨字組詞、多音字組詞）、我會連線、我會選擇合適的字或詞填空、我會仿照例子寫句子、我會填（古詩、把字句變被字句）、我會查字典，快樂閱讀（數(shù)自然段、加標點、閱讀短文填空），習作（寫日記）”十二部分組成。

試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易適度，題量適中。總體上沒有出現(xiàn)偏題怪題，大多數(shù)學生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

二、學生答題情況分析：

1、“聽寫詞語”一題中90%幾的同學全部聽寫正確，但是，根據(jù)答題情況看，還有用同音字替代的情況，今后應特別注意。

2、看拼音寫詞語，這道題中“教師”的“師”，同學們失分的比較多，做題時細心的同學做對了，粗心的同學寫成了“教室”。

3、我會查字典，這道題多數(shù)同學完成的不錯，知道讀音，部首，除去部首還有幾畫，但有幾個同學把讀音做成音序了。有待注意。

4、“我會組詞”這題中，多數(shù)學生做得很好，還有個別學生不注意辨字，導致做錯。

5、“快樂閱讀”這道大題中的第二小題（加標點），這題丟分較多。第三小題（讀短文填空），這題對于大多數(shù)同學來說，是送分題，只要有良好的學習習慣的學生即可得分，但仍有個別同學不會做，也有個別同學是粗心，知道答案，卻把字寫錯了。如：樹可以供給我們（），粗心的同學就把“木材”寫成“木村”了。

6、最后一題是寫日記，這題對于大多數(shù)同學來說不難，因為一學期來，我都讓同學們每天寫一篇日記，多數(shù)同學都能把格式寫正確、標點用準確，語句寫通順。但是還有少數(shù)學生由于平時貪玩，至使日記中出現(xiàn)錯字，句子不通順。

三、考后反思及改進措施：

1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態(tài)度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。如“看拼音寫詞語”這道題中的“教師”一詞，平時訓練時，做的是“教室”，遇到新的題型，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會做而是粗心大意看錯題意，導致得不到分。再如聽寫詞語、我會組詞，這種題型常常訓練，但有學生還是寫錯字、寫錯筆畫，這些問題，今后要特別注意重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求。

2、學困生的問題。學困生學習態(tài)度不端正、貪玩。有些家長疏

于管理，有的同學就鉆了空子，不做作業(yè)。今后對學困生要常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓學困生變成奮進生。

3、進一步強調(diào)學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫。我覺得，讓學生認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結合起來。

4、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

5、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。

第三篇：二年級語文上冊試卷分析

第一單元試卷分析

新學期的第一次語文考試，大多數(shù)孩子已經(jīng)能自己讀懂題目、分析題意了。但是孩子們的能力提高了，試卷的難度也在增加。

下面就各題目進行分析。

第一題，照樣子把字寫工整。個別同學書寫不認真，漢字在田字格中的位置安排不恰當，字偏小或偏大。

第二題，選詞填空。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好字形以致選錯字。這需要教師在日常的學習中培養(yǎng)孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第三題，填上合適的字。本題做得較好，孩子們能夠根據(jù)平常所學寫出有關秋天的詞語。

第四題，連一連。試卷上出現(xiàn)的字詞都是在語文書一單元課文中出現(xiàn)的，這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數(shù)同學沒有錯誤。

第五題，給加點字選擇正確讀音。這是關于多音字的練習，孩子們掌握得不錯。第十題，補充詩句。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“徑”寫成了“經(jīng)”。第十一題，讀一讀再按要求做題。

本題前幾題是對文章內(nèi)容的理解，孩子們做得還不錯，只不過是用“當做“寫一句話。孩子們的思維還有一定的局限性的。

改進措施：重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，加強成語積累，并且在平時作業(yè)中增加修改病句的練習。

第二單元試卷分析

一、總體情況分析

本班共有學生42人，本次考試全部參加，90分以上的有35人，80-89分的有5人，不及格的有4人。

二、試卷分析

1、試卷總體情況分析

試卷共分為三部分：積累運用77分，閱讀理解11分，習作表達12分，總的來說試卷并不是很難，基礎知識比較多，對于大部分學生是太容易，對于差生又有點難，因為他們基礎太差，許多填空都不會填。因此好差兩級懸殊很大。

2、典型錯題分析 積累運用：

（一）選詞填空

“及”和“急”區(qū)分不開

（二）排列句子

錯誤的原因分析：個別學生不理解爬山的順序，找不到關鍵詞：山下、山頂、。

三、改進措施

1、注重訓練語文基礎知識。課堂上不容忽視生字詞的教學，要讓學生準確掌握字詞的音形義。課后要及時進行復習鞏固，做到溫故而知新。

2、注重課內(nèi)課外相結合，教學課文時多與課外閱讀相鏈接，做到教一課讀多課，增加閱讀量，培養(yǎng)學生的理解能力。

3、規(guī)范生字的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣，保持卷面潔凈。

第三單元試卷分析

一、試卷特點

1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。

2、注重考查基礎知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。

二、學生答卷中存在的問題

1、基礎知識不扎實，個別同學書寫存在不工整，潦草的問題。個別同學存在錯別字。

2、粗心馬虎，一部分學生做題時丟三落四，有的空忘記填寫。

3、語言表達能力差，看圖說話能看明白意思，但是語言表述不夠貼切。

三、改進措施：

1．夯實基礎知識，增強學生的學習興趣。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引導學生在理解的基礎上積累，從而增強學生的學習興趣。關注學困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎知識方面有所得有所提高，進而激發(fā)他們的學習興趣。

2．注重方法指導，全面提高學生的能力。

因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中教師要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

3．重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。

有人說：“習慣決定成敗！”的確有道理。在一年級，教師更要重視學習習慣的培養(yǎng)。在本次檢測中有的學生的試卷油漬斑斑，有的學生的字七扭八歪，有的學生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學生在審題、應變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

第四單元試卷分析

一、試卷分析

1、題型靈活欠缺：主要考查掌握程度，靈活性的題目較少。

2、考查內(nèi)容全面：其中涵蓋了識字、寫字、閱讀、寫話等幾個方面。

3、試題稍有超標：第七題“按原文填空”中要求填寫生字有些是學生未寫過的。

二、學生得失分情況分析：

從本次測試的得失分統(tǒng)計來看，學生基礎知識掌握得還可以，但對于靈活運用、考察閱讀能力的題目，學生失分更多。從失分的原因分析來看，學生審題能力以及檢查的習慣還有待提高。

第一題：“落”字的結構安排不對，寫成了左右結構。第二題：先組詞再加偏旁中的“瓜”字書有誤，一部分學生寫成了“爪”，第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個Ke，掌握不好，出錯多一些。

第九題，按原文填空，很多學生沒有背過，做得不理想。

“閱讀理解”做得不錯，但是個別學生不會審題，第3小題，用“一會兒------一會兒----------”寫一句話，個別學生寫得不通順。

三、改進措施：

1．加強對生字詞的理解

2．注重對寫話的指導，加強對生活中事務的觀察能力。

3．加強對學生審題能力的培養(yǎng)。

4．造句的訓練還得加強。

第四篇：二年級語文上冊試卷分析

二年級語文期末卷面分析（2016—2017）學年第一學期

一、學生考試基本情況

二年級共有11人，全部參加了考試，總分1020.5分，平均92.77分。及格人數(shù)11人，及格率100%。良好人數(shù)11人，良好率100%。優(yōu)秀人數(shù)為9人，優(yōu)秀率達81.82%，最高99.5分，最低75分。

二、學生卷面情況分析。

本次考試的試題側(cè)重的是對基礎知識的考察，大部分同學對基礎知識的掌握比較牢固。個別同學的分丟在了粗心和不認真讀題上。下面就每個題目進行分析。

第一題：選擇正確的讀音，其中“憐”“汪”“貢”有錯，這幾個學生對生字不熟，選錯。還有兩個學生把兩道題沒選，馬虎。

第二題：讀拼音，寫漢字。有兩個學生把“繩子”寫成“身子”，前后鼻音不分。有兩個學生把“深沉”寫成“生沉、聲沉”。有三個學生把“湖水”寫成“胡水”，形聲字學的不扎實。

第三題:全對。

第四題：按要求作答。有一個學生把帶顏色的詞寫成“小草和大樹。”還有一個學生把帶花的詞寫成“荷包。”

第五題：查字典填空，有兩個學生把大寫字母寫成“J”寫成聲母“j”.把后鼻音”jing”寫成“jin”

第六題：想一想，填一填。有兩個學生填錯，把“桌和張”寫錯。第七題：我會寫句子，有兩個學生寫錯。把字句改寫成被子句，有個學生沒讀例句，寫成“蘋果把我吃完了”。還有一個學生把連詞成句連錯。

第八題：我會背，我會寫。把第三個填錯。沒有記住課文內(nèi)容。第九題:口語交際。有一個學生寫成了接待客人，有點跑題。第十題:閱讀短文，回答問題。按短文內(nèi)容填空，有兩個學生填錯，明白的道理，有兩個學生直接答錯。

第十一題:看圖寫話，內(nèi)容都符合圖意，就是有錯字。

三、改進措施

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生語文基礎知識，并鞏固語文基礎知識。

2、繼續(xù)加強同音字、形聲字的理解。

3、加強寫句子練習。

4、多進行口語交際訓練和看圖寫話練習。

5、平時多進行短文閱讀練習。

6、以后在教學中努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意、寫錯字的毛病。

總之，通過這次考試，使我看到平時在教學工作中存在的問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關注學生的學習習慣、學生的學習態(tài)度、學生的學習心理以及學生的學習品質(zhì)。繼續(xù)加強學生的書寫練習。

華建榮 2017．1﹒11

第五篇：二年級語文上冊試卷分析

第一單元試卷分析

一、總體情況分析

A等級24人；B等級26人；C等級8人；D等級5人；共計64人參加考試。

二、新學期的第一次語文考試，大多數(shù)孩子已經(jīng)能自己讀懂題目、分析題意了。但是孩子們的能力提高了，試卷的難度也在增加。

試卷根據(jù)小學二年級學生的年齡特點而進行編寫。內(nèi)容覆蓋了第一單元的所有內(nèi)容，有拼音的考察，詞語的理解，閱讀和寫作的專項檢測，體現(xiàn)了夯實基礎和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。

三、學生答題情況分析

第一題，連一連，多數(shù)學生能夠連對，部分學生出現(xiàn)個別偏差。試卷上出現(xiàn)的字詞都是在語文書一單元課文中出現(xiàn)的，這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數(shù)同學沒有錯誤。

第二題，看拼音寫字。個別同學書寫不認真，漢字書寫不規(guī)范，拼音認讀出現(xiàn)錯誤。

第三題，比較組詞。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好就組詞，還有一部分學生根本不了解字的意思，隨意組詞。這需要教師在日常的學習中培養(yǎng)孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第四題，照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學生的詞語積累，部分學生積累少，新詞少。凡是寫“越來越多、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育學生多看書多積累。

第五題，填上合適的詞語。把詞語補充完整，也是檢查學生的詞語積累。有少數(shù)學生字寫錯。二年級學生，沒學過的字要求自己學會，不能以沒學過為借口。

第六題，按偏旁寫字，再組詞。對字的書寫把握不準，出現(xiàn)錯字，組詞也就不對了。還是基礎不牢固。

第七題，照樣子，寫句子。學生多數(shù)在此題上出現(xiàn)失誤，學生的自主分析較差，對于本題如何去做，心中沒有相應的辦法。下步應當加大這部分的講解引導和聯(lián)系。

第八題，根據(jù)課文填空。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“徑”寫成了“經(jīng)”。

第九題，閱讀天地。對于秋姑娘的打扮上閱讀不準，有學生根本就不知道短文內(nèi)容就做題了。下一步在日常的學習中培養(yǎng)孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第十題，寫話。完成較差，多數(shù)學生感覺無話可寫，對于學習完的課文吸收轉(zhuǎn)化較差。

本題前幾題是對文章內(nèi)容的理解，孩子們做得還不錯，只不過是用“當做“寫一句話。孩子們的思維還有一定的局限性的。

改進措施：

1、面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學習暫困生，課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸保η髱椭麄儽M快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。

2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

3、重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，加強成語積累，并且在平時鼓勵寫日記。

南陳完小

孫斌

第二單元試卷分析

一、總體情況分析

本班共有學生64人，本次考試全部參加，A等級39人；B等級20人；C等級3人；D等級2人。

二、試卷結構及特點

全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。

1、注重人文性。

因為以人為本、以學生的發(fā)展為本，是語文課標倡導的一個科學理念。小學生年齡小，心理承受能力差，對考試非常恐懼。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學生緊張情緒，讓學生輕裝上陣，快樂考試。

2．題型豐富。

小學生活潑好動，一成不變的題目形式會使學生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪學生心智。

3．增加試題彈性，給學生選擇空間，題目靈活性強，給了學生一定的選擇空間。

三、學生答題情況分析

第一題，選詞填空。此題重在考查學生對拼音字詞的掌握情況，題型靈活多變，考查學生的對知識的理解能力，從答題情況看，孩子的基礎要好，得分率就高。部分學生掌握不牢靠，出現(xiàn)了失誤。

第二題，看拼音寫字。總體情況較好，但也出現(xiàn)了一些情況，例如;有的沒有認真拼讀，把字寫錯了，有的寫字不規(guī)范，把反文寫成折文旁。

第三題，多音字組詞。這是關于多音字的練習，孩子們掌握得不錯。第四題，比較組詞。“鋼筆”“剛筆”區(qū)分不好。

第五題，連一連，多數(shù)學生能夠連對，部分學生出現(xiàn)個別偏差。

第六題，查字典。部分學生對于部首掌握不好，還有一部分學生對除部首外的筆畫數(shù)不準。

第七題，照樣子，寫句子。學生對題型把握較差，對于本題如何去做，心中還是沒有相應的辦法。

第八題，根據(jù)課文填空。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“甜”寫反了。

第九題，閱讀天地。對于選擇題申不準，出現(xiàn)全部打?qū)Φ那闆r。下一步在日常的學習中培養(yǎng)孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第十題，寫話。完成較差，多數(shù)學生感覺無話可寫，不知道如何介紹自己。

四、建議：

1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。

3．改變重背誦輕默寫的，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5．加強寫話訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫話機會，提高學生的寫話能力。

6．要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

南陳完小

孫斌

第三單元試卷分析

一、總體情況分析

本班共有學生64人，本次考試全部參加，A等級39人；B等級17人；C等級6人；D等級2人。

二、試卷結構及特點

1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。

2、注重考查基礎知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。

3、內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，體現(xiàn)了夯實基礎和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。

二、學生答卷中存在的問題

第一題，看拼音寫字。個別同學拼音認讀出現(xiàn)錯誤，“旗幟”一次出現(xiàn)錯誤的較多。出現(xiàn)的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題，連一連。多數(shù)學生能夠連對，部分學生出現(xiàn)個別偏差。第三題，比較組詞。“侯”和“猴”的書寫出現(xiàn)錯誤的較多。第四題，搭配詞語。此題較好，多數(shù)學生都連對了。

第五題，按要求，寫詞語。寫近義詞和反義詞。這一題的錯別字較多。還有部分學生對近義詞、反義詞把握較差，出現(xiàn)了顛倒的情況。

第六題，照樣子寫句子。學生平時這部分練習較多，考的不錯。第七題，填一填。個別同學書寫出現(xiàn)錯誤，其余問題較少。

第八題，根據(jù)課文填空。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“往”寫成了“住”。第九題，閱讀天地。課外知識積累題較差，多數(shù)學生未填上來。加大課外閱讀檢查力度。

第十題，寫話。完成較差，對家鄉(xiāng)的情況有話可說但落不到紙上。

三、改進措施：

1．夯實基礎知識，增強學生的學習興趣。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引

導學生在理解的基礎上積累，從而增強學生的學習興趣。關注學困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎知識方面有所得有所提高，進而激發(fā)他們的學習興趣。

2．注重方法指導，全面提高學生的能力。

因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中教師要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

3．重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。

有人說：“習慣決定成敗！”的確有道理。在一年級，教師更要重視學習習慣的培養(yǎng)。在本次檢測中有的學生的試卷油漬斑斑，有的學生的字七扭八歪，有的學生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學生在審題、應變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

南陳完小

孫斌

第四單元試卷分析

一、總體情況分析

本班共有學生64人，本次考試全部參加，A等級32人；B等級17人；C等級13人；D等級3人。

二、試卷結構及特點

1、題型靈活欠缺：主要考查掌握程度，靈活性的題目較少。

2、考查內(nèi)容全面：其中涵蓋了識字、寫字、閱讀、寫話等幾個方面。

3、試題稍有超標：第七題“按原文填空”中要求填寫生字有些是學生未寫過的。

三、學生得失分情況分析：

從本次測試的得失分統(tǒng)計來看，學生基礎知識掌握得還可以，但對于靈活運用、考察閱讀能力的題目，學生失分更多。從失分的原因分析來看，學生審題能力以及檢查的習慣還有待提高。

第一題：“落”字的結構安排不對，寫成了左右結構。

第二題：先組詞再加偏旁中的“瓜”字書有誤，一部分學生寫成了“爪”，第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個Ke，掌握不好，出錯多一些。

第九題，按原文填空，很多學生沒有背過，做得不理想。

第十題，這次的寫話比較難，因此成績不理想。雖然也是讓學生編一個故事，但學生沒有仔細觀察圖片，沒有認真進行思考，急于動筆，因此寫出來的故事問題較大

這是一幅關于放小蝌蚪的故事，雖然有四幅圖，但是細看后會發(fā)現(xiàn)，其實其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，學生幾乎沒有看清楚到底是什么動物。

另一方面，提示要寫他們會說些什么？又是怎樣做的？也就是說故事的重點應該是在為什么要放上，部分學生卻頭重腳輕，花了大量的筆墨來寫如何捉、如何放上。我們二年級的寫話從字數(shù)上來說還是比較少的，因此要求學生在寫事情時，起因和結果一般用一句話交待清楚就可以，過程展開多寫幾句話，這才詳略得當。

三、改進措施：

1．加強對生字詞的理解

2．注重對寫話的指導，加強對生活中事務的觀察能力。

3．加強對學生審題能力的培養(yǎng)。

4．造句的訓練還得加強。

南陳完小

孫斌

二年級語文上冊第一次月檢測試卷分析

本次考試參加人數(shù)40人。最高分100分，最低分42分，平均分84.725分，優(yōu)秀率60.25％，及格率92.5％，滿分2人，90—99.5分以20人，80—89.5分11人，70—79.5分2人，60—69.5分4人，60分以下3人。

學生、老師是新課程的先行者，從某種意義說，考試中出現(xiàn)問題對新課程的成敗有重大的影響。因此應在深刻反思考試卷所存在問題的基礎上，反思今后的教學。現(xiàn)將試卷情況分析如下：

一、試題分析及存在問題：

這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到的水平。考查的知識點是二年級語文上冊第一至第二單元所學的內(nèi)容。試卷采用閉卷、筆試的形式。試卷共有十大題：

一、我會看拼音寫漢字；

二、我會組詞；

三、給多音字組詞；

四、好朋友手拉手；

五、照樣子填空；

六、照樣子寫一寫；

七、選擇正確的讀音；八；我會寫；

九、我會讀；

十、寫作。

從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎知識掌握較好，能靈活運用。主要存在的問題有：

1、“看拼音寫漢字”目的在于考查學生對生字掌握情況。本題分值22分，學生失分在2.5分左右。失誤原因有：①學生讀拼音不準確；②個別學生把同音字弄混淆；③部分學生對生字掌握不牢固。

2、“我會組詞”目的在于考查學生對形近字組詞掌握情況。在這張試卷中分值是16分，學生失分在1.5分左右。失誤原因有：①學生審題不認真；②個別學生把同音字混淆組詞；③個別學生把字寫錯誤。

3、“給多音字組詞”目的在于考查學生對多音字詞語掌握情況以及學生辨別多音字的能力。本題6分，學生失分在1分左右。失誤原因有：①學生寫錯別字；②個別學生把同音字混淆組詞。

4、“好朋友，手拉手”目的在于考查學生對課文中出現(xiàn)的詞語掌握情況以及學生的分析能力。本題分值8分。學生失分在1分左右。失誤原因有：除了粗心失分之外，個別學生的理解能力差造成失分。

5、“照樣子填空”目的在于考查學生分析問題、解決問題能力及仿寫能力。本題總分4分。平均失分1分左右。失分原因：個別學生分析理解不正確造成失分；個別學生不會仿寫。

6、“照樣子寫一寫”目的在于考查學生平時對特殊類型詞語積累情況。本題總分9分。平均失分1.5分左右。失分原因：部分學生對ABAB型、ABB型詞語積累掌握不好。

7、“讀一讀，在正確的讀音下面畫‘——’”目的在于考查學生對多音字的掌握情況。本題總分6分。學生答的較好平均失分在0.25分左右。失分原因：個別學生胡亂做題造成失分。

8、“我會寫”目的在于考查學生對課文內(nèi)容掌握情況。本題15分。學生學生答的較好平均失分在2分左右。失分原因：①小部分學生課文不會背誦失分；②個別學生寫錯別字失分。

9、“我會讀” 目的在于考查學生閱讀理解情況。本題8分。學生平均失分在2分左右。失分原因：①個別學生不會找有幾句話；②個別學生對文章分析理解不夠失分。

10、“寫作” 目的在于考查學生寫話能力。本題6分。學生平均失分在1.5分左右。失分原因：①個別學生沒有寫題目失分；②個別學生沒有按照題目要求去寫失分；③個別學生不會寫的字不用拼音而用同音字造成錯別字較多失分。④有兩個學生寫的是課文的內(nèi)容失分。

二、對今后教學工作的想法：（1）進一步夯實語文基礎。

扎實的語文基礎是成功解決寫字、閱讀、寫作問題的關鍵。基礎訓練講究一個“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。

（2）重視考后反思，師生共同分析試題。

考后師生共同反思，找出失分原因。制定出相應的學習計劃及改進措施，更好地把成績提高。