第一篇：六年級上冊美術期末質量檢測分析

六年級上冊美術期末質量檢測分析

六年級4個班，學生共有198人，從考察的內容看，美術教材中要求學生應掌握的知識在試卷中基本能體現出來，覆蓋面較廣。本次考試整體結果良好，大部分同學都能通過。

本次美術期末質量檢測，題做畫，內容為：從下列兩個選題中任選一個，完成作品：

一、選擇一組物體，通過對受光、背光和投影的明暗描繪，表現出它們的立體感；

二、想象勞動者勞動時的姿態和場景，簡單勾勒勞動的畫面。（注意道具與動態的結合要自然。）

目的是培養學生的想象能力，創作能力以及繪畫的表現能力，從而提高學生的審美能力。要求主題突出、構圖合理、有創意。每個孩子都充分發揮自己的想象，都不同程度的完成了一幅作品。

二、作品完成情況分析

選擇第一個命題的同學占多數，大部分同學構圖合理、畫面豐富有趣，畫面干凈不亂不臟。學生觀察能力強，想象力豐富，學生作品令人滿意。能夠通過對受光、背光和投影的明暗描繪，表現出事物的立體感。少數同學選擇了第二個命題，抓住了勞動者勞動時的姿態和場景，勾勒出了勞動的畫面。道具與動態結合較自然。

個別同學失分，一是因為整個畫面布局欠合理，作品偏小或者占據了整個作畫區域，二是沒有抓住繪畫要點表現出事物，三是畫面欠干凈，擦除痕跡較多，個別同學畫面臟亂。

三、改進措施、平時加強學生多畫、多練，扎扎實實抓好基礎教學。在培養興趣的同時傳授學生掌握基本技能和方法。

2、創設情景，把教材教活，讓學生學活，使學生樂學。從而培養學生的審美觀。

3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。

4、狠抓學困生。本次考試大部分學生的成績雖然較好，但仍有個別學生成績不理想，在以后的工作中要狠抓學困生，幫助他們查找落后和不足的原因，利用余時間及時輔導，發現問題及時糾正，鼓勵他們努力進取，趕上班中成績優秀的同學，爭取讓全體學生都能得到優異的成績。、對學生創造和創新能力的培養還需要進一步加強。很多教師授過程中，不注重啟發引導，總是一味的灌輸理論知識。在學生創作過程中，往往讓學生臨摹教師或書本上的作品，局限了學生的創作思路，不能充分發揮學生的想象力、創造力。一些學生的繪畫，有模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟。這表明學生對生活積累的缺乏。

6、教師在教學中盡量加強對美術基礎知識和美術欣賞能力的輔導。美術書本上的知識和內容涵蓋較少，這就要求我們教師以教材為依托，認真研究標要求和教參內容，不斷加強專研理論知識，將每堂所涵蓋的知識點講到位，并能夠拓寬學生的知識面，全面提高學生的美術素養。

第二篇：2013年秋六年級語文上冊期末檢測質量分析

2013秋六年級語文上冊期末檢測

質量分析

一、基本情況

期初23人，參考人數 23人，參考率 100% ；總分1571分；平均分是 68.3分；其中最高分是 91分，最低分是7分，高低分相差 84分，其中不及格 6人；及格 2人；良好 3人；優秀12人；積分是1.38，成績很不理想。

二、答卷情況

此份試題分為三大塊：分別是(一)積累與運用、（二）閱讀、（三）作文。

（一）積累與運用。此題總分45分，得分率為78%，主要分為10小題。

1.漢語拼音考查。內容是根據拼音寫詞語。主要考查學生對拼音、識字的掌握能力，這也是識字的最基礎。命題依綱靠本，詞語的出現雖然不限于單元的詞語盤點中，但大部分學生答得較中肯，但書寫不太工整。有少部分考生出現不少的錯誤。有個別學生拼不出詞語來，有的哪怕寫了上去的也是文不對題。這都是學生對拼音基礎掌握不牢固的原因。這就值得我好好地反思，學生的基礎知識一定得很抓不放，不然考起試來會失去了很多不必失去的分數。

2.給多音字選擇正確的讀音。這題是考查學生對一字多音的掌握情況，培養學生正確區別多音字的讀音與恰當運用的能力。此題失分也不少。3.在幾組詞語中選擇沒有錯別字的一項。這題學生做得比較好，錯的同學較少。多數學生正確選擇Ｃ項。

4.找一個字的形近字，再組成詞語。此題是考查學生的識字能力。錯的同學多數錯在“逗”字的形近字。

5.把詞語補充完整，并按要求把恰當的詞語填再橫線上。這題是檢測學生對所學的詞語掌握和運用。全班沒有一個同學全對，錯的多數沒有把恰當的詞語填再橫線上。

6.根據意思寫詞語，此題是考查學生對詞語的意思與詞語的掌握情況。全班全對的學生很少，學生基本會填“整耳欲聾”這個詞外，其它三個詞答對的比較少。主要就是在課文中雖然有出現過，但學生課內積累詞語又較少，失分慘重。

7.按要求寫句子，是考查學生對所學過的修辭方法和關聯詞掌握情況，這題考得很好。大部分考生將擬人句與因果關系句子掌握好。

8、按課文原文填空。主要考查學生日積月累中的知識，培養學生學習語文和積累語文知識的能力。可是，在試卷中發現學生的記憶力較差，所學的知識不牢固，很多過去學過的知識都忘得一干二凈的，很多句子無法補充，特別是第５小題沒有一個同學填對，有的即使補充上去也是錯別字太多。每個空中只要錯一個字就全部不得分。今后應該加強提高學生的熟讀課文的能力，從而更好地提高閱讀水平

9、修改病句，主要考查學生對詞語搭配不當和詞語重復等病因的判斷，運用學過的修改方法進行修改，從而提高學生正確地用詞造句的能力。雖然修改難度比以往降低了，可是學生的修改能力還是得不到提高。詞語的搭配不當、意思重復的句子是少部學生會改，大部分學生改不到位的。

1０、口語交際，要求寫交通安全事項。主要考查學生的生活能力、說話能力和思維能力。因為比較貼切學生的生活以及他們的親身經歷，所以學生都有話可說，有話可寫，是考得最好的一題。

（二）閱讀。此題分兩部分進行。得分率為５０% 1.課文《草蟲的村落》片段的閱讀考查。此題重點考查學生對詞語的解釋、根據課文內容回答問題，根據文意選項等，既落實了“雙基”的訓練，又培養學生的理解、分析、概括歸納的能力，體會作者的寫作意圖，真正體現了語文課標中的“三個維度”的理念。詞語的理解比較到位，能聯系上下文理解詞語的意思得分較高；根據課文內容回答問題，多數同學或多或少都被扣分。

2、課外短文閱讀考查。《憶鐘子期》是篇關于珍惜友情的文章，主要教育學生珍惜友情，要求寫出字、句子的意思，回答問題等。按要求回答問題，本來提出的問題，都可以在文中找出答案，但學生卻因為閱讀文章不透徹，內容不是很理解，因而找不到答案或作答不完整。同行們在今后的教學中應該勇于探索，不斷改進課堂教學，想方設法激發學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，教給學生的閱讀方法，解題答題的技巧，提高學生的閱讀水平。

（三）作文，占30分。得分率為６８% 此次習作要求是：根據給出的材料來續編故事，要求：自擬題目，展開想象，適當應用心理等描寫方法，內容具體，語句通順，書寫規范，不少于400字”。這題實際是考查學生的審題能力和語言組織能力，文章布局謀篇的能力，想象能力，難度不大，因為這次習作在課本第五單元的習作訓練過，只是換了內容，要求不變。從考生的答卷情況來看，四分之三學生能根據要求，展開想象合理地寫下來，內容具體，語句通順，超過400字。有３個學生沒有根據習作的要求去想象，內容不具體，有些地方語句欠通順；書寫馬虎潦草；有兩個學生根本不會寫，把平時寫過的作文胡亂寫下去，語無倫次的。總之，有些考生寫作水平還是不容樂觀。今后，我要重視作文教學，想方設法提高學生的寫作水平。

三、成功的方面：

1.“讀拼音，寫詞語”比較成功，因為這些詞語平時是必背、必默寫的，而且平時也經常聽寫，默寫。

2.“口語交際，因為比較貼切學生的生活以及他們的親身經歷，所以學生都有話可說，有話可寫，是考得最好的一題。

四、存在問題

1、學生在卷面上出現的錯別字多。這是因為學生對生字詞的掌握，常處于被動式，不是運用方法識記，不能在運用基礎上進行鞏固，更不能自覺在平時的背誦課文加強識記及其在習作中進行運用。

2、學生缺乏學習的主動性。特別是對課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應學生不喜歡背誦，更談不上自覺做好筆記并深入復習去發現問題。再者，學生學習的良好習慣還沒能養成，特別是對題目與閱讀材料，不能認真地去讀，只是一晃而過，就閱讀短文并作答，據調查，絕大部分學生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學生邊看題目，再邊看短文作答，這樣，正確率自然就低。

3、學生對閱讀理解的一些方法與要領還不能掌握，更談不上運用。

4、學生的課外閱讀量少，而且只是停留在隨心所欲的瀏覽而已，即使進行摘抄，也不過是一種花架子，談不上進行理解中積累，更談不上有感受與體會。除此之外，學生在課文學習中積累了一些詞句，但從未刻意去用。因此，習作的語言的表達就不那么靈動而優美。

五、今后建議

1.要繼續加強基礎知識的教學。尤其是對字、詞、句要落實，在小學高年級也要重視拼音、識字教學并注意鞏固，要重視語文知識的積累。

2.提高學生的閱讀能力關鍵是要重視對教材文本的解讀，尤其對精讀課文的重點語段一定要解讀得透徹，培養學生的感情能力。

3.如何充分激發學生好讀書、讀好書，是今后我們教師們最期待解決的問題。

4.作文教學要精心設計，大膽創新，多讓學生練習，從而更好地提高學生的作文水平。

2014.1.17

第三篇：六年級下學期美術期末質量分析

六年級下學期美術期末質量分析

六年級有2個班，共有學生71人，從考察的內容看，美術教材中要求學生應的知識在試卷中能體現，覆蓋面較廣。

本試卷共分為兩，是理論題，是實踐題。

學生卷面書寫較為工整，學生對美術知識的運用情況較為、一、理論靈活。

學生對理論知識，扣分情況很少。

二、實踐

六年級學生有高的造型能力，能的生活中的事物，學生能的使用水粉畫工具，而且。但也有學生對繪畫技能不好，筆法熟練。

高年級學生有較強的寫實能力，大學生的都，但學生考試，卷面簡單潦草，不整潔美觀。但從整體上看，學生的考試成績，這同學們平時努力 和老師耐心教學、輔導的結果。

三、改進措施

1、平時學生多畫、多練，扎實抓好基礎教學。在培養興趣的傳授學生技能和方法。

2.創設情景，把教材教活，讓學生學活，使學生樂學。從而培養學生的審美觀。

3.多鼓勵多表揚，培養學生自信心。4.狠抓學困生。

本次考試大學生的成績，但仍有學生成績不理想，在以后的工作中要狠抓學困生，幫助查找落后和的原因，課余輔導，問題糾正，鼓勵努力進取，趕上班中成績優秀的同學，讓全體學生都能優異的成績。

第四篇：四年級美術期末質量檢測試卷分析

2014——2015四年級美術期末質量檢測試卷分析

一、試題編制：

本試題按照美術教學的要求：美術基礎知識和運用。共三道試題。形式為：我會判定、選擇和畫一畫

二、在組織考試個過程中，嚴格按照我校教導處的要求執行。

三、成績分析：

四年級兩個班共69名學生A有50名，B有14名。C 1名 A和B都能準確快速的做出判定和選擇。第一題和第二題 第三題主要是動手操作能力和觀察能力。三分之一的學生對于畫的畫設計，線條的運用較好，三分之二學生有待題高。

四、教學情況：每一節課都嚴格的按照要求，先對基礎知識和學生一起理解，后運用。

五、出現的問題：畫一畫能力比較弱。

六、改進措施：下學期，讓學生多練習。

第五篇：六年級英語上冊期中檢測質量分析

六年級英語上冊期中檢測質量分析

一、班級情況分析

我教學的六年級2個班級——六（3）班和六（5）班，共有學生85人。這兩個班都是五年級開始帶上來的，一年教學下來，大部分學生已經養成英語學習的一些習慣，學習積極性較高，課堂氣氛也比較活躍，平時能夠認真完成作業，能夠完成教師布置的任務。5班的后進生面相對較少，大概5個左右，但是基本都能考及格。3班就不一樣，后進生面就比較廣，有5個是基本不學英語的，考試是肯定不及格的，還有5、6個是很懶的，字很潦草的，基本上老師逼緊點么做做作業，背背課文和單詞，要是不催就什么也不動。因此3班的平均分就比較低，總體成績就比較差。從本次的考試情況來看，大部分學生對書本基礎知識能夠掌握好，但是部分學生思維不夠靈活，稍難一點的題目他們就做不出來，不會積極思考，還有部分學生比較粗心、浮躁，容易錯一些簡單的題目。

二、考試情況分析

分數段

A等

100-96

B等

96-

90

C等

90-

77

D等

77-

26

E等

26以下

平均

分

均量

值

最高

分

最低

分

六（3）

9

人

10人

9

人

15

人

0

人

79.81

3.16

97

32

六（5）

15

人

10人

13

人

4

人

0

人

89.69

4.12

100

70

三、答題情況分析及思考

聽力部分

第一、第二題、第四題失分很少，少部分學生因為遺忘了五年級的單詞June 1st而失分。第三題，聽問句選答句永遠是聽力的一個難點，一些學生反映比較慢，一個問句出來還沒弄清問的是什么，而且還要讓他馬上反映出該問句的答案，而且往往給出的幾個選項是有迷惑性的，比較類似的或容易錯的，所以，反映慢的學生和對句型掌握不到位的學生做這樣的題目就比較累，錯誤率就高。本次考試錯得最多的是本大題的第六小題，How do you do ？回答還是How do you do ？平時不大接觸，學生不明白這句話的意思。所以以后還是要多注意口語訓練，課前多點師生問答練習，讓學生聽到老師的問題馬上反映出答案。教師可以有目的的提問：例如提問本單元的重要句型，或者有計劃地復習鞏固一些以前學過的問答句型，并滲透一些口語交際用語，相信長久堅持下來，有利于訓練學生的聽力能力和臨場反映能力。

筆試部分

第一題找出不同類的單詞，有2題涉及be動詞和介詞，由于平時教學不提及語法點，所以學生不太會區別，也不會去分析一下，只知道不會，然后就隨便猜一個，其實涉及到be動詞的那一題，不同的那個單詞是大寫的，從形式上就能選擇，可學生不會冷靜下來去仔細分析。因此，在經后的教學中還需要引導學生掌握一些解題技巧：例如遇到不會的可以嘗試采用對比法、排除法進行判斷選擇等等。

第二題選詞填空，6個疑問詞What，where，when，how，who，why幾乎天天講，堂堂講，先看答句，回答做什么就選What，回答采用怎樣的交通工具就選how，答句中有because，問句肯定是Why，回答的是時間，問句肯定是When，回答的是一個地點，問句就用where，可是還有一些學生要錯。一方面說明這部分學生聽課質量很差，另一方面可能練得還不夠多，因為有些東西，只是說學生是記不住的，對他們來說語言是很抽象的，還需要實際操練，練多了就容易記住。所以以后對一些易錯題也可以向數學那樣弄本錯題集，讓他們抄下來經常讀讀、再做做，可能效果會更好。

第三題連詞成句是本張試卷失分最多的一題。錯誤有3個地方：

1、不會排列。這些學生是比較后進的一部分，對書本四會句子掌握不好，平時的朗讀、背誦過關不夠，導致不會排列句子。

2、單詞抄錯或漏寫單詞。這是我們學校學生的一個通病，每次做連詞成句或者抄寫練習，每個班至少有10個學生是會抄錯的，我為了讓他們仔細點，不要抄錯，規定，遇到連詞成句或抄寫練習錯誤時自己訂正時抄好20遍給我，有的學生怕抄起來麻煩就會特別認真點，上下校對幾遍，可是還是會有一些學生寧可抄20遍也不愿意檢查，或者說檢查了還是檢查不出來，總感覺學生比較浮躁，靜不下心來而造成錯誤的，真正的問題出在哪我們也搞不清楚？更不知道采用什么樣的好辦法讓全班人不出現抄錯現象，也懇請大家給點意見。

3、標點符號錯誤：問句寫句號或陳述句寫問號，總之，他們是不考慮的，想加什么標點就什么標點。這個可能與平時抄寫作業不認真有關系。一般我們英語老師怕學生回家不認真做作業或者抄作業，因此英語回家作業很少布置需要動腦筋的習題，一般都是抄寫一些四會句子或單詞，我們的設想是：一方面讓他們養成做英語作業的習慣，另一方面鞏固一下新學習的單詞和句子，讓學生抄抄熟練，以致會背誦。但是有時候事與愿違，從最近的家訪發現并從家長那了解到情況，很多學生在做抄寫作業時一心兩用，或者是邊說話邊抄寫，或者是邊看電視邊抄寫，因此抄寫效果基本沒有，倒養成了亂寫的壞習慣。因此，回家作業的布置問題，我們還得重新考慮。

第四題看問句選答句和第六題讀短文，根據短文意思選擇正確答案都正確率比較高，因為涉及到的句子基本都是四會、三會句子，學生比較熟悉，而且是一對一選擇，是很直觀的，只要上課認真聽講的學生基本都會做。

第五題根據提示寫單詞，雖然要求寫的都是四會單詞，但是每個班都沒有幾個學生全對，一些學生是因為四會單詞背誦不過關而不會做，這些就是班里最落后的幾個學生。但是還有大部分還是不認真、不細心造成的錯誤。例如：書本上有read a magazine閱讀雜志這個詞組，但是卷子上要求寫看報紙read a newspaper，學生不看題目，只是評第一感覺寫上書本上的詞組read a magazine。還有意思“在右邊”詞組應該是on the right，書本上出現的四會詞組是turn right，意思是向右轉，學生不管什么意思，看到“右”反映過來的就是書本上的四會詞組turn right。這還是說明我們的學生不夠仔細，很浮躁，不能靜下心來讀題目，看清試卷上的每一道題的具體要求，做好后也不能認真檢查，要是檢查仔細還是會發現錯誤的。也說明學生很死板，只記住老師要求背的，不愿意動腦筋。

第七題閱讀判斷，全對的人數也不多，雖然一直以來要求學生在做閱讀的判斷或選擇時，去文章中找出你判斷對錯或選擇哪個答案的依據性句子，大部分學生也能這樣去做，因此一些能從文章找到答案的題目基本都能做對。但是本題中有一句是文章中直接找不到答案的，需要對文章的整體理解才能做判斷，錯誤率就明顯高。說明學生閱讀文章和理解文章的能力還不夠，平時在閱讀教學時有必要讓學生翻譯句子，能翻譯基本能理解。還有要鼓勵學生多閱讀，沒有課外資料，則要利用好作業本上，課時特訓上，試卷上的每一次閱讀理解題，不僅要做好題目，還要去朗讀，特別是教師講解時，不能為校對答案而講解，更應該注重對文章的理解和閱讀，在大量的閱讀中增加學生的詞匯量，復習鞏固已學的詞匯，為以后做閱讀題打好基礎。

另外，一些學生已經遺忘前幾冊學過的知識，也從一個側面反映，學生知識地掌握缺乏系統性。告戒英語老師以后要多加強英語會話操練，而且操練時多注意前后知識的聯系，不僅是本冊教材的前后聯系，要聯系到整個小學的八冊教材，采取“滾雪球”似的操練模式，達到經常鞏固舊知的效果。

最后還要培養學生良好的學習習慣和做題習慣，要對他們進行態度教育，教育他們端正做題，答題態度，認真檢查，認真審題，提高教學質量。