第一篇：三年級數學檢測質量分析

樂治鎮(zhèn)2014年秋季學期

三年級數學學科期末檢測質量分析

學校 三新小學 班級 三（2）班 任課教師 宋邦鵬

本期三年級數學期末試題以《數學課程標準》的要求為依據，結合課改所倡導的新教育理念，以數學三年級教材為基準命題。現根據本期考試情況作如下具體的分析：

一、基本情況分析

應考45人，實考45人。總分2223，均分49.4。最高99分，最低14分。及格17人，及格率37.8%。優(yōu)良10人，優(yōu)良率22.2%。鞏固率100%。90-100分3人，80-90分7人，70-80分1人，60-70分6人，60分以下28人。

二、試卷分析

1、本次期末考試是根據小學數學三年級課程標準的要求進行命題的。從試卷來看，所有的試題都面向全體學生，都是以檢驗學生的基礎知識和基本技能為主的題目，學生只要平時注意聽講，認真練習，及時糾錯，都應該能考出比較好的成績。但從成績來看，不算理想，此成績還沒有達到學期初的目標，值得自己深思。

2、試卷結構。

試卷的整體結構合理，緊扣教材，層次清楚，重點突出，題量適中，本試卷加強計算，并且注重了具體問題與生活實踐的聯(lián)系，注重考查學生的動手操作能力。

3、試卷特點。

（1）全試卷貫穿整個教材，題目大多借助學生較熟悉的生活題材為背景，使學生能使用數學知識進行解決，讓學生產生自豪感，從而產生學習數學的興趣，同時，還重視考查學生“必備”的基礎知識和基本技能，關注學生的學習興趣，改變了課堂上過分注重機械的技能訓練。

（2）試卷層次分明，難易適度。

試題考察學生的知識面廣，試題形式靈活多樣，學生想得到滿分不容易，但只要認真審題，認真計算，認真觀察，試卷答完后認真檢查，得滿分的可能性是很大的。

（3）考查學生動手操作能力和分析能力的題目也比較多。要求學生正確地獲取、理解信息，并通過處理數據、圖表所表達的信息去解決問題。

三、存在的主要問題及建議

（一）存在問題

由于本次試卷題量較多，知識的覆蓋面廣，加上農村學生能力發(fā)展不平衡，有部分“留守兒童”家長關注不夠，造成不良的學習習慣，因此，導致生與生之間的成績落差嚴重。如：（1）審題不認真，部分學生計算時顧此失彼，面對眾多數學信息時理不清頭緒，粗心，不認真，另外缺乏自我檢查意識，卷面中還是免不了單純的錯誤，抄錯數字等低級錯誤。（2）書寫馬虎。部分學生整張試卷看上去一團糟，讓閱卷的教師無法看清。

（二）教學建議

1、學生的計算力還很差，需要花時間去訓練。

2、還是要精心備課，精心設計每一個環(huán)節(jié)，力求讓學生對知識的掌握能夠活學活用。

3、嚴格要求學生的課堂學習習慣，規(guī)范作業(yè)質量。

四、整改措施

1、基礎訓練要進一步加強，注意適當增加一些形式多樣的練習，特別要注意培養(yǎng)學生隨時檢查的好習慣。

2、教師應和學生相處和諧，多一份關愛，多一份鼓勵，多一份溝通，多一份信任，就多一份收獲。多進行家庭訪問。

3、要營造和諧環(huán)境，引導學生主動學習。教學中，教師要發(fā)揚教學民主，保護每一個學生的自尊心，尊重每一個學生獨特的、富有個性的見解，讓每一個學生都能主動參與到學習中來。

4、要聯(lián)系生活實際，引導學生生動學習。數學知識來源于生活實際，在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，拓寬知識的廣度，培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力。

5、要注重學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。養(yǎng)成逐字讀題，抓重點詞語進行分析的習慣養(yǎng)成教育。

另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間！

2015-01-07

第二篇：三年級質量檢測分析

三年級數學質量檢測分析

根據本次質量檢測，對三年級9個班做以下質量分析并提出整改措施以促進今后的教學： 存在問題一：

學生的計算能力普遍較差，無論是單純的計算題還是其他題型出現的計算，均有不同程度的失分。原因分析：

1.學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣：審題不認真、容易忘記驗算、數字抄錯、書寫不工整導致看錯等低級錯誤。2.學生對計算題練習的還不夠，特別是多位數加減法和乘法，對進退位不夠熟練。3.學生對新符號“≈”不夠熟練，在口算題中很容易看成“＝” 4.學生在做計算時，心情比較容易浮躁，不愛耐心地打草稿。

存在問題2；

對以前學過的知識點容易遺忘 原因分析：

教師對較早之前學過的知識沒有時常進行鞏固，正所謂溫故知新，學生若沒有對學過的內容時常鞏固，不僅容易遺忘，對新授知識的接受能力也會有影響 存在問題3：

對一些較新穎的變式題不太會變通。如選擇題第5.7.10.題；應用題最后一題 原因分析： ① 學生缺乏問題分析的能力，對所學知識不太懂綜合運用 ② 課堂教學中，較少應用生活中的實例，沒有讓數學知識走出課堂，走進生活 存在問題4：

對經過時間的計算掌握的不是很好，每次考到這方面的知識都容易失分。特別是如時針，分針，秒針從數字幾走到幾，經過了多少時間 原因分析 ① 學生沒有把抽象難理解的時間概念內化為頭腦中具體的表象知識 ② 對三種針之間的關系與轉化不夠熟練

針對以上存在的問題，提出以下幾點整改措施：

1，保證每天課前3-5分鐘的計算練習，現做現批改現過關，做到積少成多，并強調審題和書寫 2，利用每周兩次的“百天千題”以免計算一面是近幾天出現的易錯題，對學生進行定時定量的訓練，提高學生的計算能力和對易錯題的及時鞏固

3，每天早上在黑板上方抄出1-2題新題型或提開題，布置學生白有空可以先思考并解答，鼓勵思考出來的孩子向老師匯報并給以表揚和獎勵。到晚自習時全班一起講評。

4，對每周一次的“錯題再練”作業(yè)可適當出一些較早之前包括二年級學過的知識，讓學生得到鞏固

5，學生身邊的教輔資料和網絡資源，查找一些較新穎平時沒有接觸過的題型或變式提升題，適時匯編成一張練習，專門抽個時間給學生做點評。重點是練方法而不是練題目，教給學生方法

6，教師平時講解題目時，應多引用生活中貼近實際的例子，去構建數模型和抽象出數量關系。交給學生解題的步驟，讓學生不僅要知其然，還要知其所以然，以此加強學生對問題的獨立分析能力。此外教學中應放手讓學生主動探索解決問題的方法，舉一反三。

7，每個老師都應備好課，不僅要備教材，更要備練習（作業(yè)）

第三篇：三年級數學下冊期末檢測質量分析報告

三年級數學下冊期末檢測質量分析報告

一、試題分析

本張試卷重視考查學生掌握數學核心概念，建立數感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數學學習結果，又檢查了數學教學過程，充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性理念。

二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

1、成績分析

班級人數 42人，總分平均分及格率優(yōu)秀率及格率：60分以上的學生數占總學生數的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學生數占總學生數的比例。

2、這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。

三、學生答題分析

1、我會填。本部分著重測查學生的實踐能力和學生對本冊概念的理解。大部分學生較好地掌握元、角、分與小數的計算、質量單位的認識及互換，長方形周長和面積的計算，分數的意義及大小比較等，正確率較較低。特別是對貨幣單位與小數之間的換算還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第2題8厘米=（）

米，學生都寫成了0.8米；第3題小東身高1.35（），學生都寫成單位厘米。其實這兩題考察的內容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應出學生并沒有很好理解小數。

2、判一判。本部分涉及面廣，著重測查學生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學生能根據提供和信息認真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均數”。

3、選一選。本部分著重測查學生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學生能根據題目提供的信息認真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學生不夠細心，如第4題沒有認真理解題意，第3題很多學生沒有看見“下午”這個詞，就把答案理解為24時計時法，導致錯誤。

4、我會算。本部分試題主要考查學生的口算，列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。抽樣發(fā)現，大部分學生能正確地進行兩位數乘法，小數加減計算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達75%以上。但有個別學生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計算時抄錯數字等。

5、我會畫。本部分著重測查學生的操作能力，能在方格紙上畫出一個面積是16平方厘米的長方形和正方形。大部分學生能正確畫出兩個圖形，但有個別學生沒有看清題意，只畫一個，還有極個別學生不會畫。通過測試發(fā)現，學生比較好地掌握這兩部分內容，正確率

較高。

6、解決問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力。在本題中出現的錯誤率極高。特別嚴重的是第5題：哪些油便宜些？這個圖形有點模糊，算計較多，二留給學生的空間太少，學生很容易做丟；第6題：這題在這張試卷中所占的比例似乎有點過大，一個問題中包含的內容又多，是學生顧此失彼。正確率較低。

錯題原因分析。對于這樣的空間概念，并不是在我們的教學過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學中還要結合實際情況，加深學生的理解和感悟。

四、思考與建議

針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎訓練，提高教學質量。

教師應關注學生，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節(jié)課的教學質量。

（1）重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。教師在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據

問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。

2、讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力

發(fā)展學生的空間觀念是“空間與圖形”教學的核心目標，教師應努力做到：

（1）通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經過一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”

教學要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，從日常生活中學生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

（2）使用變式圖形，區(qū)分本質特征，發(fā)展空間想象能力。在引導學生觀察圖形時，除了使用標準圖形外，還應注意使用變式圖形，使學生能正確地區(qū)分圖形的本質特征，從

而獲得圖形的正確表象。讓學生通過操作活動來解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣

教師應加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。

第四篇：2014三年級數學上冊期中檢測質量分析

三年級數學上冊期中檢測質量分析

明德小學教師 桓兆紅

一、考察的知識點

此試卷是縣教育科研中心命題的，這份試卷涵蓋了三年級上冊數學課本第1-4單元中的基礎知識，如： 混合運算、觀察物體、加與減、乘與除等，這些章節(jié)的內容都有涉及到，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、計算題的檢測。第二類是綜合應用，主要是應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現了數學的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級應考人數24人，實際參考人數24人，參考率100％，總分1864分，平均分 77.7分，及格人數19人，及格率79.1%，優(yōu)秀人數 15人，優(yōu)秀率是62.51％。低分人數1人，低分率4.17% EC值77.7。

1、第一大題：填一填

題共有4道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率一般，失分較多的是第2小題，第3小題，有三分之一 的學生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數學生還是失分，主要原因是基礎知識不牢。為此，這方面的知識在今后的教學中要強化訓練。

2、第二大題：算一算。

第一小題 ；直接寫得數，此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，（但是姜羅 蘭沒有做）只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。

第二小題： 用你自己喜歡的方法計算

此題大多數同學會用自己喜歡的方法計算，但也有少數同學出現錯誤，原因是學生不仔細、馬虎造成的。

第三小題：脫式計算，此題5個同學有些錯誤，其它同學掌握較好。

3、第三大題：連一連,此題掌握較好。

4、第四題：用一用 此題共有6道小題。主要是考查學生的理解能力并與現實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數理邏輯不理解。如：第（4）小題： 第二問笑笑上學比妙香遠多少。學生看不懂圖意，致使學生不會解答。學生對這樣的生活中的實際問題不能根據實際情況解決。

四、學生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學習習慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。

6、部分學生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。

五整改措施

1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。

3、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、用自己喜歡的方法計算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些 簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。

6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本年級學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

2014年秋季

第五篇：三年級數學質量分析

2014——2015第一學期 三年級數學期中測試質量分析

1、重視基礎知識和基本技能的考查。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材.對培養(yǎng)學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。學生答題情況分析

1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。

2、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。存在錯誤的類型：

1、書寫不規(guī)范出現的錯誤

2、讀題與思維不答話造成錯誤

3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤 教師自身不足分析

對新課程的性質、特點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現數學活動的目標不明確，為活動而活動，把數學活動游離于數學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統(tǒng)學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發(fā)展。改進措施：

1、注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強學困生的輔導工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。

胡玉珍 2014.10.30