第一篇：三年級下冊語文質量分析

2013---2014學年度第二學期三年級語文期末檢測試卷分析 各位同行，大家好！很高興有這樣一個機會和大家一起學習交流，今天我要和大家交流的是“2013---2014學年度第二學期三年級語文期末檢測試卷分析”。說得不妥之處，還望大家給予批評指正。

本次語文試卷，由縣教研室統一命題，試卷題量適中，題型靈活，涉及面廣，既關注了學生基礎知識的掌握，同時也注重了對學生理解能力、運用能力的培養。充分體現了語文課標的精神。下面我從幾個方面進行如下分析：

一、試卷整體分析：

本次試卷較好體現了《語文課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊。

試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。本試卷的命題還緊密聯系學生的生活實際，留給了學生閱讀思考的空間。

2、重視能力，提高素質

試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，能夠對學生的素質進行全面評價。

二、取得的成績：

從本次考試可以看出，識字和積累的得分率較高，學生掌握較好。多數學生基礎知識扎實，有一定的課外積累。學生有了一定的審題意識，從試卷來看，閱讀能力較之低年級時有所提高。多數學生的習作能做到結構完整，不偏題、跑題。從整體看，試卷的卷面良好。

三、本次考試存在的問題分析

問題一：口語交際失分，學生不會傾聽：

本次聽力緊扣課標“聽人說話能把握主要內容”。共有兩道題，第一題為所聽短文的內容填空：過路的醫生告訴那個人梨和棗都不能多吃，因為梨多人的＿＿＿有好處，可吃多了會＿＿＿；而紅棗雖然對＿＿＿有好處，可吃多了會＿＿＿＿。如果認真傾聽的話，很簡單就可以填正確，可是，出錯率能到到百分之三十，也有個別學生根本填的是牛唇不對馬嘴。

第二題這個成語故事告訴我們那個人＿＿＿（只填序號）A非常傻

B片面理解別人的話，自作聰明，做了蠢事 C只知道棗的好處，不知道梨的壞處。

這道題是讓學生通過選擇明白短文所揭示的道理，而其中一部分學生選的是c，說明他們對短文的理解僅停留在了表面，沒有領會了短文的內涵。

原因：現在的學生天天坐在教室里聽老師講課，聽的機會確實不少。但是很多學生卻沒有良好的傾聽習慣。

對策： “聽力”的訓練，目的是使學生養成聽話時正確理解別人的意思，聽后能抓住主要內容的能力。要達到這一目的，在平常上課時，我們就要有意識地培養學生的聽話習慣，在傾聽中學會表達，讓傾聽成為一種學習習慣。在訓練聽力時，可以給一些具體要求：

1、帶著問題聽，聽清楚，聽正確。

2、抓住要點聽，聽出重點，聽出線索。

3、開動腦筋聽，聽清問題毛病，聽出精彩之處。只有平時訓練到位，在考試時，才會從容應戰。問題二：基礎知識出錯，學生缺失認真：

本次基礎知識共有七道題，題型靈活新穎，考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用。主要問題表現在：

1題在橫線上寫出正確的生字或音節，共性的問題是 “造型”的“型”寫成了的“形狀”的“形”。

2題查字典，對應了課標“會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典”。每年的期中期末測評中我們都會見到這樣的題，但是仍然有失分現象。窮”字音序有寫成小寫的情況，有寫錯的，部首，寫成了寶蓋頭，這個問題有的班級整體出錯較多，可能老師平時沒有強調到位。再查幾畫，也有極個別學生還是寫成了這個字的總筆畫數。

另外，6題我的積累真豐富中“她把小樹往高處拔”的“拔”相當一部分學生寫成了“撥”。

7題回憶課文，人物評價，學生對人物評價時，有的用詞不當，不能準確表現人物的特點。錯的最多的是“有＿＿＿的瑞士人民”，很多學生沒有能聯系課文內容，寫出瑞士人民愛鳥護鳥的特點，而是寫了一些善良、勇敢等空洞的詞語，因此失分。

原因：

1、基礎知識出錯的原因是學生對字詞的掌握不太牢固，尤其是學困生。

2、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣。

3、不能把平時所學的知識融會貫通地加以運用，對知識缺乏系統的理解，所學知識是零碎的。

對策：

1、嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，每次作業，每次練習都要嚴格要求。

2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，讓學生知其然，也知其所以然。如：教學“形” 與“型”的區別在于，前者表示樣子、狀況；后者表示鑄造器物的模子、式樣。漢字形成最初采用畫的方法，“型”比“形”多了一個“土”，這里指的是泥做的模子。“形”是指物體的形狀，“型”則指物體的類型。還有“撥”和“拔”我告訴學生，“拔”了就沒有了，就少了左邊的一個小撇了。這樣學生可能會區分的清楚些。

3、讓查字典成為一種學習習慣。不要過分依賴手中的資料書。

4、在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中運用詞句的能力。注重知識的整合，讓一學期的知識在學生的頭腦中形成一個完整的系統。

問題三：閱讀出現問題，學生缺乏能力

課內閱讀第一題“我能用簡潔的語句概括這段話的意思”出現的問題是要么語言啰嗦，要么概括能力差，抓不住重點，導致失分。

3小題讀畫線句子并思考：女媧去哪兒找過五彩石？可能遇到什么困難？又是怎么克服的？請展開想象接著寫下去。其實這些問題就是給了學生一個仿寫的拐杖，如果認真讀題，一定能寫得很具體。可是有些學生沒有關注思考的問題，結果內容太少，文字表達不準確。

課外閱讀關注了學生理解詞意的能力，學會劃分段落，體會作者描寫的動詞中表達的對野鴨的情感。

1小題“根據意思從文中找出相應的詞語寫在括號里”，第一個“表示出乎意料；竟然”學生寫出的答案五花八門，其中有一個班共32名學生中，錯誤的達到22個。

3小題根據給出的標題分段，雖然給出了提示，但是依然有很多同學出錯。說明學生劃分段落的能力還有所欠缺。

原因：沒有形成良好的閱讀習慣，審題浮躁，不能靜下心來細細思考，琢磨。

對策：

1、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，平時，我們可以在課文中尋找拓展點，練筆處，引導學生讀寫結合。同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀理解水平。

3、對學困生加大輔導和訓練的力度。問題四：習作內容空大，學生沒有習慣

《課程標準》對中年級的作文教學提出的目標是：學生樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他們分享自己的快樂。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，正確使用冒號、引號等標點符號。

本次習作是半命題作文，范圍較廣，很多學生能完整地寫出一件事，但是能打動人心的語言寥寥無幾，情感有些空洞。一部分學生所選材料本身就不夠感人。還有，有一部分學生使用標點不規范，尤其是冒號、引號的用法。

原因：

1、學生缺乏寫作的興趣。學生寫作大多是為了完成老師布置的作文任務，所以每次寫作完就像是完成了一次任務，并且認為這樣的任務一點都不快樂，長此以往學生的興趣當然就不存在了。

2、學生缺少語言的積累。平時在課本上學習到的詞語，大多是機械性的背誦，記憶，沒有真正意義上的理解，所以在寫作的時候很難靈活運用。

3、學生缺少寫作素材。學生生活圈子太小，并且用來學習的時間少，看書的機會都很少，這樣導致他們對社會接觸少，生活積累不足，所以缺少寫作的素材。

對策：繼續加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯系起來。

要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，多給學生搭建寫作平臺，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。中年級應該多進行片段練習。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。讓學生自覺去寫，主動通過習作去表達自己的感受。

問題五：書寫不規范，學生沒有端正態度

從卷面的情況看，百分之八十的學生做到了正確、規范書寫漢字。但也有百分之二十的學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范。學生在卷面上出現的錯別字較多。

對策：教師平時應有意識地培養學生認真讀書，端正學生的學習態度，從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。

縱觀試卷，成績是可喜的，但是問題也有不少。一張小小的試卷，折射出的事我們平時的工作軌跡。作為一名語文教師，我提出以下建議和大家共勉：

1.平時課堂教學力求扎實有效，不要到了期末時才臨時抱佛腳。

2.對個別學困生要加強輔導，保證每次試卷上不難的和不太難的題不丟分，學困生成績上去了，積極性也就提高了。

3、要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。引導學生愛讀書，會讀書，讓讀書成為一種習慣，以此提升語文綜合素養。

總之，“一切為了學生的全面發展”。相信在我們的不斷探索，不斷努力下，孩子們一定會快樂學語文，輕松學語文，高效學語文。從而真正喜歡語文。

第二篇：三年級語文下冊期中考試質量分析

三年級語文上冊期中考試質量分析

田歌

期中考試已經結束，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析:

一、試題分析

本試題客觀公正的考察了學生本學期的語文學習情況，突出了重點，發揮了試題的導向作用，體現了新課標，力求體現有利于落實新課標要求，有利于培養優生，照顧了全體學生，有利于教師教學。試題難易適度，題量居中，題型靈活多樣，符合三年級學生的認知水平，是一份比較理想的試卷。

題目體現了以下幾方面一是積累與運用部分，它包括讀拼音寫詞語、選擇正確的讀音、補充詞語、按要求寫詞語、選擇正確的解釋、排列詞語成句、根據課文內容填空等，它由詞到句、由句到篇、循序漸進的考察了學生對本學期基礎知識的掌握情況，都是學生必學、必會、必掌握的內容。

二是閱讀與思考部分，分課內閱讀和課外閱讀兩個文段對學生的語文能力的應用進行考查。由于學生各方面素養有所差異，在得分上就形成了較大的差異，平時積累知識多、學習態度踏實、應用能力強的學生得分就高，反之失分就多。

三是習作部分，本次習作是二選一題型，第一個是命題作文《我的同桌》第二個屬半命題作文，題目是《 笑了》，要

求是題目二選一，按一定的順序把人物或事情寫清楚，寫人物要注意寫外貌、動作、語言等。這次作文其實是本學期教材上的一次習作訓練的延伸，它主要考察了學生有重點敘述事情的能力、想象思維能力、語文實踐能力、搜集和整理信息的能力、生活實踐等綜合能力。平時善于思考、勤于寫作的學生作文得分較高，反之，少部分學生視作文為畏途，不愛讀書和練筆，失分較多。

二、成績分析

本次考試我班優秀人數22人，優秀率47.8％，及格人數41人，及格率89.1％。總體上看，這次考試成績比上次月考有了進步，這充分說明師生在平時的教學過程中找對了方向、找準了關鍵。大部分學生對本學期的知識掌握較好，能充分的展示自己的語文素養，整體素質都有有所提高，但個別同學因低年級時基礎太差、沒有良好的學習習慣和學習方法等各方面因素導致檢測成績不夠理想，閱讀能力和習作能力太差，這些導致本次考試優分和及格都不夠理想。

三、得失分析

通過本次檢測，學生成績有了較大進步，各方面成績得到了提高。基礎知識掌握比較牢固。這主要是學生學習態度有了轉變，認識了學習的重要性，掌握了一定的學習方法，從學生基礎抓起，重視了字詞教學。教師在課堂教學能始終注意激發學生的學習興趣。但從考試中也出現了許多問題，學生普遍存在閱讀能力低，習作水平不夠高，有部分同學對課外積累掌握不夠好。這主要是

學生學習語文的興趣低、基礎太差，上課時不積極回答老師的提問，自身也不擅于提問，學習不夠主動。教師為了完成教學任務，教得不夠細致，輔導不夠到位，對學生思維能力的培養不夠到位，特別是習作，得分率百分之八十分還不到。學生平時寫作文只是為了應付差事，對于方法的指導不夠多，對于學生出現的問題又時候沒有及時糾正。

四、改進措施

1.重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一地數量的字和詞。從本次檢測中，我們明顯地看到，許多學生字、詞不過關。

要提高學生的成績，首先要重視字詞的過關。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2.在課堂教學中繼續激發學生的學習興趣，提高閱讀能力，引導個性閱讀。閱讀時極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

3.加強對差生的輔導、對優生的培養，及時跟蹤，對課堂作業實行面批面改，在作業設計上要有開放性，針對性，有訓練學生能力價值性。培養理解能力，激發學生學習學習興趣，培養優生，輔導學困生，學生整體素質得到提高。

4.激發習作興趣，抒發真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實德來能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

5.豐富語言積累，注重語文實踐。積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能。課內的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

第三篇：三年級下冊語文期中考試質量分析

三年級下冊語文期中考試質量分析

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的能力特點，又能激發學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

我班共有學生22人，最高分99分，最低分74分，期中90分以上有13人，80-90分有7人，80以下只有1個，平均分有90.2。總體表現還可以，個別學生還需要多加努力。

二、典型錯題分析

第一題：我是拼寫小能手。有9位學生個別的字寫錯。寫錯的字有：叮、囑、熟、慘。分析原因：一是拼音沒讀準，憑感覺隨便寫；二是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題：辨一辨，再組詞。只有3個學生錯。出錯的是：悔和誨，裁和載。個別學生把這兩字弄混淆了。

第四題：填一填。只有3個學生全對。對于四字詞語，好多學生會說，但是字不會寫或者寫錯，對于字詞還掌握的不夠扎實。錯的多的是：（廢寢）忘食、層巒、蒼翠欲、南（轅）北（轍）。

第六題：選詞填空。只有3位學生錯。這里的句子有些都是出自課文中的，學生沒有熟讀課文，或者沒有理解詞組的意思，所以填錯。

第七題：判斷題。只有2位學生選錯。亡羊補牢的亡是指丟失的意思，沒有牢記。

第九題：按要求寫句子中的修改病句，有6位學生不會修改。“奶奶常常想起過去的往事。”這句話重復了，往事就是指過去的事。這幾位學生不太理解“往事”的意思，所以不會修改。

閱讀一：這篇閱讀失分的最突出的原因是學生對課文內容掌握得不夠好，不夠深刻。這段話來自《翠鳥》的第一段，主要描寫翠鳥的外形，很多學生填不出來，先寫羽毛的顏色，再寫眼睛和嘴。

閱讀二：這篇閱讀失分比例也特別嚴重，只有6位學生全對。有部分學生已經不知如何下手了，內容讀不懂，基本的閱讀方法還有待鞏固掌握，學生的訓練還不夠。尤其是第一個問題：“看病”“病治好了”指什么。好多學生根本不理解問題的意思，胡亂作答，閱讀能力需要好好訓練。

三、原因分析

（一）、對學生的分析。

本班學生大多數學生學習興趣濃厚，學習態度端正，具一定的語文素養。但是不排除一部分學生學習較為懶散，上課懶于思維，不肯動腦，學習習慣也比較差。同時，學生學習方式在整體上主要以被動的學習為主，對于教師的指令缺乏積極地響應。思維能力、想象能力強的學生太少，冒尖學生不多。

針對這次考試和平時的教學，我認為考出這樣的成績，主要有以下幾個原因：

1、對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對學生實際設計教學改進教學方法。平時對學生的要求不夠嚴格，對學生的學習輔導的不夠，沒有很好的關注后進生的學習。

2、學生對與基礎知識的掌握不是很扎實。對于教材中要求掌握的重點基礎內容記憶不過關，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導致答案中錯別字連篇。

3、學生解決實際問題的能力不強，尤其是碰到與中相類似的問題時，不能靈活解決。比如，學生對詞語理解比較膚淺，對有些詞語一知半解。應該說也講到了練到了，但由于訓練不夠多，學生不會舉一反三，遇到問題不會靈活運用。

4、學生閱讀習慣較差。教師課堂教學的訓練還是不夠，有時為了進度，只是蜻蜓點水，面面俱到反而沒有抓住重點。因此，聽說讀寫的訓練應該時刻貫穿課堂始終。

5、寫作方面，大部分學生已經有明顯的提高，但是個別幾位學生句子寫不通順，標點不會運用，還需要進行個別的指導。

四、改進方法：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反

三、靈活運用。

2、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

4、課堂教學的效益還要常抓不懈。尤其是學習方法的指導和學習能力的培養要重視。采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

5、加強課外閱讀的指導和監控，讓學生學習有后勁。尤其是要培養學生良好的閱讀習慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當然，更要注重靈活訓練，精講精練。進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

6、加強學生學習目的性教育。思想教育永遠不能放松，學習固然重要，但正確對待學習、科學對待學習，直至做人做事的態度更重要。要讓學生明白，做好事先要做好人。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

第四篇：2016年三年級下冊語文期末質量分析

三年級下冊期末語文試卷分析

(2015-2016學第二學期)

王垸小學

張麗

一、總體分析

1、試卷分析

本次語文期末質量檢測題，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時也注意考查了學生理解、運用知識的能力，關注了學生心靈的成長。在學生自主探究中強調閱讀的積累運用，較好地體現了現代教育的理念。有利于學生語文綜合能力的培養，為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨于合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考察，有一定的梯度。總體來看，難題較少，認真的孩子得分會相對較高。

2、學生情況分析

本班共有學生41人，均分91.51，及格率100%，后20%均分83.61，從整體上來看，本次學生的學習成績十分理想。在這些學生中，其中學習比較突出的有29人，學困生4個，他們主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

二.取得成績的主要原因

1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。

2、通過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生達到學以致用。

三、存在的主要問題：

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.部分學生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

6.習作題也存在很多問題，比如錯別字，為達到篇幅空話連篇等，都造成失分的原因。

三、改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力

4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

5.加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；

7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

8、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改進不足。

通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學過程中一定要多關注學困生的發展，給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實現“一個都不能少”的目標奮勇前進吧！

2016/6/30

第五篇：三年級語文下冊期末考試試卷質量分析

三年級語文期末考試試卷分析

（2015～2016學第二學期）平涼市拂曉小學 陳欣婕

本次期末考試滿分為100分，基礎知識占59%，閱讀和習作部分占41%，試卷內容嚴格圍繞教材出題，體現了新課標的要求，全面系統的對學生的基礎知識掌握情況及應用能力進行了考察，能夠啟發學生的創新性和想象力。我班總體情況是這樣的：參考人數共27人，其中90分以上3人，最高分95分，80分以上3人，70分以上10人，不及格4人，其余為60分以上。平均分71.85分，低于平行班10.91分；及格率85.19%，低于學校規定標準4.81%。從總體成績來看，本次考試成績非常差，整體成績下降的比較厲害，現將本次考試做如下分析：

一、基礎知識

從整體上看，學生基礎掌握得很不扎實，全對的同學沒有，主要存在的問題有：看拼音寫漢字、形近字組詞、詞語填空等題目中，錯別字非常多，有丟筆畫的、將字用混淆的、偏旁和部首寫反了的等等。句子方面，補充詩句的題目丟分特別嚴重，甚至還有部分同學不會寫比喻句。.二、閱讀方面

閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在這部分相對來說做的好一些，大多數學生能夠讀懂文章大意，并根據

文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環境中寫出近、反義詞，學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的回答和再創造。

三、習作

本次習作是本學期訓練過的一篇——《假如我會變》，因此學生們在寫作的時候，都比較熟練，大部分同學能夠做到表達通順、主題明確、層次分明、重點突出、想象合理，個別同學的作文還非常生動、有趣，想象力非常豐富。

四、存在的問題

經過我認真、細致的分析，我認為本次考試成績下降的原因主要有以下幾個方面：

1.學生學習態度不端正，考試的過程中不認真對待，粗心大意，比如有學生漏題、讀題不仔細等。

2.平時基礎知識訓練的還是有些少，訓練的過程也不扎實，尤其這學期在學生的聽寫、盯背方面還是做的不夠，有些放松了。3.本學期在學生的學習習慣方面要求的不夠，在爭取家長配合方面工作做的還是不夠，一部分家長檢查家庭作業時不仔細、認真，我覺得還是我平時在這方面要求不夠嚴格。

五、今后改進措施

1.針對引起本次考試成績下滑的一些問題，從這個暑假開始就加強學生的雙基訓練，科學、合理地布臵暑假作業。我準備

利用假期制定好科學的學習計劃，對本班的學習互助小組重新進行分配，選擇一批學習認真、踏實、有責任心的學生，在下學期開學對假期作業進行認真、全面、系統的檢查，并在下學期配合我對學生生字聽寫、課文背誦等進行督促和檢查，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2.暑假期間，每周對學困生和問題學生進行一次電話家訪，了解學生在家的作業情況和學習情況，并予以督促。同時，和家長進行有效溝通，利用校訊通等手段，在學習習慣養成方面給予家長一些指導。

3.在今后的教學中注意培養學生自覺、主動的學習習慣，多鼓勵、少批評，在作業批閱方面再認真、仔細一些，對于學困生再多給予一些一對一的輔導。

總之，這班孩子是我從一年級一直帶到現在的，學生的基礎還是不錯的，因此對于我們班學生的語文成績，我還是很有信心能夠在下學期趕上來的。