第一篇：一年級語文期末測試質量分析報告

小學一年級語文期末測試質量分析報告

2013—2014學年度第二學期

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一、考試概況

根據上級文件精神，我鄉于2014年7月1日 對全鄉小學一年級語文進行全面測試，實行校與校交叉監考，互相監督，確?？荚嚨墓焦瑴y出學生的真實成績。

二、試卷題型分析

本次試卷以語文新課標為依據，題型靈活多樣，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時也要求學生會一些簡單的閱讀和對閱讀的簡單了解，讓學生能夠明白一些簡單的道理，也增加了學生的課外識字情況。

第一道題，我會讀準音節再寫詞語。區分聲母、韻母和整體認讀音節，學生較能區分聲母和韻母，對整體認讀音節還不太熟悉。

第二題，寫出相應的大寫字母，并按字母表的順序排列。對學生來說難度不大，但考得不理想。

第三題，給加點的選擇正確的讀音。對學生來說難度較大，考得不理想。第四題，你能給下列括號選上正確的字嗎？有多數學生把握得較好，而有一少部分基礎差學生完成不了。第五題，寫筆順?？疾鞂W生的筆畫順序，學生完成得很好。

第六題，比一比，再組詞?？嫉貌粔蚶硐?。第七題，給下列詞語找反義詞。對于單字學生完成得比較好。成語的反義詞完成不夠理想。

第八題，在（）里填上合適的字。學生完成得比較好。第九題，連詞成句。

第十題，給課文排序。錯得較多。第十一題，閱讀樂園。完成不夠理想。第十二題，看圖寫話。表達得不夠清楚。

三、質量情況。

全鄉有120人參加考試，總分 5429 分，人均分 45.24分，有 51 人及格，及格率42.5 %。

四、存在的問題及思考

由于我校學生大多是農村孩子，而留守兒童較多，因此，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、我部分學生不會注意聽老師讀題。

3、有部分學生掌握的字比較少，連簡單的小字，大字都不會寫。

4、識字不過關，字意不理解。

5、寫字寫得很差，寫字習慣有加強。

6、學生的語感有待培養。

7、學生聽題的能力較差，全班有一半的學生聽題都比較困難。

五、改進措施

1、今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。

2、對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。

3、考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。

4、對寫字教學要教會學生正確的執筆運筆方法，讓學生掌握寫字姿勢，并能按筆順寫字，把字寫得端正美觀。

5、在平時教學中要加強學生口頭表達能力的訓練，引導學生說完整的句子。

6、我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。

第二篇：一年級語文期末測試質量分析報告

一年級語文期末測試質量分析報告

一、測試目的

1、考核學生的基礎知識、基本技能。

2、注重了對學生綜合能力的考查。

二、試卷分析

1、整體水平

大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。同時，從學生的答卷中也反映出了學生普遍較粗心，很多學生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學生學會仔細看題，仔細檢查應當引起重視。

2、差異性比較

最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。

三、取得成績

結合試卷分析，我班學生答題主要取得了以下成績：

1、大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區別、把句子補充完整、反義詞等一類。學生的得分率很高。

2、閱讀能力有所提高。

四、不足之處：

1、學生書寫不夠規范，字體的間架結構掌握不好。

2、個別學生不能夠在不同語言環境中辨別多音字，合理運用近義詞。

五、改進措施

1、今后教學應從 大處著手，小處著眼。注重寫字教學讓學生掌握基本的書寫技巧，注意間架結構，養成良好的書寫習慣，讓學生避免在寫字方面丟分。

2、教會學生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓練培養學生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。

3、培養學生在語言環境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓練。

4、、加強弱勢群體的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導，嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

第三篇：一年級語文期末質量分析報告

一年級語文期末質量分析報告

東火小學 郜思媛

一、對試題的認識

本次測試試卷從試題的內容看，試題緊扣教材，沒有偏題怪題；從試題的難易程度看，對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查；從試題的題型看，此試題題型靈活多樣，不僅考察了學生對知識的掌握情況，而且考察了學生運用知識的能力。不足之處是：此試題容量較大，對于差等生和手慢的學生時間上較緊張；寫話題過于老套而且要求不夠明確?？傊?，此試題是一份質量較高，符合學生實際操作的好試題。

二、考試概況

本次測試年級共有85人參加，從整個卷面來看，學生對基礎知識的掌握還不夠牢固，再加上有些中下等生學得較死，教師在平時訓練不夠，所以學生運用知識的能力還有一定的欠缺。

三、典型錯例分析。

此題打破了以往看拼音寫漢字的單一考察方式，把學過的生字放在了具體的語言環境中，不僅考察學生對生字的掌握情況，還考察了學生對生字的運用能力。

從以上數據我們看出：對于我們平時得分率較高的生字來說，這次的得分率卻大打折扣，細細分析失分的主要原因：

1、學生對生字的掌握只停留在會寫的層面，并沒有真正達到會運用。

2、老師平時訓練不夠，尤其是在具體的語境中運用生字的訓練很欠缺。

3、由于學生年齡較小，分辨能力較弱，所以在運用過程中亂用、混用的現象還時有出現。：填空。

此題所考的五個題目都是本冊書要求背誦的段落，在平時的教學中我們教師都一一進行了檢查，但寫到卷紙上的情況卻不盡人意，各班具體得分率如下： 失分的主要原因是：

1、學生的讀背和寫是兩回事，背對不一定能寫對。

2、學生的拼音還不夠扎實，由于在背寫的過程中有很多沒有學過的字，這時學生就會用拼音來代替，而有些學生前后鼻音不分、平翹舌音不分，所以也造成了一定的失分。

3、學生學習習慣不好，在補充填空時不是多字就是少字，造成了大量的失分。選字填空。

此題對于每個班來說，都應該很有把握，考前年級教師對于本冊書中的四首古詩都下了大量的功夫，不僅進行了多次的背誦檢查，而且進行了多次的背寫檢查，但結果卻大失所望，各班具體得分率如下：

失分的主要原因：

1、學生審題不清，有部分學生誤認為根據畫面寫句子。

2、教師在平時這方面的訓練不夠，運用知識不夠靈活。

此閱讀題對于一年級學生來說并不難，只要學生用心讀文，仔細去找，就會找出答案。此題失分最嚴重的就是第2小題，題目要求學生依次從文中找出，然而學生絕大多數沒有這樣去做。失分的主要原因是：

1、學生做題習慣不好，不能綜合考慮整個題目的要求。

2、由于短文中第一種動物描寫的句式和其他動物描寫的句式不同，對學生答題也有一定的影響。

四、教學中存在的問題及改進措施

通過本次測試，反映了學生基礎知識的不扎實，知識的運用還應該更加的靈活自如，學會分析和思考，學會審題和讀題解題的能力還有待加強，特別是學生學習習慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學中，我們應重點從以下幾方面努力。

1.培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，我們教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。另外培養學生認真的審題習慣也是我們今后的一個主要任務。

2、口頭與筆頭相結合，使學生扎實地掌握知識，進而形成能力。在平時教學中，我們總認為孩子會說了，也就會寫了，其實不然。孩子從說到寫還有一個過程，需要我們教師在一旁引導，這樣每個孩子才能真正熟練掌握。另外我們教師在語文教學中要多為學生搭建語文實踐的平臺，學生語文能力和語文素養的提高，不是依靠教師講出來的，而是在聽、說、讀、寫、演等訓練中逐步形成能力的。所以在今后的教學中我們必須要做到口頭和筆頭相結合，千萬不能懈怠。

3、抓住我校打造“高效課堂”的契機，打破以往語文課上講得多，練得少的定式，在課堂上加大題型訓練，提高學生運用知識的能力。另外還需加大教研力度，在教研活動中研究知識點的考查方式，從而確定更有效的訓練方法，這樣學生練的多了，運用知識的能力也自然而然的提高了。

第四篇：一年級語文上冊期末測試質量分析

2011年秋季學期

一年級語文上冊期末測試質量分析

緊張忙碌的一學期已結束，檢驗學生所學知識掌握情況的考試，評卷工作也結束了，為下學期更好地教學。下面是我對本班第一學期語文期末測試情況進行如下分析

一、考試總體情況分析

實考人數為47人，總分為4190分，平均分為89分。優秀成績總人數為34人，占72%，及格成績總人數為46人，占97.9%，不合格成績總人數為1人，占2.1%。

二、對試卷的總體分析

本次考試有十二大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核?；A知識的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據二期課改精神設計的,主要考查學生獨立閱讀的能力，如,“我會閱讀短文填空”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

我對全班47名學生的試卷進行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

（一）基礎知識部分

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第三、四、五、六、七、八、九題正確率較高。但是，有一小部分學生還存在著一些問題：

第一、二題為考察拼音，第一題為中下水平的學生錯較多，雖會讀這些音節，分辨哪個音節是三拼音節、二拼音節的學生就不會。特別是平時沒練多的題型就放棄不做或亂寫。ü與聲母q相拼是要去掉兩點，教師平時強調多，但到做練習時又忘記了。做題不靈活。

第六題，讓學生在田字格看拼音寫詞語，有個別學生不注意把拼音拼完就寫、或不會拼亂寫。還有個別學生書寫不工整，個別字都東倒西歪或超出田字格了。

第九題“我會照樣子把句子補充完整”，部分學生“我”字和女字旁寫的不對而被扣錯別字分。第十題“我會按課文內容填空”，總體情況較好，少部分學生對要求背誦的課文掌握得好卻會被不會認“煙村”二字，并受第一小題的影響，加上沒讀完題目，錯寫成“春去花還在”而失分。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分，只有大部分的學生能完全讀懂兒歌的意思并且順利填寫完課后的習題，大部分的學生把“短文里寫了____、____、_____、_____和___ _都來祝小兔生日快樂?！睂W生能從短文中找答案，只是學生抄時把字寫錯而被扣分，第3小題是在文中完成的，學生粗心大意要么不寫，不會讀題的要么看到橫線就亂寫。主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得較理想，但中下水平的學生存在的問題還是很多。

綜合以上答題情況我班這次還存在的主要問題有：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.部分學生不會審題，不理解題意，書寫不規范。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第一題為中下水平的學生錯較多，雖會讀這些音節，分辨哪個音節是三拼音節、二拼音節的學生就不會。特別是平時沒練多的題型就放棄不做或亂寫。做題不靈活。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。

5.教師對部分學生要求不夠嚴格，沒有制定可行性措施，使極個別學生不完成家庭作業的現象時有發生，特別是外宿的學困生沒能和家長達成齊抓共管的共識，影響平時的教育教學質量。

三、改進措施：

1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之 重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，相互學習，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！

第五篇：四年級語文期末測試質量分析

四年級語文期末測試質量分析

（2012——2013學第一學期）

一、考試基本情況

本次期末考試由縣教研室統一命題、統一考試時間、學校認真組織施考、統一閱卷，流水作業，對學生這一學期的學習情況進行了全面檢測。所以本次考試成績比較理想，本次四年級語文期末測試，共有379人參加，年級總分為35596.5分，平均分為92.92分，100分的共有2人，優秀率98.42%、及格率、鞏固率均為100%。

二、試卷總體評價

這次試卷的命題緊扣《課程標準》，立足于全體學生，重視各階段的基礎知識的掌握和學習能力的培養，同時也檢驗了學生的思維能力。試卷從基礎知識、閱讀、作文幾個部分來安排試題：一到六是基礎題，考查學生對生字、拼音、課文內容的掌握情況，以及對成語、形近字和比喻句、改變句子說法不改變句子意思、恰當使用關聯詞、修改病句的掌握情況，從拼音、字、詞、句到課外閱讀寫作，較全面地考查學生的知識水平，命題內容面向全冊教材，題型、題量適應大部分學生的作答。

三、答卷情況分析

（一）主要成績

1、本學期應掌握的生字詞學生掌握得比較扎實。如第一題看拼音寫詞語。學生掌握扎實，做起題來得心應手，寫錯字的現象少。第二題查字典，按要求填空。95%的學生能準確作答，有個別學生選擇字義時出錯。第三題補充詞語并選詞填空完成較好。說明平時該積累的“讀讀背背”中的成語都能扎實的背誦，書寫。

2、語文基本知識、技能比較好。第五題寫按要求寫句子大部分學生都完成的較好，如用“如同”寫一個比喻句，給句子換一個說法不改變句子的意思，修改病句等基本都能按要求作答，按課文內容填空大部分學生都能記得熟練、寫的準確，從幾篇課文中懂 1 得了什么、明白了什么，都能用自己的語言準確的回答。可見平時在教師的指導下，學生已有了一定的學習技能，能進行“自主學習”，學生的自學水平有了提高。

3、閱讀方面。給短文加標點，找近義詞，多音字組詞，找比喻句、擬人句，根據短文內容填空都完成的較好。

4、作文方面。大部分學生能用第一人稱和擬人的手法，抓住事物的特征、用途介紹自己熟悉的事物，而且語言流暢，內容生動具體。

（二）存在問題

1、部分學生在考試時還顯得比較粗心，在各試題中時有出現漏字、錯字等現象，如看拼音寫詞語，學生把“歷史”寫成“厲史”、“儀式”寫成“議式”。按課文內容填空中寫月亮的詩句，都會背，但有錯別字。形近字組詞，把老師反復多次糾正的“撥”和“拔”分不清，出錯較多。

2、按要求寫句子中，用恰當的關聯詞，把兩個句子合成一個句子，出錯較多。部分學生關聯詞使用不準確。

3、閱讀題方面，一部分學生沒有好好讀短文，分段分錯的較多，丟分很嚴重；加標點出錯較多；這篇短文按 順序寫的，部分學生和構段方式混淆，填成“總分總的順序”，可見閱讀概括能力還有待進一步提高。

4、作文方面也存在個別學生審題馬虎，語句空洞等缺點，本次作文是半命題，文章的要求范圍寬，伸縮度較強，盡管大部分學生寫得不錯，但少數學生語言貧乏，寫出的文章不夠生動、具體，讀起來不吸引人。

四、整改措施

1、加強學生漢字書寫訓練。

從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學中要注意嚴格要求，加以訓練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添 2 筆畫、不改變形狀、按筆順規則書寫。“端正”：間架合理，大小勻稱?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規范，字跡清楚，紙面干凈。

2、要重視基礎知識的落實，增加積累。

從學生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎知識的內容，學生掌握得并不理想。如形近字、按課文內容填空都出現錯別字，還有關聯詞的運用，都有待提高，這充分反映出學生基礎知識掌握情況不理想。因此，在倡導學生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎知識的落實。

3、要立足于課堂培養閱讀習慣和閱讀能力

教師重視指導學生通過閱讀課文，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。良好的閱讀習慣包括：喜愛讀書的習慣、專心讀書的習慣、善于思考的習慣、敢于提問的習慣、讀書筆記的習慣、精讀略讀的習慣、使用工具書的習慣、愛護書籍的習慣等。另外：概括文章主要內容的訓練要常抓不懈，并注意幫助學生理清文章的脈絡（橫向、縱向）。通過概括文章主要內容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。

4、加強習作練習，注重習作指導，重視四年級這個非常時期，注重從說到寫的指導，抓牢語文課堂教學，培養習作興趣，為高年級寫作打好基礎。