第一篇：二年級語文上冊期末測試質量分析

二（3）班語文上冊期末測試質量分析

襄州區實驗小學 劉希儉

本學期的期中質量測試已經結束，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，現做考試質量分析如下：

一，基本情況

本班參考人數：72人

優秀人數：64人，優秀率：87.6% 及格人數： 71人

及格率： 98．6%

人平：89．29分

二、試卷整體情況分析

本次語文期末測試，試卷題型比較重基礎，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的落實情況，又檢測了學生閱讀理解和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。整體看學生發揮得比較理想，基礎知識掌握較好，閱讀方面還需加強，寫話能力有所進步。但部分中差生在字詞的實際運用能力方面要多訓練，達到學以致用的目標。

三、各題具體情況分析

第一題：照樣子，把上下兩排能組成詞語的兩個字連一連。

這個題考察的是學生用字組詞的基礎能力，學生丟分少，但個別學生有漏連現象。

第二題：看拼音，在括號里寫字。考察的是學生對生字的掌握情況，其中“植”“夏”“知”出錯率相對較高。整體情況學生完成的比較好，要求寫的生字掌握得良好。

第三題：照樣子，寫筆順，數筆畫。

部分學生都能夠正確做題，但因平時只注重如何正確書寫筆順，忽略了寫筆順的格式，部分學生做得不理想。但此題違背了新課標的要求。新課標在筆順上簡化，不刻意怎么寫。

第四題：看漢字填空。此題主要考察學生對字結構和筆順的掌握情況。大部分學生能正確填寫。但少數學生沒有認真讀題亂寫。

第五題：照樣子寫詞語。此題主要考察對量詞的運用能力和詞語搭配的能力。錯誤最多的是“一（）的國旗”。

第六題：選字、詞，填空。

這題的正確率很高，但由于少數學生區分不了“身、伸”同音字的用法而出現錯誤。另外，第5小題與課文內容有關，個別學生因沒有理解課文而選擇錯誤。

第七題：把下面的句子改成把字句。此題考察學生靈活運用句式的能力。做得理想，僅極少數學生沒看清題意寫成了被字句。

第八題：組詞寫句。此題考察學生用詞寫話的能力。學生做得很好，基本都能順利完成。

但有少數錯別字現象。

第九題：回顧課文內容，選擇正確答案。此題主要考察學生對課文內容的理解能力。大部分學生掌握較好，但仍然有少部分學生掌握不行，可能是對課文內容理解不夠導致。

第十題：閱讀短文，做題目。此題重點考察學生分自然段及閱讀理解力。大部分學生做得比較好，少部分學生理解能力欠缺，存在對短文內容的誤解現象。更有極個別學生把自然段與句子混淆。還有個別同學漏題了。

第十一題：看圖寫話。

大部分學生格式正確，都能圍繞圖畫寫一段連貫的話，但看圖寫話也存在一定的問題，最主要的問題是有的學生不能把句子寫通順，觀察不夠仔細，沒話可說，出現錯字、別字，以后要進一步加強指導看圖寫話的教學，使學生熟練地掌握看圖寫話的一般要求和方法。

四、存在的幾個問題

1.部分學生對所學基礎知識不能舉一反三，靈活運用。

2.部分學生不會審題，不理解題意。

3.整體上看，學生書寫的不夠規范，不夠整潔。4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.閱讀題是我們年段孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位。

6.寫話題錯別字多、語句不通順等是失分的主要原因。

五、今后的改進措施：

1、繼續培養學生良好的學習習慣

本班學生聽的習慣不行，思維沒有良好的方法，學習態度決定了學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。比如在課堂上培養學生聽的能力，養成好習慣，課堂記重點課外做整理等。

2、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

3、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力。

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下等水平學生的學習。

5、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

6、狠抓潛能生，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

第二篇：二年級上冊語文期末測試質量分析

二年級上冊語文期末測試質量分析

一個學期很快過去了，經過了緊張有計劃的系統復習后,我們迎來了期末的這張試卷，整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，既考查了學生的拼音、識字寫字能力，又考查了學生的語言積累、朗讀背誦及寫話水平。為更好把握今后語文教學的發展方向，更好查找教學過程中存在的長處與不足，現就本次測試的語文試題及測試情況如下分析：

一、成績統計

參加考試人數9人，及格率100%，平均分：97.6。二年級學生的語文成績較好，語文綜合素養已得到普遍提高，但是個體間的差異也是相當明顯，加強學困生的輔導也是一個刻不容緩的問題。

二、試題分析

本次期末考試共有4大題，每個題的測試情況及原因分析如下：

（一）、讀拼音寫詞語。學生掌握較好，得會率較高，最后一個拼音答錯的比較多一些，有些孩子拼讀不仔細，書寫過快，造成失分現象嚴重。

（二）、朗讀背誦部分，孩子出現多讀、落讀、重復讀等現象，其次語速過快，沒有投入感情。

（三）、識字句部分完成質量還算可以，個別孩子粗心。

（四）、看圖寫話。此題要求學生仔細觀察圖畫，想一想，圖上有誰？他們在干什么？根據圖意展開想象，寫出你想說的話。從卷面上看，發現大部分學生均能理解圖意，寫出符合圖意的語言，想象豐富，語句通順，書寫工整，但有的孩子想象力不足，寫的內容很少；沒有弄清寫作要求。

三、對今后教學改進的建議、繼續重視和加強對學困生的輔導，繼續加強學生語文基礎知識、基本能力和學習習慣的培養，繼續加強語文與其它學科的融匯貫通，繼續高度關注學生三個維目標的協調發展，特別要加強對學生課內外收集、以拓寬學生的視野，增長見識，2、提高作業的實用性、趣味性。大多數教師作業隨意布置，考試時再猛抓復習，加重了學生的負擔，但實效并不大。我們應該精心設計作業，沒有價值的重復性作業要少寫。要努力使作業有趣味性、開放性、探究性。同時教師的批改評價要及時，要多激勵鼓舞，讓學生養成大膽創新，積極思考的學習習慣。

3、加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。

第三篇：四年級語文上冊期末測試質量分析

四年級語文上冊期末測試質量分析

一、對試題的認識：

本次試題密切聯系教材，關注學生的實際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變，很適合當前素質教育。的內容不僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創新（運用所學知識創造性地解決問題的能力）。

二、考試情況分析

1、檢測成績統計：

應考人數 實考人數 總分平均分 及格率 優秀率 最高分 最低分

% %

2、分數段統計表（百分制）

100-90分 89-80分 79-60分 59分以下

三、典型錯例分析：

（一）知識積累與運用部分

本次考試這部分同學們做得較好，寫字盡管平時總是強調糾正，但是還是有個別學生寫錯，說明在平時沒有把它夯實，沒有給人人把住關。有的學生審題不清，有的則是不理解題意，造成失分。

（二）閱讀短文，完成文后練習部分

整個閱讀題的得分率偏低，造成的原因主要是

1、理解問題不到位。

2、宏觀把握內容的能力不強，只是片面的思考。

3、綜合概括能力不強。

4、題目沒有給出相應的位置，學生又沒認真讀題，失分嚴重。

（三）作文部分

很多學生寫得很好，內容具體，還有個別學生內容不夠具體，造成失分。

四、從試卷中反映出的主要問題：

這份做到全、新、活、難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展，以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標，縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

1、部分學生平時不注重生字的讀音，普通話不標準。

2、有的同學不認真區分詞意，從總體來觀察，學生的錯別字出現較多。

3、有的同學平時不注重積累語言。

4、教師要重視和加強識字寫字教學和學生語言的積累，立足于課內，延伸于課外，要把學習拓展到課外，讓學生多背誦、多積累好詩文，好文章，好詞句，并能學以致用。

5、部分學生分析能力、概括能力不夠，對文章一知半解，很難正確回答。

五、教師在教學中存在的問題：

1、教學中面向全體學生、關愛后進生做得還不夠。本次試題無怪題，依標扣本比較緊，所考查的字詞都是選取生活中頻率極高的，所考查的知識點都來源于本學期教材。教學設計和實施是否主要面向尖子生，以順利完成教案為主要目標，而忽視了后進生的基礎和接受能力？課堂上對后進生的關注度是多少？課后補差措施是否落實？是不斷激勵后進生前進，還是對其置之不理甚至冷眼相待？

2、目前教學對學生的“雙基”訓練重視還不夠。

3、在課堂教學實施過程中過分追求教學過程的完整性，而忽視了學生學習的主動性和探究性。教師在上課前都有自己的課堂教學設計，但是教師在教學過程中不應該把教學設計的完整實施作為目標。如果以完整實施教學設計為目標，課堂教學中就不存在以學生為主體的教學理念。教學得留一定空間給學生去考慮，加工，消化。恐怕學不會，由于方法不得當學生也就學不會。

4、教師在教學中所提出的問題過于簡單或繁瑣。在整個課堂中問題的理解與發現都是以教師的提問與發現為中心，給學生發現問題的機會太少，學生的思維圍繞著老師轉，沒有了自己和思維空間。在課堂中，有些問題可以讓學生提出來，不應一切問題均由老師設計。實際的教學過程就是在教師引導下學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。不妨，講課前作一項學前調研，對癥下藥，才能一針見血，效果才能顯現。

5、只顧“教”，缺乏培養學生“學”的方法。教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。提煉教材，才能高于教材，同一個問題，可有不同解決方案。因為人們觀察的角度不一樣。

六、今后努力方向及改進措施：

通過本次試題，反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：

1、在繼續抓好基礎知識和積累運用的同時，要結合本校學生的實際情況，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。

2、繼續培養學生學習語文的興趣，加強對差生的輔導，從字、詞、句抓起，嚴格把握好基礎關。

3、重視對學生讀寫練習的指導，使不同基礎學生的讀寫能力都有所提高。

4、在平時的課內外閱讀中，要教給學生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質，想想句子、文章表達的深層含義及情感，做到“學而又思”。

5、加強良好學習習慣的培養。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、寫作、審題等習慣，因為很多時候影響學習效果的是學習態度和學習習慣，很多時候學生的智力水平是相當的，而學生卻表現出不同的學習效果，和學生的習慣密切相關。實踐證明，有了良好習慣的人，即使智力平平，也能取得優秀的成績，而一個智力突出的學生，如果沒有良好的習慣，往往沒有多么出色的表現。“磨刀不誤砍柴功”，在平時的教學中要扎扎實實地培養學生的良好的學習習慣，這對學生今后的發展必然會產生深遠的影響。

第四篇：二年級語文上冊期末質量分析范文

2014秋二年級語文上冊期末質量分析及提高舉措

大崇鄉中心小學 周國才

只有善于總結，不斷改進，才能有所提高。下面就二年級第一學期期末測試進行如下分析

一、總體分析

1、試卷分析

本次期末測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適度,既注重對學生基礎知識的考察(拼音、寫字、識字、觀察、積累等),又注重對學生各方面能力的培養.試題活.體現在四題的2小題補充課文的內容,既考察了學生對課文的背誦能力,又檢查了對課文內容的理解能力.一題多解.六大題的讀一讀,做一做考察了學生對事物的思維想象能力,這些試題都比較靈活新穎;看圖寫話,也能夠體現冬季下雪這一季節特點和學生喜愛堆雪人,打雪仗的實際情景,熟悉的場景易于學生動筆去寫..建議:1課文內容的填空考查應精而少,而不是多而雜 2 問題設計應清楚明了.3.題型設計應多樣化,就易于囊括教材各個知識點.通過這次測試,值得我去反思以往的教學,也對今后的教學給以啟示:一定要吃透教材,不斷提高課堂教學水平,重視和提升學生的基本能力,狠抓學困生的幫輔,使每位學生都能有不同程度的提高.2、學生情況分析

本班共有學生46人，從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，大部分能按時完成作業，上課能積極回答問題，敢于充分發表自己的不同見解。對語文學科有較濃厚的學習興趣，語文基礎知識掌握扎實；有一定的分析問題，解決問題的能力，愛提問和質疑。但個別學生觀察能力、審題能力及解決問題的能力較差，表現在閱讀和寫話方面，失誤多。這直接可以從上學期期末統考成績反映出來，上學期及格率是91.3%，平均分79.2分，雖均分位于學區同年級第三，但差生率卻有2.2%。綜合成績是全區同年級第三名。在這些學生中，其中學習比較突出的有10人，處于中間水平的有17人，中下水平的有17人，不及格的有2人。這2名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有照抄作業的現象，其中有1名很難及格，使轉差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在本學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二.取得成績的主要原因

1、重視字詞教學字詞掌握比較扎實。

在課程改革不斷深入的今天，我認識到，聽說讀寫的重要性，發現有些學生作業中出現了會讀不會認、會認不會說、會說不會寫等錯別字泛濫、語句不通順的現象。針對書寫不規范教學不扎實的教學現象，在實際教學中強化了語文教學基本功的訓練，把教學過程管理納入到日常教學范圍之內。有效地抑制了學生的回生現象。

2、能聯系實際，培養良好的學習習慣。讀寫結合始終是教材提倡的教學目標和能力培養目標。重視糾正學生的不良學習習慣。從字的筆順，占格握筆姿勢入手。加強指導嚴格訓練，使學生的書寫有很大的進步。

二、存在的幾個問題：

1、整體上看，學生書寫的不夠規范，不夠整潔。

2、有的學生想象力不夠豐富分析判斷能力差。3.學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.教師對學生要求不嚴格，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

三、改進并提高舉措：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、繼續注重學以至用能力的培養和訓練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學活動，從整體上推動語文教學效果和學生基本能力的提高，拉近書本與學生實際、與生活實際的距離，努力做到活學活用。

4、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

5、加大對學生發散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現生活。

6.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

7、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

8、狠抓后進生，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的 作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

9、充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

10、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。

2015年3月3日

第五篇：二年級上冊語文期中測試質量分析報告

二年級語文期中考試成績分析

秦 明

一、試卷、學情分析：

1、試卷分析

本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫詞語，查字典及寫帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫古詩。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習。這套試題注重對學生基礎知識的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，查字典，詞語連線，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是通過排列句子、補全句子，閱讀等考察學生說句子、理解句子所表達的情感。既檢查了學生的閱讀理解能力，又培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

2、學生情況分析

本班共有學生47人，從整體上看，本次測試學生成不是很理想。有些同學因為做題不細心，讀題不認真，基礎知識掌握不牢，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學生的學習習慣，提高整體成績。

二、成績分析如下：

參加考試人數47人，其中0-29分1人：30-39分2人：40-49分3人：50-59分2人：60-69分7人：70-79分11人：80分以上21人

及格率：83% 優秀率：45%

三、存在的問題及的主要原因

一是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有形成能力。二是學生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調，聽寫過的詞語；可有些同音字還是有很多學生出錯，有些字詞的區別學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。三是部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

四、改進措施

1、加強自身業務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

2、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

3、加強寫話和閱讀訓練，培養學生審題和語言表達能力。

4、把好檢測關，及時發現問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發展。5，在以后的學習中，我將引導學生多觀察多留心周圍的一切事物，多閱讀課外書，并且多組織學生進行說話和寫話練習，這樣能增強學生的說話和寫話能力，對以后的考試和作業都有一定的好處和幫助。