第一篇：三年級下冊數(shù)學(xué)第一單元質(zhì)量分析

三（2）班數(shù)學(xué)下冊第一單元考試質(zhì)量分析

葛艷

一基本情況：

本次檢測主要是考察學(xué)生對“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”這八個方向及根據(jù)這些方向描述簡單路線的知識的掌握情況。

本次檢測從學(xué)生成績看，不夠理想，90分以上的高分學(xué)生不多，本班滿分的只有1人，不及格的還有2人。

本次檢測學(xué)生對于基本的“根據(jù)方向找位置”掌握的還不錯，如第五題智力魔方得分率是100%。

二 得失分原因：

1、生活常識掌握不多。

如：北風(fēng)吹來，國旗向（）方向飄去。

再如：早晨，我們面向太陽時，你的影子在你的（）方向。

2、少數(shù)學(xué)生對于物體位置的相對性還沒有理解。

如：西與（）相對，東南與（）相對。

再如：圖書館在學(xué)校的東邊，學(xué)校在圖書館的（）邊； 電視臺在電影院的西南方，電影院在電視臺的（）方。

3、學(xué)生讀圖的能力不夠。

如：本次檢測有一題上讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅、小明小方家的位置，多數(shù)學(xué)生在沒有讀懂圖意的情況下就亂寫名字。

三 方法措施

本次檢測也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在這一單元教學(xué)中存在的問題，在后面的教學(xué)中，我不僅要繼續(xù)查漏補缺加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)，不能讓他們越掉越遠(yuǎn)；課堂上還要加強將數(shù)學(xué)知識與生活應(yīng)用結(jié)合起來的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活常識；同時還要研究分層作業(yè)的設(shè)計，不斷拓展學(xué)生思維。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊第六單元質(zhì)量分析

三（2）班數(shù)學(xué)下冊第六單元檢測質(zhì)量分析

試卷分析：

本單元主要是檢測學(xué)生對于“面積”這一單元相關(guān)知識的掌握情況。

本次檢測總的來看，學(xué)生掌握較好的是對于“面積的計算”與其相關(guān)的解決問題，存在的主要問題是“單位換算”及某些變式題，同時還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生沒有分清“長度單位”和“面積單位”的區(qū)別。

得失分原因：

本次檢測中“測量并計算圖形的面積”和“與面積有關(guān)的解決問題”學(xué)生失分較少，這說明學(xué)生對于本單元的基本知識點掌握較好，尤其是個別的學(xué)困生失分也不多。

從卷面發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于單位換算失分較多，說明這部分的教學(xué)存在問題。00平方厘米=（）平方分米60000平方米=()公頃

方法措施：

對于“周長”與“面積”的比較失分較多，說明學(xué)生只是初步知道其外在的區(qū)別—個表示的是物體一周的長度，一個表示物體表面的面積；沒有理解其實質(zhì)的異同。

如解決問題第一題。再如一輛灑水車平均每分鐘行60米，灑水的寬度是10米，灑水車行5分鐘，被灑水的地面的面積是多少平方米？學(xué)生找不出灑水地面的長是幾？所以學(xué)生有困難。又如第2題鋪地板，一共需要多少這樣的地磚？這題失分較嚴(yán)重，這題的失分充分說明學(xué)生沒有真正理解其題意。

在后面的教學(xué)中，教師還要針對以上發(fā)現(xiàn)的問題及時輔導(dǎo)，查漏補缺，幫助學(xué)生掌握知識。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)下冊質(zhì)量分析

金沙鄉(xiāng)學(xué)區(qū)九年制學(xué)校三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

車永陟

一、上學(xué)期期末檢測成績量化指標(biāo)

本次檢查我校三年級數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?3.13分（與第一名相差4.6分），及格率為100%，優(yōu)良率87.5%；其中最高分93分、最低分67.5分，在學(xué)區(qū)6個小學(xué)中排名第3。

二、試卷分析

本試卷結(jié)構(gòu)比較合理，符合課標(biāo)的基本理念，并且突出了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課的性質(zhì)。即：基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。試卷由八個大題組成：

一、填空（22分），二、判斷（5分），三、選擇（5分），四、直接寫出得數(shù)（10分），五、豎式計算（14分），六、估算（6分）、七、動手實踐（13分）、八解決問題（25分）。

本試卷主要考察學(xué)生的計算能力（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法），同時涉及到本冊重點內(nèi)容—面積的認(rèn)識、位置方向以及解決問題等內(nèi)容。

整體來看試卷難以程度適中，突出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的的四維目標(biāo)，知識與能力、方法與過程、情感與態(tài)度、獨立思考與解決問題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。本試卷重點考察了學(xué)生的計算能力，注重學(xué)生的思維與實踐能力的結(jié)合，強調(diào)學(xué)生的解決問題的方法。

三、學(xué)生答題情況分析

1、分分?jǐn)?shù)段分析（60---79分2人、80以上6人人），1

人發(fā)揮失常，其原因是不夠細(xì)心，在單位選取和基礎(chǔ)概念部分有錯誤，同時也反映出教師在對學(xué)生輔導(dǎo)過程對基礎(chǔ)概念和單位的選用強調(diào)不足，以及教師在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的做題習(xí)慣上所下功夫不足。

2、卷面主要失分分析

第一大題填空題，失分較多為第5.6.10題。其中第5小題考察學(xué)生對平面圖形面積概念的認(rèn)識，半數(shù)學(xué)生錯誤較多，此概念為面積認(rèn)知一章中的基本概念，在教學(xué)中強調(diào)次數(shù)很多，但本分學(xué)生仍然出錯，原因在于學(xué)生對基本概念的理解不足，反映出教室在教學(xué)過程中對此概念的形象講解不足；第6小題考察學(xué)生對平方米和公頃的認(rèn)識，錯誤多出現(xiàn)在第二空中“邊長是（）的正方形面積是1公頃”，反映出學(xué)生對基本概念及面積單位進率的理解不清，同時體現(xiàn)出教師在此項內(nèi)容的講解上缺乏主觀形象的描述，從而使學(xué)生在對這些內(nèi)容有些模糊；第10小題考察學(xué)生的數(shù)學(xué)集合思想，這部分內(nèi)容對學(xué)生的理解能力邏輯關(guān)系要求較高，也是試卷體現(xiàn)學(xué)生能力的地方，主要原因在于教師在平時教學(xué)過程中對學(xué)生邏輯關(guān)系培養(yǎng)不夠。

第二大題判斷題，失分較多為第二小題。此題考察學(xué)生對閏年的判斷，整千整百的年份要除以400，不是整百整千的年份除以4，這個內(nèi)容在上課過程中及平時輔導(dǎo)中強調(diào)多次，個別學(xué)生仍出現(xiàn)錯誤，其原因在于對基礎(chǔ)概念的記憶與理解不夠。

第三大題選擇題，失分較多為第5小題。此題考察學(xué)生對小

數(shù)的理解，根據(jù)給出的三幅圖找出陰影部分表示0.3的，其錯誤表現(xiàn)在對0.3這個概念的不理解上，已經(jīng)審題不認(rèn)真上，同時也反映出教師在教學(xué)過程中對學(xué)生細(xì)心的態(tài)度培養(yǎng)不夠。

第四大題直接寫出得數(shù)，本題考查學(xué)生的口算能力，本題情況較好。

第五大題豎式計算，此題考察學(xué)生筆算能力。個別學(xué)生在“44x59”出現(xiàn)了數(shù)位沒有對其的情況，從而造成失分。絕大多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)確率較高。

第六大題估算，主要考察學(xué)生估算能力，本題情況較好，學(xué)生在平時的練習(xí)過程中練習(xí)較多，因此失分較少。

第七大題動手實踐，此題分為兩部分，第一部分考察學(xué)生位置與方向的應(yīng)用；第二部分考察學(xué)生平面圖形的周長和面積計算。出錯較多為第二部分，面積的單位與長度單位的混淆，反映出教師在面積與周長單位教授分析中對這兩類單位的區(qū)別比較不過。

第八大題解決問題，主要考察學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用，以及對問題的理解和分析能力。失分較多的為第2.5小題。其中第2小題考察學(xué)生已知正方形周長，求正方形面積，個別學(xué)生對這類題的理解不夠充分從而造成失分；第五小題考察學(xué)生對統(tǒng)計知識的掌握，重點考察求平均數(shù)，個別學(xué)生失分主要是對統(tǒng)計圖的信息掌握有誤，從而造成平均數(shù)的計算錯誤，反映出教師在這部分內(nèi)容的練習(xí)和強調(diào)不夠。

四、存在問題的成因分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，對數(shù)學(xué)的基本概念缺乏深刻的理解，導(dǎo)致基礎(chǔ)題失分。

2、學(xué)生不善審題，分析問題、解決問題的能力較欠缺、缺乏技巧。

3、學(xué)生思維層次不高，數(shù)學(xué)思想方法的運用還不夠靈活。

4、教師在教育教學(xué)工作中存在粗枝大葉的毛病，有些該細(xì)化講解的東西沒有細(xì)化。

5、教師在教育教學(xué)過程中沒有充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，從而是學(xué)生做題的細(xì)致程度不高。

6、教師對后進生的關(guān)注不夠，應(yīng)該對后進生進行引導(dǎo)、幫助，從而使后進生的進步更大提高。

7、由于從教時間不長、經(jīng)驗不足，導(dǎo)致教學(xué)方法還需改進。

五、今后提高教學(xué)質(zhì)量的思路及措施

1、在教育教學(xué)上樹立與時俱進的思想，要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，要創(chuàng)造性地根據(jù)所學(xué)內(nèi)容改變教材、使用教材。

2、積極學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗如：媒體、優(yōu)秀教學(xué)雜志、優(yōu)秀課例以及身邊先進教育經(jīng)驗，不斷充實自己，促使自己不斷改進教學(xué)方法，緊跟新課程步伐。事實證明用新理念實施新課程的教學(xué)是有效的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程則為重中之重。

3、積極參加課題研究及教研活動，不斷更新和明確理論導(dǎo)向。

4、積極捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，有層次的、及時地、因人因事對學(xué)生進行教育，為順利進行課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

5、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景，充分運用評價機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動化、生活化。

6、在繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、計算能力、綜合運用知識、解決問題的教學(xué)的前提下，加強應(yīng)用題教學(xué)，特別注重題意的理解和分析，加強與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。

7、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。

8、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強化所學(xué)知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運用，對所學(xué)知識能夠得到進一步的延伸拓展。

9、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。本次考試的目的是對小學(xué)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平進行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普

及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作，特將本次檢測質(zhì)量進行簡要分析。

10、對有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)，幫他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設(shè)計有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，使每位學(xué)生能學(xué)到有用的、有價值的數(shù)學(xué)，并能解決最生活中的基本問題。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元檢查質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元檢查質(zhì)量分析

（2014年春）

班級：五年級科任教師：湯俊分析時間：2014年3月20日 本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進教學(xué)方法。

本次考試的成績：全班33人全部參加，最高分94分,最低分32分,總分2201分,平均分66.7分,成績不太理想。

一、本試卷共七道大題。

第一大題；填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學(xué)生不會做這道題。

第二大題：判斷題。中4小題，考查學(xué)生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學(xué)生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情況.學(xué)生大體上掌握的比較好。

第四大題：數(shù)圖形的對稱軸。考查了學(xué)生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學(xué)生簡便方法的運用。只有幾個學(xué)生最后一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強。

第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯誤更多主要是現(xiàn)在的方向和讀數(shù)不對，以后要加強練習(xí)。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對，出錯的也不少。

二、改進措施：

（1）加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

（2）加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力

培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，此試卷測出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改進，以達(dá)到更好的效果。

第五篇：蘇教版數(shù)學(xué)下冊三年級第一單元

01

02

一、填空。（20分）

1、25×40的積的末尾一共有（）個0。

2、21個14的和是（）；24的32倍是（）。

3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)積可能是（）位數(shù)或（）位數(shù)。

4、52與最小的兩位數(shù)的積是（），最大的兩位數(shù)與18的積是（）。

5、小明在計算完37×62后，想核實計算的結(jié)果是否正確，可以用

（）×（）來進行檢驗。

6、王師傅平均每小時做18個零件,那么工作14小時做了多少個零件？在括號里填上合適的數(shù)。

7、在（）里填上“＞”“＜”或“=”。

42×609（）420×6

15×80（）50×18

25×27（）25×28

52×24（）52×4×68、（）1×42要使積是三位數(shù)，（）里最大填（）；38×（）2，要使積是四位數(shù)，（）里最小填（）。

9、一盒彩色膠卷最多能拍36張照片，照這樣計算，15盒膠卷最多可以拍（）張照片。

10、成人平均體重大約是65千克，15名成人的體重大約是（）千克。如果這些人一次性的乘坐載重是1噸的電梯，會超載嗎？（）。

二、判斷。（10分）

1、50×60的積的末尾只有兩個0。（）

2、一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積一定擴大10倍。（）

3、37×29的積比37×30的積小37。（）

4、兩個數(shù)相乘的積一定大于這兩個數(shù)相加的和。（）

5、最大的兩位數(shù)乘最小的兩位數(shù)，積是四位數(shù)。（）

三、選擇。（10分）

1、3（）×6＞180，（）里最小填（）。

A.0

B.1

C.22、28×42的結(jié)果最接近（）。

A.800

B.1000

C.12003、52×13的積是（）。

A.四位數(shù)??????B.五位數(shù)?????????C.三位數(shù)

4、一個書包28元，買10個這樣的書包，300元錢（）

A.夠用

B.不夠用

C.不能確定

5、下列算式中，與56×40結(jié)果相同的是（）。

A.4×56

B.560×4

C.55×40

四、計算。（28分）

1、口算。（8分）

41＋29=

10×90=

140＋50=

50×40=

25×20=

13×70=

34×20=

60×12=

11×30=

600－30=

22×30=

500×50=

240÷3=

30×600=

240÷8=

370－50=

2、下面各題的積大約是多少？（6分）

27×40≈

68×30≈

52×60≈

90×22≈

40×49≈

24×40≈

3、列豎式計算下面各題(帶＃的要驗算)

（16分）

83×26=

＃84×59=

＃26×47=

54×25=

＃66×77=

＃19×36=

4、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。（4分）

五、解決問題。（26分）

1、這列火車可坐多少名乘客？

2、一共賣了多少錢？

3、學(xué)校組組織參觀兵馬俑，共46人去參觀，其中有18名學(xué)生。票價如下：

學(xué)生票

28／元

成人票60／元

團體票40／元

(1)購學(xué)生票需要多少元？購成人票需要多少元？

(2)如果按團體票購買，需要多少元？

(3)你會選擇哪種購票方式，為什么？

4、限乘48人

限乘4人

限乘18人

（1）22輛小客車可以乘坐多少人？

（2）大客車載滿乘客運送一趟，小轎車運送10趟能運完嗎？

（3）你還能提出什么問題，并解答？

參考答案

一、1、32、294；768三、四

520；178262、374、72,10、180,14、252

=；＞；＜；=

2；3

540

975；不會

二、××√××

三、BCCAB

四、1、70；900；190；2000；500；910；680；720；330；570；660；25000；80；18000；30；3202、1200；2100；3000；1800；2000；10003、2158；4956；1222；1350；5082；6844、略

五、1、1536名2、1288元

（1）504元；1680元

（2）1840元

（3）選團購，團購比較便宜

4、（1）396人

（2）不能

（3）略