第一篇：三年級數學下冊質量分析

金沙鄉學區九年制學校三年級數學教學質量分析

車永陟

一、上學期期末檢測成績量化指標

本次檢查我校三年級數學平均成績為83.13分（與第一名相差4.6分），及格率為100%，優良率87.5%；其中最高分93分、最低分67.5分，在學區6個小學中排名第3。

二、試卷分析

本試卷結構比較合理，符合課標的基本理念，并且突出了義務教育數學課的性質。即：基礎性、普及性和發展性。試卷由八個大題組成：

一、填空（22分），二、判斷（5分），三、選擇（5分），四、直接寫出得數（10分），五、豎式計算（14分），六、估算（6分）、七、動手實踐（13分）、八解決問題（25分）。

本試卷主要考察學生的計算能力（兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法），同時涉及到本冊重點內容—面積的認識、位置方向以及解決問題等內容。

整體來看試卷難以程度適中，突出了小學數學教學的的四維目標，知識與能力、方法與過程、情感與態度、獨立思考與解決問題，符合學生的認知水平。本試卷重點考察了學生的計算能力，注重學生的思維與實踐能力的結合，強調學生的解決問題的方法。

三、學生答題情況分析

1、分分數段分析（60---79分2人、80以上6人人），1

人發揮失常，其原因是不夠細心，在單位選取和基礎概念部分有錯誤，同時也反映出教師在對學生輔導過程對基礎概念和單位的選用強調不足，以及教師在培養學生細致認真的做題習慣上所下功夫不足。

2、卷面主要失分分析

第一大題填空題，失分較多為第5.6.10題。其中第5小題考察學生對平面圖形面積概念的認識，半數學生錯誤較多，此概念為面積認知一章中的基本概念，在教學中強調次數很多，但本分學生仍然出錯，原因在于學生對基本概念的理解不足，反映出教室在教學過程中對此概念的形象講解不足；第6小題考察學生對平方米和公頃的認識，錯誤多出現在第二空中“邊長是（）的正方形面積是1公頃”，反映出學生對基本概念及面積單位進率的理解不清，同時體現出教師在此項內容的講解上缺乏主觀形象的描述，從而使學生在對這些內容有些模糊；第10小題考察學生的數學集合思想，這部分內容對學生的理解能力邏輯關系要求較高，也是試卷體現學生能力的地方，主要原因在于教師在平時教學過程中對學生邏輯關系培養不夠。

第二大題判斷題，失分較多為第二小題。此題考察學生對閏年的判斷，整千整百的年份要除以400，不是整百整千的年份除以4，這個內容在上課過程中及平時輔導中強調多次，個別學生仍出現錯誤，其原因在于對基礎概念的記憶與理解不夠。

第三大題選擇題，失分較多為第5小題。此題考察學生對小

數的理解，根據給出的三幅圖找出陰影部分表示0.3的，其錯誤表現在對0.3這個概念的不理解上，已經審題不認真上，同時也反映出教師在教學過程中對學生細心的態度培養不夠。

第四大題直接寫出得數，本題考查學生的口算能力，本題情況較好。

第五大題豎式計算，此題考察學生筆算能力。個別學生在“44x59”出現了數位沒有對其的情況，從而造成失分。絕大多數學生準確率較高。

第六大題估算，主要考察學生估算能力，本題情況較好，學生在平時的練習過程中練習較多，因此失分較少。

第七大題動手實踐，此題分為兩部分，第一部分考察學生位置與方向的應用；第二部分考察學生平面圖形的周長和面積計算。出錯較多為第二部分，面積的單位與長度單位的混淆，反映出教師在面積與周長單位教授分析中對這兩類單位的區別比較不過。

第八大題解決問題，主要考察學生的綜合實踐應用，以及對問題的理解和分析能力。失分較多的為第2.5小題。其中第2小題考察學生已知正方形周長，求正方形面積，個別學生對這類題的理解不夠充分從而造成失分；第五小題考察學生對統計知識的掌握，重點考察求平均數，個別學生失分主要是對統計圖的信息掌握有誤，從而造成平均數的計算錯誤，反映出教師在這部分內容的練習和強調不夠。

四、存在問題的成因分析

1、學生的基礎知識不夠扎實，對數學的基本概念缺乏深刻的理解，導致基礎題失分。

2、學生不善審題，分析問題、解決問題的能力較欠缺、缺乏技巧。

3、學生思維層次不高，數學思想方法的運用還不夠靈活。

4、教師在教育教學工作中存在粗枝大葉的毛病，有些該細化講解的東西沒有細化。

5、教師在教育教學過程中沒有充分引導學生學習時仔細認真的態度，從而是學生做題的細致程度不高。

6、教師對后進生的關注不夠，應該對后進生進行引導、幫助，從而使后進生的進步更大提高。

7、由于從教時間不長、經驗不足，導致教學方法還需改進。

五、今后提高教學質量的思路及措施

1、在教育教學上樹立與時俱進的思想，要善于創新、敢于創新，要創造性地根據所學內容改變教材、使用教材。

2、積極學習他人先進經驗如：媒體、優秀教學雜志、優秀課例以及身邊先進教育經驗，不斷充實自己，促使自己不斷改進教學方法，緊跟新課程步伐。事實證明用新理念實施新課程的教學是有效的，關注學生的學習過程則為重中之重。

3、積極參加課題研究及教研活動，不斷更新和明確理論導向。

4、積極捕捉學生學習動態，有層次的、及時地、因人因事對學生進行教育，為順利進行課堂教學打下基礎。

5、創設學生喜歡的學習情景，充分運用評價機制，調動學生的學習積極性，努力使數學學習活動化、生活化。

6、在繼續加強基礎知識、計算能力、綜合運用知識、解決問題的教學的前提下，加強應用題教學，特別注重題意的理解和分析，加強與生活實際的聯系，使學生充分感悟到“學以致用”數學無處不在的魅力。

7、加強數學知識與實際生活的聯系，注重數學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數學的樂趣，提高課堂教學效果。

8、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關概念、法則、性質、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領會知識的聯系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。

9、改變課堂教學方式，養成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。本次考試的目的是對小學六年級學生數學水平進行大致了解，突出數學課程的基礎性、普

及性和發展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次檢測質量進行簡要分析。

10、對有困難的學生要加強雙基訓練，給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導，幫他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發展他們的數學才能，使每位學生能學到有用的、有價值的數學，并能解決最生活中的基本問題。

第二篇：三年級數學下冊期末考試質量分析

三年級數學上冊期末考試質量分析

營上鎮茂河小學任課教師： 段偉雄

本次期末考試試卷難易程度適中，我校三年級平均分是61.5，不太理想。試題考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查。現作以下分析：

一、試卷質量分析

題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題（口算、豎式、列式）、解決實際問題題等五個大題。注重考查學生的基礎知識和生活經驗在數學中的應用。注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。解決問題有一定靈活性，富有挑戰性”的觀點，從而促進學生分析、解決實際問題能力的發展。

1、填空題（26分）。

2、判斷題（6分）。

3、選擇題（12分）。

4、計算題（26分）。

5、解決問題（30分）。

二、考試中反映學生存在的問題

3、學生計算題的成績很不理想，學生失分較多。

4、有些學生學習習慣還有待于加強。

三、對今后教學的建議

通過上述學生對各板塊答題情況的具體分析，發現學生存在下面幾種答題失誤的情況：

一是粗心大意，不仔細讀題，造成答題錯誤；

二是概念混淆，基礎知識不扎實，真假難辨造成答題錯誤；

三是數學知識不能靈活運用，與現實生活實際脫節，不能解決生活中的實際問題。四是平時的考試訓練不夠。

針對上面這些問題特提出如下建議：

1、要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數學知識。教學中教師要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。

2、平時加強訓練，提高學生的做題思維和方法，查缺補漏，加強對基礎知識的學習。

3、要注意把“雙基”教學與學生的能力培養、智力開發有機的結合起來，讓學生在獲得基礎知識、基本技能的同時，學生的能力得到培養智力得到開發。教學中，教師要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變為學生自己的能力。

4、要注意把知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合，要讓學生從小養成良好的學習習慣。教學中教師要充分利用教材中的主題圖、情境圖和教師自身的人格魅力有目的、有計劃的對學生進行情感熏陶、價值觀的培養。要學生通過練習養成良好的讀書的習慣、審題的習慣、書寫的習慣以及良好的思維方式和正確學習方法，形成嚴謹科學的學習態度

第三篇：三年級數學下冊期中質量分析

2017—2018學第二學期 三年級下學期數學期中考試質量分析

一、基本情況分析

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

二、學生分析參加人數14人，優秀人數10人，及格人數13人，平均分86.57分。

三、試題分析

數學試卷分為填空、選擇、判斷、計算，排序、解決問題，共六道大題。概括有以下特點

（一）注重基礎知識，細化考察體系本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

（二）題型設計新穎，試題結構均衡試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、計算重在對基礎知識的理解，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而第二、三、五、六題考查了學生的發散思維能力。

（三）貼近生活實際，體現應用價值。試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

四、試卷分析

（一）取得成績

1、填空中學生做得比較好，能夠將所學知識靈活運用于實際生活中，可見學生的理解能力較強，僅有個別學生出現問題。

2、計算中，僅少數學生由于粗心而出錯。

3、在判斷，選擇中充分發揮了學生的發散思維，學生的準確率很高，學生的思維很敏捷。

（二）存在問題

1、填空中的第5、6題學生答對的正確率很小，大部分學生對于時間很熟練，但卻不能靈活運用于實際生活中，學生對于時間的實際意義還不太理解。學生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強調不夠有關。

2、計算中學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練不夠也有直接聯系。

3、排序中學生未認真讀題，把序排反了，有個別學生未能正確理解數量的大小。

4、解決問題的思路不清晰，有的學生是未認真審題，沒有弄清數量關系。還有個別學生在做第5題時鬧出公雞也會下蛋的笑話。學生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強調不夠有關。

（三）今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

第四篇：三年級數學下冊第六單元質量分析

三（2）班數學下冊第六單元檢測質量分析

試卷分析：

本單元主要是檢測學生對于“面積”這一單元相關知識的掌握情況。

本次檢測總的來看，學生掌握較好的是對于“面積的計算”與其相關的解決問題，存在的主要問題是“單位換算”及某些變式題，同時還發現少數學生沒有分清“長度單位”和“面積單位”的區別。

得失分原因：

本次檢測中“測量并計算圖形的面積”和“與面積有關的解決問題”學生失分較少，這說明學生對于本單元的基本知識點掌握較好，尤其是個別的學困生失分也不多。

從卷面發現，學生對于單位換算失分較多，說明這部分的教學存在問題。00平方厘米=（）平方分米60000平方米=()公頃

方法措施：

對于“周長”與“面積”的比較失分較多，說明學生只是初步知道其外在的區別—個表示的是物體一周的長度，一個表示物體表面的面積；沒有理解其實質的異同。

如解決問題第一題。再如一輛灑水車平均每分鐘行60米，灑水的寬度是10米，灑水車行5分鐘，被灑水的地面的面積是多少平方米？學生找不出灑水地面的長是幾？所以學生有困難。又如第2題鋪地板，一共需要多少這樣的地磚？這題失分較嚴重，這題的失分充分說明學生沒有真正理解其題意。

在后面的教學中，教師還要針對以上發現的問題及時輔導，查漏補缺，幫助學生掌握知識。

第五篇：三年級數學質量分析(下冊)

小學優秀試卷試題質量分析

2015-2016學年小學三年級數學試卷試題質量分析

撰寫教師：李延山

工作單位：化龍鎮北柴小學 聯系電話：5891187

小學數學三年級下冊期末考試試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題主要有以下幾點：

（1）緊扣課本、內容全面、重點突出

從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了教學內容。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過思考、活動、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視了能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、學生答題得失分情況分析；

（一）、學生答題情況分析

1、我會填：本題主要考查學生基礎知識的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第2、3、5小題：發現學生不能靈活運用所學知識，錯誤率較高；

2、我會選。本題共有5個小題。滿分5分，失分較多的是第2小題：原因是學生對于閏年的周期掌握不夠扎實。

3、動手動腦做數學：本題共3小題，3個知識點。個別學生對知識不能靈活掌握。雖然本大題知識面廣，但是難度不大。

4、細心計算我能行：除極個別學生外，絕大多數學生能夠很好的掌握，得分率較高。

5、解決問題：題目比較簡單，但是題目中有些小的拐彎，如果不細心思考，很容易出現錯誤。

（二）、得失情況分析

1、學生的審題不夠認真，看錯題目要求，是導致失分的一個重要原因。如：第一題的第2小題、第二題的第2小題，第五題中的第2、5小題，這些題目錯的較多。

2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不同程度的出現學生對某概念產生混淆。填空第2題；第二題的第2題正確率較低。

3、學生答題情況來看，我們對學生仔細讀題審題的習慣、認真計算的習慣培養不夠，導致部分學生失分。

三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、教學中注意把知識的傳授、能力的培養、智力的開發機結合，要讓學生從小養成良好的學習習慣。針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的運用數學知識解決問題的教學中，著力訓練培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際生活中，引導學生要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

2、認真做好提優補差工作。特別是對后進生的輔導，可以通過生生互動、家校配合等多種形式，分解輔導壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這部分同學的個別輔導，也是進一步提升教學質量的關鍵。

3、加強學習習慣和策略的培養。在學習過程中，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，達到靈活應用的水平。

4、重視培養學生良好的學習習慣，加強解題時認真讀題、仔細驗算的習慣。