第一篇：三年級(jí)語文質(zhì)量分析

馬街鎮(zhèn)2014——2015學(xué)年上學(xué)期三年級(jí)

語文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)：

本試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則，除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，既考查了學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性。

1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫漢字，形近字組詞，補(bǔ)充詞或詞組，古詩、名句填空等。

2．重運(yùn)用：閱讀積累與理解運(yùn)用、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作都有所體現(xiàn)。

3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考、拓展的空間。

二、測(cè)試情況：

三年級(jí) 1388 人，參考率100 %，其中優(yōu)秀425 人，比率為30.62 %；低分33人，比率為 2.3 %，及格1297人，比率為93 %；不及格91人，比率為7 %。總體看,測(cè)試結(jié)果良好。

三、答卷情況分析：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、字詞方面。看拼音寫詞語讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，又注意督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。我能區(qū)分字形后正確組詞、補(bǔ)充詞或詞組得分率也很高，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語方面掌握較好。

2、句子。改：“把”字句和“被”字句，擴(kuò)句，學(xué)生掌握情況較好，得分率較高，但修改句子——“小興安嶺像個(gè)美麗的大花園。”換種說法，使句子原意不變。很多學(xué)生不能理解題意，不會(huì)把句子轉(zhuǎn)換為反問句、感嘆句，失分較多。第五題把句子整理成一段通順的話，一部分學(xué)生還是出現(xiàn)失誤而丟分。

（二）、積累運(yùn)用

按課文內(nèi)容填空重在考查學(xué)生積累運(yùn)用情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求背誦的句子，只是少數(shù)在運(yùn)用上缺乏思考，答非所問，一些學(xué)生填寫中有錯(cuò)別字。

（三）、閱讀部分：

這部分試題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中語言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

課內(nèi)閱讀：此題考查了學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握和字義的理解情況，閱讀內(nèi)容的梳理、概括能力。大部分學(xué)生完成情況較好，失分也不多。

課外閱讀：此題充分考查了學(xué)生的閱讀理解能力和詞語積累情況，以及語言運(yùn)用能力。很多學(xué)生對(duì)“光景”的理解不夠，找文中意思相反的詞（脫貧致富）還是有一些困難，對(duì)文章內(nèi)容的重點(diǎn)抓得不到位，在找出描寫場(chǎng)院靜悄悄的句子上還不能準(zhǔn)確地找出，更不能像例句那樣去提煉。

（四）、習(xí)作部分：

此題開放性很大，不拘形式地讓學(xué)生把自己最想說的話表達(dá)出來，充分體現(xiàn)了三年級(jí)學(xué)生習(xí)作目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生在此次寫作上還是樂于表達(dá)，能運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料較好地構(gòu)思、組材，也增強(qiáng)了學(xué)生的習(xí)作信心。

四、存在問題：

1、個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范、端正、整潔；

2、學(xué)生的閱讀理解能力有待在平時(shí)的教學(xué)中繼續(xù)強(qiáng)化。在聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情方面還要不斷努力；

3、學(xué)生的習(xí)作組材方面還有待加強(qiáng), 要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍世界，能大膽并不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、改進(jìn)措施：

1．要積極組織教師學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)；

2．進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法； 3．教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解文段中重點(diǎn)詞句，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著運(yùn)用；

4．引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀和生活中獲得語言材料；

5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，增加閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫；

6．加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力。7．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

馬街中心學(xué)校 2015年1月25日

第二篇：三年級(jí)語文質(zhì)量分析

2010——2011學(xué)年下學(xué)期三年級(jí)

語文試卷質(zhì)量分析

黃文兵

一.基本情況：

三年級(jí)班有學(xué)生36人，實(shí)際參加本次語文考試的有36人。其中總成績(jī)2623.1分，均分72.86分。最高分95分，最低分38.5分。80分以上11人，優(yōu)秀率30.56%。不及格5人，及格率86.11%。

二.對(duì)試卷的分析：

這份試卷基本遵循了小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，出題人按照“積累-閱讀-表達(dá)”的思路進(jìn)行制卷，在“積累-閱讀-表達(dá)”的分值上按照“60-20-20”的比例進(jìn)行設(shè)置，也比較恰當(dāng)。試題很飽和，題型很多樣，考查的范圍也很廣泛。使學(xué)生在考試的過程中認(rèn)識(shí)題型，學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊視野。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種語文實(shí)踐能力的主要途徑應(yīng)該是語文實(shí)踐。那么，考查學(xué)生的語文實(shí)踐能力尤為重要。

我認(rèn)為在整份試卷中，第十題“連一連”出的最好，很好的體現(xiàn)了生活中學(xué)語文用語文的語文實(shí)踐觀念。這道題就很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有的“大語文”觀，也使師生明白:在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。我個(gè)人認(rèn)為有待探討的題目是十一題“讀句子，完成填空”。制卷人設(shè)置的考查內(nèi)容比喻句、近義詞。其實(shí)，課標(biāo)要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。比喻句在閱讀中已有考查過，近義詞、反義詞等“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思”之類的題此處再設(shè)置這一類型題目，不說多余，頁數(shù)雷同，考查意義不大。

三.對(duì)學(xué)生答題的分析：

縱觀卷面，總的看來，學(xué)生做題情況不夠好。例如：“第五題看拼音寫詞語”，這些詞語學(xué)校抽查聽寫，復(fù)習(xí)時(shí)多次復(fù)習(xí)、聽寫，不知道學(xué)生怎么遺忘得那么快，大面積的學(xué)生出現(xiàn)高分錯(cuò)誤，此題卷面錯(cuò)別字連篇，總分是10分，有的甚至丟掉7-8分，真不應(yīng)該。再例如“第四題把成語補(bǔ)充完整”，總分4分，學(xué)生丟分普遍丟分1—2分。還有第十題“背一背，填一填”。學(xué)生平時(shí)能橫流倒背的詩句，考試時(shí)居然寫不出來或想不起來。不能做到活學(xué)活用，這充分說明學(xué)生的“學(xué)語文”和“用語文”脫節(jié)了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學(xué)生書寫存在問題，好多學(xué)生都扣掉了分。這就充分說明學(xué)生書寫的不認(rèn)真，有待提高。

此外，讓我倍覺遺憾和意外的是，沒有看到滿分作文。這不太符合語文課標(biāo)中有關(guān)習(xí)作的要求：要讓學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心.”（試想,剛學(xué)習(xí)寫作的孩子,突然遭到了當(dāng)頭一悶棍,那種對(duì)作文的懼怕心理是可想而知的。）總之，我感覺，整個(gè)班級(jí)學(xué)生在做題目時(shí)，整個(gè)“心”高高懸浮著，沒有沉下來思考、答卷。

四．主要問題及原因：

我瀏覽完所有試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著一定的問題。例如：第四題把成語補(bǔ)充完整”，就是這道題，學(xué)生錯(cuò)字千奇百怪。再如，學(xué)生作文短，拉不長(zhǎng)，這是作文習(xí)慣方面的問題。三年級(jí)是作文初始年級(jí)，作文好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成。

這些問題的出現(xiàn)，要求教師平時(shí)對(duì)待學(xué)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。五．教學(xué)改進(jìn)措施：

經(jīng)過認(rèn)真的質(zhì)量分析，我進(jìn)一步找出了問題的診結(jié)所在，找準(zhǔn)了今后的教學(xué)抓手。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，真正用課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作；全面重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學(xué)生好動(dòng)、頑皮、靜不下心來的實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上找到訓(xùn)練基點(diǎn)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文素養(yǎng)。

第三篇：三年級(jí)語文質(zhì)量分析

三年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)：

本次三年級(jí)語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、測(cè)試情況：

三（1）班有27人，參加考試，平均分

分，及格率

%，優(yōu)良率

%。

三、答卷情況分析。

從卷面分析和反饋看，語文概念掌握不牢固，理解偏差，忽視所給的詞語，使作文失分嚴(yán)重，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決語文問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

教師師德觀念不高，沒有備好課，對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。

我對(duì)新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。

由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，還有家校聯(lián)系不密切，加上社會(huì)文化氛圍相對(duì)薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他原因。

結(jié)合質(zhì)量分析會(huì)有關(guān)精神特提出以下努力措施：

（1）建立學(xué)科單元測(cè)試、期末考試匯報(bào)審閱制度。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，校長(zhǎng)要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，確實(shí)落實(shí)校長(zhǎng)使教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)使直接責(zé)任人，科任教師使具體責(zé)任人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報(bào)考試成績(jī)，追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)登記制度，實(shí)行質(zhì)量移交。

（3）深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對(duì)性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

（4）建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)置周末作業(yè)本。

（5）做好家校聯(lián)系。通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：三年級(jí)語文質(zhì)量分析

五德鎮(zhèn)2010——2011學(xué)第二學(xué)期 三年級(jí)語文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

本次語文期末檢測(cè)，全鎮(zhèn)共243人參加。平均成績(jī)63分，及格160人，及格率65.8%；優(yōu)秀52人，優(yōu)秀率為21.3%。

縱觀整個(gè)試卷，我認(rèn)為本試卷是一份較有價(jià)值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，靈活性強(qiáng)，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，重積累、重運(yùn)用、重發(fā)展。本試卷包括五個(gè)板塊，分別是：拼音部分、字詞部分、句子部分、閱讀和作文。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，留給了學(xué)生閱讀思考的空間。考試后我對(duì)本班的試卷做了認(rèn)真的分析。

一、存在的問題及原因分析

（一）寫好鋼筆字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重，還有就是書寫的格式問題。

(二)處處留心。

1、多音字組詞。重在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，從答題情況看，學(xué)生們對(duì)多音字掌握較差。這也看出教師在教學(xué)過程中忽略多音字或講得不夠仔細(xì)。

2、字詞部分的查字典學(xué)生完成較差，老師在教學(xué)時(shí)對(duì)生字講得膚淺，應(yīng)在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

3、關(guān)聯(lián)詞填空，個(gè)別學(xué)生完成不理想，需作個(gè)別輔導(dǎo)。

4、句子部分。一句是修改病句，這句平時(shí)在檢測(cè)中出現(xiàn)過，所以基本完成挺好。遺憾的是用詞語組成通順的句子學(xué)生完成特別差，前后語句不連貫。看似能得分的題目竟這樣丟分了，足可見審題的習(xí)慣多么重要。

(三)閱讀短文。

根據(jù)課文內(nèi)容填空和回答問題。雖然在考察古文的意思時(shí)，由于平時(shí)講過多，學(xué)生們都答得較好，但是，由于學(xué)生們粗心大意，寫了不少錯(cuò)別字丟了點(diǎn)分。課外閱讀學(xué)生完成較差，實(shí)際分?jǐn)?shù)與我估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大，出現(xiàn)回答不完整和答錯(cuò)現(xiàn)象。應(yīng)該注重穩(wěn)中求穩(wěn)的做題原則。

(四)作文。

本次作文以生活中一個(gè)熟悉的人，寫他的一兩件事為作文內(nèi)容。從完卷情況來看，多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作，并想像豐富，故事情節(jié)完整、生動(dòng)，有趣，語言流暢。但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、無實(shí)質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認(rèn)真，還有偏題現(xiàn)象，沒按要求編2

寫童話。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)：

在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

二、改進(jìn)措施

（一）教師：

1、嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。

4、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)生：

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。4

提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績(jī)就上去了，積極性也提高了。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對(duì)閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。

2011-7-9

第五篇：三年級(jí)語文中考質(zhì)量分析

三年級(jí)語文中考質(zhì)量分析

本中期，學(xué)區(qū)對(duì)三年級(jí)進(jìn)行了抽考。通過嚴(yán)格考試，統(tǒng)一閱卷，已順利結(jié)束。為了進(jìn)一步研究三年級(jí)語文科教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)得失。推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)就這次三年級(jí)語文質(zhì)量作以下分析：

一、考試成績(jī)分析

三年級(jí)年報(bào)人數(shù)24人，參考人數(shù)24人，參考率100 %，及格9人，及格率 37.5 %，優(yōu)秀 0，優(yōu)秀率0，綜合成績(jī)?yōu)?31.7 分。雙科合格8人，合格率33.3%。從成績(jī)統(tǒng)算反映出三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量呈下滑局勢(shì)，及格率較上年同期相比，下降了37.5%，綜合成績(jī)?yōu)?28.1 分，二、試卷分析 本試題共四個(gè)部分，滿分100分。題型為積累，運(yùn)用，閱讀，作文。試題緊扣教材。注重字詞積累和知識(shí)分析用運(yùn)。試題面大，采分點(diǎn)多。題型豐富，考查全面。試題編排以課本為中心，試題偏難。

三、答卷情況分析：

1積累題，賦分68分。通過分析比較，得分較差，60%以上的學(xué)生得分在35分左右。25%的學(xué)生得分在20分左右。15%的學(xué)生得分在10分左右。

2、閱共題，分值12分。這一部分學(xué)生失分多，50%以上的學(xué)生得分在7分左右，15%的學(xué)生得分在5分左右，35%的學(xué)生得分為2至3分。

3、作文20分。優(yōu)秀作文占10%（即17至15分），50%左右的作文在8分左右。30%的作文得分在7至5分之間。

四、存在問題

1、字、詞、句積累和分析運(yùn)用能力差。字詞教學(xué)不過關(guān)，如看拼音寫詞語，多音字、積詞、組詞，55%的學(xué)生會(huì)拼不會(huì)寫。30%的學(xué)生即不會(huì)拼，也不會(huì)寫。（2）學(xué)生不會(huì)寫字。卷面臟、亂、差。字跡模糊。結(jié)構(gòu)失調(diào)。（3）錯(cuò)別字多。（4）分析運(yùn)用知識(shí)的能力差。如“選詞填空”和“修改病句”等題，部分學(xué)生有得分很少，甚至有空題的情況。

2、閱讀理解能力差。大多數(shù)學(xué)生缺乏認(rèn)真的閱讀、分析和理解問題的能力。如課內(nèi)閱讀中的填空題有25%的學(xué)生空題未做。15%的學(xué)生有得0分的現(xiàn)象。課外閱讀情況更為嚴(yán)重，不會(huì)讀段，不會(huì)理解，不會(huì)按要求答題的現(xiàn)象較為突出。這也是制約學(xué)生成績(jī)不得提高的關(guān)鍵。

3、作文方面。首先是內(nèi)容少，無話可寫，作文無順序，無層次，其次是語句不通，病句多，差字滿篇。再是不會(huì)寫作文的也有。學(xué)生不會(huì)補(bǔ)充作文題目，有的學(xué)生作文不到50字。

4、答卷粗心，不負(fù)責(zé)任。說明自己課堂教學(xué)不實(shí)，不細(xì)。學(xué)生讀的少，自主學(xué)習(xí)少，而教師講的多。致使學(xué)生怕動(dòng)腦，怕思考問題。思維能力差，只會(huì)機(jī)械重復(fù)，不會(huì)靈活運(yùn)用和創(chuàng)新。

五、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)寫字識(shí)字教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)中要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字，從字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)抓起，在規(guī)范寫字上狠下功夫，嚴(yán)把學(xué)生書寫關(guān)，從作業(yè)入手強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)字和寫字習(xí)慣，寫字方法的訓(xùn)練。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。積極學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)。變講為學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、加強(qiáng)閱讀和作文能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)要注重讀為本，注重學(xué)法指導(dǎo)。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間、教方法。讓學(xué)生自己去讀書、去想問題、去理解課文內(nèi)容。去解決學(xué)習(xí)中的問題。作文教學(xué)緊扣教材目標(biāo)，在連詞成段，寫一個(gè)小片段中強(qiáng)化訓(xùn)練，在仿段成文中學(xué)會(huì)寫作文。在讀背名言警句，讀背課文，積累詞匯、佳句、好段中學(xué)會(huì)寫作文。同時(shí)在作文指導(dǎo)和作文評(píng)改上多下功夫。

4、下大工夫強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)；其次是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫字要一筆一劃，細(xì)心認(rèn)真，不粗心大意，學(xué)習(xí)要努力勤奮，愛動(dòng)腦筋，善于思考。做作業(yè)要細(xì)心，一絲不茍。這樣提高成績(jī)。

5、利用好各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。如識(shí)字競(jìng)賽、演講比賽、多媒體等讓學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)踐中學(xué)好語文。只有這樣，學(xué)生的語文成績(jī)才會(huì)有上升。教學(xué)質(zhì)量的提高才會(huì)有保

新莊小學(xué) 聶紅娟

2006年11月7日