第一篇：期末檢測質(zhì)量分析及提升措施

博湖縣第五小學(xué)2015-2016學(xué)年（上）期末檢測質(zhì)量分析及提升措施

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期期末測試已經(jīng)落下帷幕，為了能及時反饋期末考試情況，分析各班各學(xué)科期末考試成績，更好的為以后教學(xué)找出有效方法，我校每一位主課教師認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)措施。現(xiàn)針對學(xué)校整體教學(xué)情況、存在的問題以及提升措施作以下分析：

從近三年期末檢測數(shù)據(jù)分析來看，我校總體教學(xué)質(zhì)量呈下降趨勢。漢語班的語文和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分別有較大的下降幅度，特別是在三、四年級向高段過度銜接階段，表現(xiàn)尤為明顯，及格率偏低。雙語班的語文和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低段年級呈現(xiàn)了大幅度的上升趨勢，但從四年級開始出現(xiàn)嚴(yán)重下滑。全校英語和母語文教學(xué)質(zhì)量基本能保持平衡。

本次期末檢測抽測四、五年級，由于出現(xiàn)了單獨(dú)的答題卷，有些學(xué)生不能適應(yīng)這樣的答題方式，甚至不能合理地把握考試時間，以致考試成績不理想。漢語班語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率偏低，雙語班語文、數(shù)學(xué)及格率偏低。

一、存在問題

（一）語文

1、課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。

2、寫作能力還處在較低水平上，審題不準(zhǔn)確，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

3、兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)困生轉(zhuǎn)化較差。

（二）數(shù)學(xué)

1、基本概念和基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率比較高。

2、大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟分不多，但中高年級對脫式計算的運(yùn)算順序及簡便規(guī)律的運(yùn)用上還存在一些問題。

3、運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接率較強(qiáng)的題，學(xué)生得分率偏低。

4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化有待加強(qiáng)，部分同學(xué)的分?jǐn)?shù)在30分以下。

（三）教學(xué)中存在的問題

1、不同學(xué)段學(xué)科教師教學(xué)重點(diǎn)把握不精準(zhǔn)，不能適應(yīng)新課標(biāo)要求。例如，我校四、五年級處于銜接段，語文教師除了常抓字詞基礎(chǔ)知識，還應(yīng)多在句、篇方面多加練習(xí)積累，特別是寫作方面還需多加強(qiáng)化，審題務(wù)必精準(zhǔn)，否則功虧一簣。

2、優(yōu)生、后進(jìn)生差距太大，并沒有達(dá)到培優(yōu)輔后的預(yù)期效果。我校漢語班優(yōu)秀率偏低，雙語班優(yōu)等生偏少，絕大多數(shù)學(xué)生的成績距離及格線較遠(yuǎn)。

3、通過雙語學(xué)科老師反饋情況可以看出，學(xué)生不會讀題，讀不懂題，不能理解題目要求，因此不能正確地答題。我校雙語班語文教學(xué)質(zhì)量急待提高。

4、學(xué)校、教師、家長溝通協(xié)調(diào)不夠，家長作用發(fā)揮不好，沒有形成合力教育。學(xué)生學(xué)習(xí)意識淺薄，未能意識到學(xué)習(xí)帶來的長遠(yuǎn)益處。如果能從強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，相信學(xué)習(xí)效果會達(dá)到事半功倍的效果。

5、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育效果不明顯。很多學(xué)生的書本、試卷平時不愛惜，沒有整理放好，出現(xiàn)掉封皮掉頁面，個別學(xué)生到了期末書都找不到了，可見我校的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育還需加強(qiáng)。

二、質(zhì)量提升措施：

（一）教務(wù)管理方面

1、完善教學(xué)工作獎懲制度，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理工作 我校目前實(shí)施把教學(xué)常規(guī)考核納入年終個人考核，這在一定程度上調(diào)動了教師的積極性，但在教學(xué)質(zhì)量方面的獎懲制度還需完善，充分調(diào)動老師們在教學(xué)中的熱情，積極投身于教書育人的事業(yè)中。教務(wù)處常規(guī)檢查采取抽查與全校檢查結(jié)合，首先是不定期抽查，及時糾正，及時處理。其次是期中、期末分別進(jìn)行全校徹查。而且對每位被檢教師的教案、作業(yè)批改、聽課筆記都評定等級。對不符合要求的限期整改，并按相關(guān)制度考核。

2、充分發(fā)揮教研組長的職責(zé)，扎實(shí)常規(guī)工作 教研組長是帶領(lǐng)任課教師走向?qū)I(yè)化的具體實(shí)施者，在教師隊伍專業(yè)化建設(shè)上有著舉足輕重的作用。確保組員認(rèn)真對待每一次教研活動，并能通過教研活動受益多多。督促組員認(rèn)真準(zhǔn)備聽評課活動，并能及時把握每月一次集體備課的機(jī)會，互相幫助，解決教學(xué)困難。特別是要以實(shí)際行動來落實(shí)民漢結(jié)對子活動，加強(qiáng)教學(xué)交流，提升教學(xué)質(zhì)量。

3、豐富老師、學(xué)生的教研活動

我校目前在老師教研活動中，多數(shù)是有關(guān)聽評課的活動，相對單一，不能很好的促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的發(fā)展。在今后的工作中可以開展說課、基本功比賽等形式多樣的教研活動。針對學(xué)生的活動較少，沒有充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在下學(xué)期的工作中，力爭開展寫字、詩詞朗誦等活動，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4、落實(shí)和加強(qiáng)雙語教學(xué)工作

雙語教學(xué)質(zhì)量提升迫在眉睫，特別是雙語語文教學(xué)起著關(guān)鍵性作用。任課教師反映學(xué)生考試不會讀題，讀不懂題，不理解題意，雙語語文老師在平時教學(xué)上不僅要求學(xué)生會讀會寫，還應(yīng)多要求學(xué)生理解和識記。力求精心備好每一節(jié)課，提高課堂效率。

5、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，豐富學(xué)生課外活動 我校距離城市較遠(yuǎn)，就近入學(xué)的孩子課后活動相對單一。我們需充分利用義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化帶來的福利，發(fā)揮各功能室的作用，豐富學(xué)生課外活動。開展閱讀、電子琴、手工藝、舞蹈等二課堂，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。針對學(xué)生課內(nèi)行為習(xí)慣還需班主任來強(qiáng)化，開學(xué)時教科書包封皮，作業(yè)本準(zhǔn)備；課前學(xué)具準(zhǔn)備，候課要求；課時聽課要求，如何作筆記；課后作業(yè)完成，糾正錯誤；期末自主分層重點(diǎn)復(fù)習(xí)等都需要規(guī)范教育。

（二）教師個人方面

1、提高專業(yè)化水平

通過我校組織的教研活動，可以看出個別老師在專業(yè)方面欠缺很多，在教學(xué)過程中偶爾會出現(xiàn)錯誤知識，這對孩子的教育是相當(dāng)不利的。因此，教師還需通過多渠道地學(xué)習(xí)提升自身的專業(yè)化水平。

2、切實(shí)提高課堂效率

落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)不定時推門聽取常態(tài)課的制度。及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以指導(dǎo)、改進(jìn)，使老師提高教學(xué)能力。教務(wù)處組織老師觀看優(yōu)質(zhì)課視頻，并及時對課堂教學(xué)進(jìn)行反饋評價。

3、提倡布置鼓勵性作業(yè)

很多老師覺得學(xué)生寫得越多，知識吸收效果越好，其實(shí)不然，學(xué)生只顧把大量的作業(yè)快速完成，而并沒有達(dá)到識記的效果。老師可以把作業(yè)分成腦力作業(yè)和體力作業(yè)，分層次地布置作業(yè)既能達(dá)到有效識記，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我校教學(xué)質(zhì)量提升工程任重而道遠(yuǎn)，特別是雙語教學(xué)質(zhì)量提升迫在眉睫，我們將繼續(xù)探索適合我校的教學(xué)質(zhì)量提升方法，力爭快速提升教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：期末檢測考試質(zhì)量分析

北坊小學(xué)2011—2012學(xué)第一學(xué)期五年級

期末檢測質(zhì)量分析

質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教學(xué)工作永恒的主題。為了更好地了解和掌握學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，在縣教育局的統(tǒng)一安排、組織指導(dǎo)下，順利完成了2011——2012第一學(xué)期五年級質(zhì)量檢測工作。為學(xué)校在今后的教學(xué)管理中進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，切實(shí)構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量提供了可靠依據(jù)。下面將我校本次五年級期末檢測質(zhì)量分析如下：

一、試卷分析

從本次統(tǒng)考年級的整體看：試題全面，覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧了“雙基”部分的考核、考查、綜合能力的測試，更著重突出了學(xué)生靈活運(yùn)用能力的考評，達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看難易適度、結(jié)構(gòu)合理、集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。考試時間充沛，學(xué)生都能從容答題。

二、測試情況統(tǒng)計

本次測試我校共有217名學(xué)生參加.語文及格人數(shù)200人，及格率92.6%，優(yōu)生114人，優(yōu)生率52.5%，其中學(xué)生最高分95.5分，最低分13分，平均分為78.1分，高出全縣平均分4.22分，但與全縣最高分還相差4.99分。數(shù)學(xué)及格人數(shù)192人，及格率88.5%，優(yōu)生114人，優(yōu)生率70.5%，不夠，在關(guān)鍵處、疑難處對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)還做得不是很好，以致造成在做拓展題時學(xué)生的視野不開闊，思維不活躍，不能更好地聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象。

在數(shù)學(xué)科目中主要存在的問題：1.計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)，全年級的同學(xué)60%在此題中不同程度的扣分。在其它題目中因為計算問題造成的失分情況也不在少數(shù)。這說明教師在教學(xué)中對學(xué)生計算能力疏于強(qiáng)化訓(xùn)練，缺少讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，不能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

2.《解決問題》中學(xué)生對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題策略訓(xùn)練有待提高。在解決問題中有近75%的同學(xué)或多或少的失分，其中問題最大的是第5題：下面是某機(jī)床廠生產(chǎn)車床的一組信息：（1）有鋼材1440噸（2）計劃生產(chǎn)480臺車床（3）生產(chǎn)中，由于改進(jìn)技術(shù)，每臺車床節(jié)約0.2噸鋼材，現(xiàn)在用這些鋼材生產(chǎn)500臺車床，材料夠嗎？（請計算說明）這道題可以從不同的角度進(jìn)行分析，通體方法也是這樣的，方法一先根據(jù)前兩個條件算出計劃每臺車床用鋼材多少噸？1440÷480=3（噸）再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺車床用鋼材多少噸？3—0.2=2.8（噸）最后算出500臺車床用鋼材多少噸？500×2.8=1400（噸），最后和1440噸鋼材進(jìn)行比較。1400噸﹤1440噸得出材料夠，方法二：先根據(jù)前兩個條件算出計劃每臺車床用鋼材3噸，再算出改進(jìn)技術(shù)后每臺

握，教師在教學(xué)中忽視了對實(shí)驗器材的認(rèn)識導(dǎo)致大部分學(xué)生答錯；簡答題共有3個小題，滿分23分。錯題率最高43﹪，錯題率最低為11.7﹪。得分率達(dá)到出題的預(yù)設(shè)，這一道題是關(guān)于食物鏈的知識題，學(xué)生答題錯誤，主要原因是學(xué)生對題目審題不夠細(xì)心，老師在教學(xué)時還不夠嚴(yán)密，食物鏈規(guī)范書寫還需加強(qiáng)，對生產(chǎn)者和消費(fèi)者等概念沒有解釋清楚是失分的主要原因。從整體試卷分析來看，部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握準(zhǔn)確牢固，科學(xué)概念的理解比較到位，大部分學(xué)生對實(shí)驗探究部分的解答，問題比較多，反映出實(shí)驗教學(xué)還比較薄弱，需要今后有待加強(qiáng)。

品社部分有“填空”、“選擇題”、“材料解析”三大題。第一題填空題，共24分，得滿分的人數(shù)約占20%，由于題目選取的都是課本最基本的內(nèi)容，多數(shù)同學(xué)答錯了一至兩個空，特別是4小題“（家庭生活民主化）是家庭幸福的源泉”，有不少同學(xué)由于記得不牢答得是“（家庭民主）是家庭幸福的源泉”。失分最多的是三題材料解析題，1小題和4小題屬于簡答的內(nèi)容，多數(shù)同學(xué)回答得較好；2小題要求結(jié)合故事說說得到了哪些啟示，不少同學(xué)沒有說到關(guān)鍵點(diǎn)，只是說故事中的角色誰做的對，誰做的不對，實(shí)際上應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際說一下怎樣做到寬容；3小題讓學(xué)生分別站在正方、反方的立場說一說“寬容是軟弱無能的表現(xiàn)”，結(jié)果有部分同學(xué)不善于換位思考，正方、反方的立場答得是一致的，導(dǎo)致失分。

化后進(jìn)生。

4、我校對青年教師的“幫、扶、帶”工作做得還不是很到位，他們平時在課堂上出現(xiàn)的失誤，沒有得到及時的指導(dǎo)和幫助。

五、今后努力方向

1、關(guān)注學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的教育教學(xué)內(nèi)涵。

2、強(qiáng)化管理、注重實(shí)效，提高各學(xué)科備課小組的教研質(zhì)量。

3、強(qiáng)調(diào)各科任課教師要向課堂要質(zhì)量，抓好每一節(jié)課，維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、學(xué)校教務(wù)處和各學(xué)科組組長要落實(shí)好具體的教學(xué)及測試目標(biāo)，抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元測試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立跟蹤制度。

5、抓好對薄弱學(xué)科教師的工作監(jiān)督與輔導(dǎo)。

總之，學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測作為目前學(xué)科評價的主要一環(huán)是必不可少的，我們可以通過質(zhì)量檢測來檢查我們的日常教學(xué)，來反思我們的教學(xué)工作，通過分析與反思，找到我們工作中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，爭取使每個學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而更好、更快、更全面地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

北坊小學(xué) 2012年2月22日

第三篇：三年級科學(xué)質(zhì)量分析及提升措施

道坪中心學(xué)校小學(xué)科學(xué)科質(zhì)量

分析及提升措施

（2018—2019學(xué)年第一學(xué)期半期檢測）

學(xué)校：道坪苧麻林小學(xué)年級：三年級

學(xué)科科學(xué) 任課教師：金齊政

一、學(xué)情分析：

科學(xué)知識相對而言比較抽象，而學(xué)生還比較小，生活經(jīng)驗比較匱乏，理解應(yīng)用知識的能力很差，自己又不會總結(jié)和靈活運(yùn)用，這也是導(dǎo)致存在學(xué)困生的原因。

二、檢測成績情況分析：

1、不及格的學(xué)生數(shù)： 29人

2、單科低于40分學(xué)生數(shù)： 3人

3、語科平均分、及格率、優(yōu)生率、低分率：平均分75.40，及格率82.86%，優(yōu)生率65.71%，低分率8.57%

三、半期檢測情況分析（根據(jù)試卷檢測情況認(rèn)真撰寫，頁面不夠可往后移）：

部分知識的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。許多知識是老師概括出的結(jié)論，而不是學(xué)生通過觀察和發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果，所以當(dāng)問題有所改變的時候，很多的學(xué)生便出現(xiàn)了答非所問，準(zhǔn)確把握知識的力度不夠，所以在理解上出現(xiàn)了偏差。書寫習(xí)慣差，從學(xué)生答題的卷面上分析，書寫不夠美觀，字跡潦草。

四、下半期提高質(zhì)量的措施：

1、教師在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識形成過程的體驗，這樣才能讓孩子們真正學(xué)到科學(xué)

2、加強(qiáng)過程意識，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識形成，發(fā)展過程解決問題的探究過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

2、教學(xué)方面(從備、上、批、輔、測)：

a、教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)慣。b、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高了解能力。c、教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識的機(jī)會。運(yùn)用的過程有助于加深理解，注重學(xué)生操作實(shí)驗和觀察能力的培養(yǎng)。

3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面：

a、認(rèn)真鉆研教材。課前能認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。b、做好每一次的實(shí)驗。科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗活動，實(shí)驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識器材、猜測、實(shí)驗設(shè)計、實(shí)驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學(xué)生能從中

學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。c、促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部分的后進(jìn)生，對于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視，在平時教學(xué)中會對他們多加關(guān)注，對他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實(shí)驗設(shè)計與實(shí)驗操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。

第四篇：二年級下冊數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

2018年春二（2）班數(shù)學(xué)期末成績質(zhì)量分析

一、期末成績信息

二年級下學(xué)期期末檢測，我班44人全部參加測試，有41人及格，3人不及格，及格率93.2%。最高分96.5分，最低分23分，平均分80.34分，比一年級第二學(xué)期下降7.1分。其中60分-69分5人，70分-79分的有8人，80分-89分的有12人，90分-99分的有16人，不及格3人，優(yōu)秀率36.4%。從以上信息看出，我班學(xué)生還有40.9﹪的學(xué)生成績處于薄弱環(huán)節(jié)。

二、存在問題

1.在時間這個知識點(diǎn)，學(xué)生不會看時間，對過5分，過一刻，過半小時還不會計算。

2.計算能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.閱讀能力差，審題，分析能力需加強(qiáng)。

三、改進(jìn)措施

1.進(jìn)一步加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)，尤其是兩步計算的試題。對學(xué)生的口算練習(xí)除了采取讓學(xué)生看算式直接說出得數(shù)外，適當(dāng)增加一些聽算練習(xí)。由老師讀題，學(xué)生通過聽、記，迅速口算出結(jié)果。學(xué)生在很短的時間內(nèi)，要完成十幾道甚至是幾十道口算題，必須要聽得準(zhǔn)，記得牢，所以經(jīng)常進(jìn)行聽、算能夠培養(yǎng)學(xué)生聽、記的能力。

2.加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，該讀的讀，該背就背。學(xué)生審題能力差，不理解題意，看到題目不知從哪里下手，這些都說明學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力偏低。因此，在平時的數(shù)學(xué)課上要重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對每個句子，每個名詞術(shù)語，每個關(guān)鍵字、詞，每個數(shù)學(xué)符號，每個情境圖，每個圖表細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義。熟讀熟記，在學(xué)生大腦中留下印象，以后無論在哪里出現(xiàn)，一見便知。學(xué)生如果具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，其他的審題能力，分析問題，解決問題等能力都會提高，學(xué)生也就真正的會學(xué)習(xí)了。

3、課堂紀(jì)律差，加強(qiáng)班級學(xué)生課堂紀(jì)律的養(yǎng)成教育，教會每個學(xué)生學(xué)會傾聽，這是重中之重。

4、從細(xì)節(jié)入手，一點(diǎn)一點(diǎn)的把知識點(diǎn)教會學(xué)生。5：關(guān)愛差生，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

教師：李家洪 2018-3-12

第五篇：八年級英語期末檢測質(zhì)量分析

八年級英語期末檢測質(zhì)量分析

一、命題指導(dǎo)思想: 八年英語期末考試命題以《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)要求。以語言的功能立意，在考查基礎(chǔ)知識的同時，著重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)英語知識與技能的綜合運(yùn)用語言的能力。

試題體現(xiàn)了突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際的原則；堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，面向大多數(shù)學(xué)生；全面考查學(xué)生聽、說、讀、寫四項技能，進(jìn)一步降低對語法的要求。試題難度適中，體現(xiàn)新課程的理念。

二、試卷特點(diǎn)分析: 1．重視能力考查

試題注重考察學(xué)生理解運(yùn)用語言的能力，重視對能力的考察，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，既考查學(xué)生的語言知識，也考查了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。試卷能夠較好地貫徹課標(biāo)的考試要求，以考核基礎(chǔ)知識為主，能夠兼顧兩頭以及中間的學(xué)生。在閱讀理解、書面表達(dá)方面考查學(xué)生能夠“用英語做事、完成任務(wù)能力”。

2、題型設(shè)計新穎

考試題型力求在語言測試中實(shí)現(xiàn)語言形式、語言意義和語言運(yùn)用的統(tǒng)一。聽力測試滲透了對口語的考查；筆試部分設(shè)置了語言情境,如：單項填空設(shè)置了情景反應(yīng)的題型；在閱讀理解中設(shè)置了用語言做事的題型。閱讀理解考查形式主要有正誤判斷、選擇最佳答案、填詞等多種方式。選材貼近生活實(shí)際、內(nèi)容新穎，體現(xiàn)跨學(xué)科、跨文化方面意識的滲透。試題的設(shè)計力求考查學(xué)生對信息的獲取和處理的能力，考查了學(xué)生讀、寫、譯的綜合能力，以及提取信息、總結(jié)、歸納和綜合概括以及用語言做事等能力。

三、試卷試題分析: 1．基礎(chǔ)知識:本部分主要考查學(xué)生對語法、詞匯、閱讀、寫作及簡單的表達(dá)形式的掌握情況。用詞的正確形式填空主要考查對語法、詞匯知識的運(yùn)用，學(xué)生出錯較多，體現(xiàn)學(xué)生對知識掌握不牢，缺少練習(xí)。選擇填空試題主要考查學(xué)生對語法、詞匯、習(xí)語和交際用語等知識的掌握情況。本題具有知識覆蓋面較廣、綜合性較強(qiáng)、測試重點(diǎn)比較突出句意結(jié)合的特點(diǎn)。2.交際:學(xué)生失分較大，對整體句子把握欠佳，口語積累不足。

3、閱讀:這本題考查學(xué)生在閱讀中綜合運(yùn)用語言的能力。完形填空考查學(xué)生在篇章整體理解基礎(chǔ)上的詞匯搭配、慣用法以及語法知識的運(yùn)用能力和邏輯推理能力。閱讀理解注重考查學(xué)生在語篇中理解語言、獲取信息、綜合概括及思維、分析、判斷等多種能力。

4、書面表達(dá):書面表達(dá)是學(xué)生很熟悉的話題，比較開放和靈活。

四、不足之處:

1、優(yōu)等生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力仍需要加強(qiáng)，中等生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，知識點(diǎn)易混淆，差等生對英語知識的掌握較差，并且所有學(xué)生做題比較粗心，答題習(xí)慣不好。

2、平時對知識點(diǎn)的鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練還不夠，學(xué)生做題較少，做題靈活不夠。

五、今后教學(xué)改進(jìn)措施:

1、教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，教學(xué)過程要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的等級要求。教學(xué)目標(biāo)不能只局限在語言知識目標(biāo)，同時也要注重語言技能情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識的目標(biāo)的落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中運(yùn)用所學(xué)英語知識與技能的綜合運(yùn)用語言的能力，特別是用英語做事的能力。

2、基礎(chǔ)知識的教學(xué)仍要加強(qiáng)，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)教學(xué)。讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容、掌握基本詞匯，多聽寫單詞，如果可能的話多背課文，但要注意給學(xué)生重點(diǎn)對話和短文。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會在適當(dāng)?shù)那榫爸姓_使用所學(xué)知識。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要注重知識的鞏固與延伸.最后教會學(xué)生在什么情景下用什么語言，學(xué)會在相應(yīng)的情景中使用已經(jīng)掌握的知識。將學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重。

3、突出課型特色，加強(qiáng)聽、讀、寫的技能訓(xùn)練聽說課可以設(shè)計一些教學(xué)活動，多加強(qiáng)聽的訓(xùn)練，注意語言的輸入，課堂上聽很重要，課后還要大量地聽；閱讀課可以按照教材的安排，加強(qiáng)對閱讀技能的訓(xùn)練；注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。