第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

三年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)：

本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、測(cè)試情況：

三（1）班有27人，參加考試，平均分

分，及格率

%，優(yōu)良率

%。

三、答卷情況分析。

從卷面分析和反饋看，語(yǔ)文概念掌握不牢固，理解偏差，忽視所給的詞語(yǔ)，使作文失分嚴(yán)重，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決語(yǔ)文問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

教師師德觀念不高，沒(méi)有備好課，對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上沒(méi)有練習(xí)鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。

我對(duì)新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。

由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，還有家校聯(lián)系不密切，加上社會(huì)文化氛圍相對(duì)薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他原因。

結(jié)合質(zhì)量分析會(huì)有關(guān)精神特提出以下努力措施：

（1）建立學(xué)科單元測(cè)試、期末考試匯報(bào)審閱制度。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，校長(zhǎng)要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）建立教學(xué)質(zhì)量問(wèn)責(zé)制，確實(shí)落實(shí)校長(zhǎng)使教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)使直接責(zé)任人，科任教師使具體責(zé)任人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報(bào)考試成績(jī)，追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)登記制度，實(shí)行質(zhì)量移交。

（3）深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對(duì)性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

（4）建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)置周末作業(yè)本。

（5）做好家校聯(lián)系。通過(guò)家訪等形式要求家長(zhǎng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

2010——2011學(xué)年下學(xué)期三年級(jí)

語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

黃文兵

一.基本情況：

三年級(jí)班有學(xué)生36人，實(shí)際參加本次語(yǔ)文考試的有36人。其中總成績(jī)2623.1分，均分72.86分。最高分95分，最低分38.5分。80分以上11人，優(yōu)秀率30.56%。不及格5人，及格率86.11%。

二.對(duì)試卷的分析：

這份試卷基本遵循了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，出題人按照“積累-閱讀-表達(dá)”的思路進(jìn)行制卷，在“積累-閱讀-表達(dá)”的分值上按照“60-20-20”的比例進(jìn)行設(shè)置，也比較恰當(dāng)。試題很飽和，題型很多樣，考查的范圍也很廣泛。使學(xué)生在考試的過(guò)程中認(rèn)識(shí)題型，學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)闊視野。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。那么，考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力尤為重要。

我認(rèn)為在整份試卷中，第十題“連一連”出的最好，很好的體現(xiàn)了生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的語(yǔ)文實(shí)踐觀念。這道題就很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的“大語(yǔ)文”觀，也使師生明白:在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。我個(gè)人認(rèn)為有待探討的題目是十一題“讀句子，完成填空”。制卷人設(shè)置的考查內(nèi)容比喻句、近義詞。其實(shí)，課標(biāo)要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。比喻句在閱讀中已有考查過(guò)，近義詞、反義詞等“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思”之類的題此處再設(shè)置這一類型題目，不說(shuō)多余，頁(yè)數(shù)雷同，考查意義不大。

三.對(duì)學(xué)生答題的分析：

縱觀卷面，總的看來(lái)，學(xué)生做題情況不夠好。例如：“第五題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，這些詞語(yǔ)學(xué)校抽查聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)時(shí)多次復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)，不知道學(xué)生怎么遺忘得那么快，大面積的學(xué)生出現(xiàn)高分錯(cuò)誤，此題卷面錯(cuò)別字連篇，總分是10分，有的甚至丟掉7-8分，真不應(yīng)該。再例如“第四題把成語(yǔ)補(bǔ)充完整”，總分4分，學(xué)生丟分普遍丟分1—2分。還有第十題“背一背，填一填”。學(xué)生平時(shí)能橫流倒背的詩(shī)句，考試時(shí)居然寫(xiě)不出來(lái)或想不起來(lái)。不能做到活學(xué)活用，這充分說(shuō)明學(xué)生的“學(xué)語(yǔ)文”和“用語(yǔ)文”脫節(jié)了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫(xiě)字”，100%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題，好多學(xué)生都扣掉了分。這就充分說(shuō)明學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不認(rèn)真，有待提高。

此外，讓我倍覺(jué)遺憾和意外的是，沒(méi)有看到滿分作文。這不太符合語(yǔ)文課標(biāo)中有關(guān)習(xí)作的要求：要讓學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心.”（試想,剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的孩子,突然遭到了當(dāng)頭一悶棍,那種對(duì)作文的懼怕心理是可想而知的。）總之，我感覺(jué)，整個(gè)班級(jí)學(xué)生在做題目時(shí)，整個(gè)“心”高高懸浮著，沒(méi)有沉下來(lái)思考、答卷。

四．主要問(wèn)題及原因：

我瀏覽完所有試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著一定的問(wèn)題。例如：第四題把成語(yǔ)補(bǔ)充完整”，就是這道題，學(xué)生錯(cuò)字千奇百怪。再如，學(xué)生作文短，拉不長(zhǎng)，這是作文習(xí)慣方面的問(wèn)題。三年級(jí)是作文初始年級(jí)，作文好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)，要求教師平時(shí)對(duì)待學(xué)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。五．教學(xué)改進(jìn)措施：

經(jīng)過(guò)認(rèn)真的質(zhì)量分析，我進(jìn)一步找出了問(wèn)題的診結(jié)所在，找準(zhǔn)了今后的教學(xué)抓手。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，真正用課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作；全面重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學(xué)生好動(dòng)、頑皮、靜不下心來(lái)的實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上找到訓(xùn)練基點(diǎn)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

五德鎮(zhèn)2010——2011學(xué)第二學(xué)期 三年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析

本次語(yǔ)文期末檢測(cè)，全鎮(zhèn)共243人參加。平均成績(jī)63分，及格160人，及格率65.8%；優(yōu)秀52人，優(yōu)秀率為21.3%。

縱觀整個(gè)試卷，我認(rèn)為本試卷是一份較有價(jià)值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，靈活性強(qiáng)，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，重積累、重運(yùn)用、重發(fā)展。本試卷包括五個(gè)板塊，分別是：拼音部分、字詞部分、句子部分、閱讀和作文。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，留給了學(xué)生閱讀思考的空間。考試后我對(duì)本班的試卷做了認(rèn)真的分析。

一、存在的問(wèn)題及原因分析

（一）寫(xiě)好鋼筆字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”從答題情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書(shū)寫(xiě)都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重，還有就是書(shū)寫(xiě)的格式問(wèn)題。

(二)處處留心。

1、多音字組詞。重在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，從答題情況看，學(xué)生們對(duì)多音字掌握較差。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中忽略多音字或講得不夠仔細(xì)。

2、字詞部分的查字典學(xué)生完成較差，老師在教學(xué)時(shí)對(duì)生字講得膚淺，應(yīng)在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

3、關(guān)聯(lián)詞填空，個(gè)別學(xué)生完成不理想，需作個(gè)別輔導(dǎo)。

4、句子部分。一句是修改病句，這句平時(shí)在檢測(cè)中出現(xiàn)過(guò)，所以基本完成挺好。遺憾的是用詞語(yǔ)組成通順的句子學(xué)生完成特別差，前后語(yǔ)句不連貫。看似能得分的題目竟這樣丟分了，足可見(jiàn)審題的習(xí)慣多么重要。

(三)閱讀短文。

根據(jù)課文內(nèi)容填空和回答問(wèn)題。雖然在考察古文的意思時(shí)，由于平時(shí)講過(guò)多，學(xué)生們都答得較好，但是，由于學(xué)生們粗心大意，寫(xiě)了不少錯(cuò)別字丟了點(diǎn)分。課外閱讀學(xué)生完成較差，實(shí)際分?jǐn)?shù)與我估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大，出現(xiàn)回答不完整和答錯(cuò)現(xiàn)象。應(yīng)該注重穩(wěn)中求穩(wěn)的做題原則。

(四)作文。

本次作文以生活中一個(gè)熟悉的人，寫(xiě)他的一兩件事為作文內(nèi)容。從完卷情況來(lái)看，多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作，并想像豐富，故事情節(jié)完整、生動(dòng)，有趣，語(yǔ)言流暢。但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話就事論事、無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，還有偏題現(xiàn)象，沒(méi)按要求編2

寫(xiě)童話。可見(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)：

在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問(wèn)題很多。

二、改進(jìn)措施

（一）教師：

1、嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。

4、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，以提高作文水平。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

7、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)生：

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。4

提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績(jī)就上去了，積極性也提高了。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對(duì)閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。

2011-7-9

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

馬街鎮(zhèn)2014——2015學(xué)年上學(xué)期三年級(jí)

語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)：

本試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則，除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，既考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。

1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫(xiě)漢字，形近字組詞，補(bǔ)充詞或詞組，古詩(shī)、名句填空等。

2．重運(yùn)用：閱讀積累與理解運(yùn)用、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作都有所體現(xiàn)。

3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考、拓展的空間。

二、測(cè)試情況：

三年級(jí) 1388 人，參考率100 %，其中優(yōu)秀425 人，比率為30.62 %；低分33人，比率為 2.3 %，及格1297人，比率為93 %；不及格91人，比率為7 %。總體看,測(cè)試結(jié)果良好。

三、答卷情況分析：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、字詞方面。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)讓學(xué)生寫(xiě)漢字，重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，又注意督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。從答題情況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。我能區(qū)分字形后正確組詞、補(bǔ)充詞或詞組得分率也很高，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語(yǔ)方面掌握較好。

2、句子。改：“把”字句和“被”字句，擴(kuò)句，學(xué)生掌握情況較好，得分率較高，但修改句子——“小興安嶺像個(gè)美麗的大花園。”換種說(shuō)法，使句子原意不變。很多學(xué)生不能理解題意，不會(huì)把句子轉(zhuǎn)換為反問(wèn)句、感嘆句，失分較多。第五題把句子整理成一段通順的話，一部分學(xué)生還是出現(xiàn)失誤而丟分。

（二）、積累運(yùn)用

按課文內(nèi)容填空重在考查學(xué)生積累運(yùn)用情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求背誦的句子，只是少數(shù)在運(yùn)用上缺乏思考，答非所問(wèn)，一些學(xué)生填寫(xiě)中有錯(cuò)別字。

（三）、閱讀部分：

這部分試題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中語(yǔ)言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

課內(nèi)閱讀：此題考查了學(xué)生對(duì)字音、字形的掌握和字義的理解情況，閱讀內(nèi)容的梳理、概括能力。大部分學(xué)生完成情況較好，失分也不多。

課外閱讀：此題充分考查了學(xué)生的閱讀理解能力和詞語(yǔ)積累情況，以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。很多學(xué)生對(duì)“光景”的理解不夠，找文中意思相反的詞（脫貧致富）還是有一些困難，對(duì)文章內(nèi)容的重點(diǎn)抓得不到位，在找出描寫(xiě)場(chǎng)院靜悄悄的句子上還不能準(zhǔn)確地找出，更不能像例句那樣去提煉。

（四）、習(xí)作部分：

此題開(kāi)放性很大，不拘形式地讓學(xué)生把自己最想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，充分體現(xiàn)了三年級(jí)學(xué)生習(xí)作目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生在此次寫(xiě)作上還是樂(lè)于表達(dá)，能運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料較好地構(gòu)思、組材，也增強(qiáng)了學(xué)生的習(xí)作信心。

四、存在問(wèn)題：

1、個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、端正、整潔；

2、學(xué)生的閱讀理解能力有待在平時(shí)的教學(xué)中繼續(xù)強(qiáng)化。在聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情方面還要不斷努力；

3、學(xué)生的習(xí)作組材方面還有待加強(qiáng), 要引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)澜纾艽竽懖⒉痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、改進(jìn)措施：

1．要積極組織教師學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)；

2．進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法； 3．教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解文段中重點(diǎn)詞句，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著運(yùn)用；

4．引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料；

5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，增加閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫；

6．加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。7．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

馬街中心學(xué)校 2015年1月25日

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

三年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)：本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、考試結(jié)果及分析

（一）總體情況分析:三年級(jí)一班50人，參考50人，總得分3130分，平均分62.6分，三率都較低

二、存在的問(wèn)題及原因分析

1、從整體上看，學(xué)生多數(shù)答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面欠整潔。

2、學(xué)生閱讀題答的不夠好，出錯(cuò)率較高。

3、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認(rèn)真，出現(xiàn)寫(xiě)跑題現(xiàn)象。

五、整改措施

1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，讓自己和學(xué)生都愛(ài)上語(yǔ)文課，這是我努力的方向。

2、教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字詞。

3、改變重默寫(xiě)輕應(yīng)用的狀況，從試卷情況看，學(xué)生死知識(shí)答的不錯(cuò)，涉及應(yīng)用的題丟分較多。

4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力，注重日記的質(zhì)量。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

7、爭(zhēng)取多和步老師結(jié)合，多給一班上些課。

1、閱讀失分率低。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。有的學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。

習(xí)作：給自己畫(huà)一張像。平時(shí)沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)。有的沒(méi)有認(rèn)真思考，跑題了，有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，太空洞，重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有按一定順序，想到什么寫(xiě)什么，還有的沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，還有的三兩句話，書(shū)寫(xiě)潦草，格式不正確等，總之問(wèn)題很多。

三、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)要將閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、習(xí)作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注重學(xué)生的閱讀積累。另外，注重作文點(diǎn)評(píng)，做到一文多得，講求實(shí)效。

4、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

2014-2015學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試卷分析

本次期中測(cè)試對(duì)于三年級(jí)小孩來(lái)說(shuō)并不陌生了，在老師、學(xué)生的共同努力下，再加上家長(zhǎng)的積極配合支持。學(xué)生對(duì)進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)，但有些同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差，答題還很慢。有的題理解不清出錯(cuò)比較多。由于三年級(jí)學(xué)生剛接觸閱讀，多數(shù)對(duì)閱讀要求理解不清，在加上閱讀所回答的問(wèn)題較多。閱讀題丟分較多。為今后更好的完成教學(xué)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從本次測(cè)試中查找不足，使在今后的教學(xué)中彌補(bǔ)不足。特將本次期中測(cè)試卷面分析如下：

本次期末試題難度適中，知識(shí)面比較全面，對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、單元練習(xí)、理解課文、課外閱讀、各種能力都進(jìn)行了充分的考查。本次期末考試，考試學(xué)生73名，具體分析如下:

一、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用:包括給加點(diǎn)的字注音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、按要求填空、寫(xiě)近義詞、按課文內(nèi)容填空、生活中學(xué)語(yǔ)文等等。

二、閱讀理解。本題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩方面。

三、主要問(wèn)題分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

表現(xiàn)在:個(gè)別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背但寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。

2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

本次檢測(cè)中，所要填寫(xiě)的內(nèi)容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)的能力。

3、個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高

在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于課外閱讀這部分，個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識(shí)字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是:

⑴學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂;⑵識(shí)字量少，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多。⑶學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，很多學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

4、答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，如不細(xì)心讀題的要求，看到問(wèn)題大致差不多，就答題，寫(xiě)出來(lái)的詞語(yǔ)不符合題意。其次，在答題過(guò)程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時(shí)，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強(qiáng)。

五、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。

從答題情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有一小部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這些現(xiàn)象引起引起了我的深深思索，只有通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、要加強(qiáng)語(yǔ)文積累。

語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語(yǔ)言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒(méi)有積累，語(yǔ)文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。

3、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。

切實(shí)抓好課文的閱讀和理解，為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫(huà)面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá);要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，切實(shí)把課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。從本次考試可以看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，但是還需要繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高學(xué)生對(duì)字詞的記憶這次統(tǒng)一考試，另外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師會(huì)扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上要留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

一、試卷命題分析

1、本次試卷命題從聽(tīng)力測(cè)試、積累運(yùn)用、開(kāi)卷有益、妙筆生花四個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，同時(shí)考卷注重從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”多個(gè)維度來(lái)考查學(xué)生，能全面考查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力。

2、區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語(yǔ)文實(shí)踐”題目，這道題目彌補(bǔ)了以往考查學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)，既能檢驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)情況，又能考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。從學(xué)生的試卷也可看出，部分老師在平時(shí)教學(xué)中還不夠重視這方面能力的培養(yǎng)。

３、妙筆生花中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來(lái)寫(xiě)，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫(xiě)的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難達(dá)到。

二、學(xué)生答卷情況分析

1、掌握較好的部分

（１）聽(tīng)力測(cè)試部分得分率較高，可見(jiàn)學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能整體把握一段話的意思，準(zhǔn)確地找到中心句，并根據(jù)內(nèi)容聽(tīng)讀連線。

（２）積累運(yùn)用完成得不錯(cuò)，從試卷上可以看出，學(xué)生的語(yǔ)言積累較以前明顯豐富了，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力也逐漸提高。

能熟練地掌握拼音，正確、規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。少數(shù)學(xué)生把“唯一”錯(cuò)拼為“依偎”。能體會(huì)、辨析詞義，“一剎那”“開(kāi)心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達(dá)形式，“丁丁種下了一棵小樹(shù)苗。”改為“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子補(bǔ)充完成一題中，學(xué)生不但能寫(xiě)出完整的句子，并且用上優(yōu)美的詞語(yǔ)。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內(nèi)容填空”一題中可看出學(xué)生對(duì)課文背得比較熟練。

（二）、知識(shí)比較薄弱部分

１、從“開(kāi)卷有益”中可以看出，學(xué)生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細(xì)致，沒(méi)有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問(wèn)“第２自然段按順序先寫(xiě)（）面的景色，再寫(xiě)（）的景色，然后寫(xiě)（）的景色，最后寫(xiě)（）的景色。答案是“東 南 西 北”的方位順序，但相當(dāng)多的學(xué)生把里面描寫(xiě)的景物找出來(lái)填，錯(cuò)誤很?chē)?yán)重。

２、不能準(zhǔn)確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫(xiě)不出它的反義詞。３、“妙筆生花”中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來(lái)寫(xiě)，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫(xiě)的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學(xué)生的寫(xiě)作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的寫(xiě)作方法和表達(dá)方式，把身邊的小事寫(xiě)得具體生動(dòng)，突出“有趣”。但整體的寫(xiě)作水平不高，一件事情的過(guò)程寫(xiě)不清楚，語(yǔ)句不通順，很多作文都是“言之無(wú)物”“言之無(wú)序”。

４、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣。有的沒(méi)有看清楚題目要求便開(kāi)始作答；有的沒(méi)有按照題目要求完成；有的因?yàn)轳R虎出現(xiàn)漏寫(xiě)或抄寫(xiě)錯(cuò)誤而失分。５、錯(cuò)別字較多，書(shū)寫(xiě)不美觀。

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握本學(xué)段的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中真正做到既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”這就要求我們的教師在日常的教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生，只有嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、要提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀文章有一個(gè)“讀、思、悟”的過(guò)程，在教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文、品詞析句、體驗(yàn)感悟、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。當(dāng)然教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀理解作業(yè)，讓學(xué)生筆答，提高答題能力也是很重要的。

４、習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，多讀多寫(xiě)(寫(xiě)要保證質(zhì)量)，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，學(xué)生一定會(huì)寫(xiě)出好作文的。本學(xué)段重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心意思把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順。文章

來(lái)源 蓮山課