第一篇：美術期末質量分析

京密聯誼學校美術期末質量分析

為落實學校有關精神，實現教育現代化的目標，進一步推進小學素質教育，促進全體學生生動、活潑、主動的發展，確保我?；A教育質量能夠穩步提高。因此，有必要對我校學生當前的美術學習狀況進行考核，更好了解學生現在的學習特點和存在的問題，了解學生對美術表現工具、表現方法的掌握情況，以便在今后的教學中，針對這些問題，進行有效的課堂教學及監控。

由于本校寄宿制的限制，學生學習美術需要的工具、材料制約了學生的美術創作，制約了學生現階段美術學習的發展。例如：他們很少能帶來上手工課所需的材料，造成學生在美術表現能力上有所欠缺，他們很難用自己喜歡的工具、方法表達出自己的感受和想法因此制約了學生的表現能力。

通過本次質量考核，要改變以往教學中只重技能的傳授，學生被動接受的狀況。依據不同的教學內容，根據學生的年齡、生理特點，采用生動活潑的教學方式，讓學生在美術活動中，去嘗試、發現、總結一些美術語言，老師不能再是知識、技能的傳授者，而是活動的組織者、參與者、指導者。要為學生的主動參與、探究活動創設了較為寬松的環境和提供物質基礎，使學生在美術學習過程中，體驗到美術學習的樂趣。

使學生的學習媒材要具有豐富性、表現方法要具有自由性、美術活動要具有愉悅性、學生作品具有多樣性。教師要根據本校特點，發揮區域性優勢。改變過去的教學，老師側重于技能技巧的傳授，忽視學生的學習是否能接受和理解。應在教學中積極的引導、啟發學生，依據不同學習內容，調動學生多種感官、感受、體驗、表現學生的喜歡的事物，從教學的組織形式、教學方式、學生的學習方式發生很大變化。學生的知識與技能的獲取，應是積極、主動參與和探究式的活動，老師要為學生的美術活動提供物質條件和創設了寬松的環境，要減少教師的時空占領，為學生的主動學習、合作式學習、探究式學習營造了較大的空間。

老師要在教學中不滿足教材中所呈現的內容，要花費精力，搜集和制作與教學緊密相關的素材，如：音像資料、課件、圖片、美術作品、實物等等，進而豐富教學內容，加大信息量，使學生的視野更加開闊。

第二篇：四六年級美術期末質量分析

四六年級美術期末質量分析

本學期我承擔了4、6年級美術教育教學工作，縱觀小學中高段美術教學，縱觀學生的學習狀態和規律，不能不引起我們的思考和重視。也許，我們曾經太熱衷于對普遍形式的樂觀估計和滿足，忽略了對局部現象的觀察與反省，從而使中高年段的美術教學在一種非常艱難的境況下，苦苦地支撐著。在此，就小學中高段美術教學的一些現象進行分析，希望引起大家的關注和思考。

一、平時教學方面分析

現象一：由于各方面的壓力，許多曾經熱愛美術創作的學生，不得不放棄自己的興趣，而轉向語文、數學、外語的培優學習。

原因：雖然課程改革仍然如期進行著，然而衡量學校教育質量的語、數、外的指標沒有改變，這種壓力不是隨著課程改革的變化而減弱，而是在以逐年遞增的形式撲向教師、家庭，最終集中在學生身上。在層層重負的壓力下，學生的首選是放棄那些不參與考試的科目，以贏得更多的時間去消化、理解那些本來不需要學習的內容，求得高分進入理想的學校進行中學階段的學習。

參考對策：作為美術教師，我們無法改變教育政策的導向，唯有在美術教學的趣味性，和教學內容的感染力上面下功夫，努力做到每節課讓學生感到充滿情趣、富有吸引力。通過美術教學的途徑，展現美術傳承文化、表達觀念和思想的方式，逐步使學生認識到美術學習與語文、數學、外語的學習是相互關聯的整體，對自己的成長有其他學科無法替代的作用，在思想上給予足夠的重視，也許會有一些改善。

現象二：學生上課經常忘記攜帶學習用具，甚至于課本，以至于難以完成美術學習的任務。

原因：

1、美術課每周兩節，課程分散容易使學生把美術課的學習用具淡忘。

2、獨生子女的全方位呵護，使學生沒有養成“自己的事情自己做”的習慣，凡是忘記帶學習用具，理由往往是各種各樣，這種情況逐年增多。

3、家庭教育對美術學習的不重視。有一部分學生沒有帶用具，原因是家長認為美術不屬于升學考試科目，學不學沒關系。

4、受學校美術教學設施、條件的限制，學生往往帶來了一大堆美術用具，沒有用一會兒又要帶回家，實在感到累贅和麻煩。

參考對策：合理地調整教學內容，將學具相同的學習內容有計劃、有目的的加以調整；減弱技法難度、增強表現力度；課前與班主任和科代表聯系，必要時教師在上課的前一天將學習的用具逐項寫清楚通知學生，可以緩解一點學具與學習的矛盾；根本解決方法是在學校領導的支持下建設美術專用教室并在專用教室內創設學生美術用品柜、用水設施。

通過對中高段美術教學的觀察和反思，我認為，教育部門對學生身上所反映出的問題的了解、判斷、分析，對當下社會現狀與教育管理模式的調適和對教材、課標、綱要、教參等的調適，都將直接地影響到我們小學美術教學的效果。

二、期末檢測情況分析建議

1、平時加強學生多畫、多練，扎扎實實抓好基礎教學。在培養興趣的同時傳授學生掌握基本技能和方法；

2、創設情景，把教材教活，讓學生學活；

3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心；

4、狠抓后進生。本學期仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課后及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

第三篇：六年級下學期美術期末質量分析

六年級下學期美術期末質量分析

六年級有2個班，共有學生71人，從考察的內容看，美術教材中要求學生應的知識在試卷中能體現，覆蓋面較廣。

本試卷共分為兩，是理論題，是實踐題。

學生卷面書寫較為工整，學生對美術知識的運用情況較為、一、理論靈活。

學生對理論知識，扣分情況很少。

二、實踐

六年級學生有高的造型能力，能的生活中的事物，學生能的使用水粉畫工具，而且。但也有學生對繪畫技能不好，筆法熟練。

高年級學生有較強的寫實能力，大學生的都，但學生考試，卷面簡單潦草，不整潔美觀。但從整體上看，學生的考試成績，這同學們平時努力 和老師耐心教學、輔導的結果。

三、改進措施

1、平時學生多畫、多練，扎實抓好基礎教學。在培養興趣的傳授學生技能和方法。

2.創設情景，把教材教活，讓學生學活，使學生樂學。從而培養學生的審美觀。

3.多鼓勵多表揚，培養學生自信心。4.狠抓學困生。

本次考試大學生的成績，但仍有學生成績不理想，在以后的工作中要狠抓學困生，幫助查找落后和的原因，課余輔導，問題糾正，鼓勵努力進取，趕上班中成績優秀的同學，讓全體學生都能優異的成績。

第四篇：三年級美術期末測試質量分析總結

三年級上半學期美術期末測試質量分析（2016—2017學第一學期）

本學期我擔任了三年級的美術教學工作。期末測試后，了解了學生們對基本知識的掌握情況以及繪畫基本方法和形式的表現能力的提高程度。為更好的開展下學期的美術教學，我將測試中出現的一些問題進行了分析并通過與學生面對面的交流了解了學生們一學期來的收獲，通過讓他們自評，我了解了他們對美術學習的真實需求?，F將我和學生們一起進行的測試分析總結如下：

一、學生基本情況分析

三年級一共3個班級，平均人數39人，優秀率95%，及格率100%。從學生的基本情況可以得知：美術試卷試題難易程度適中，能較好地反映出小學美術學生的現狀，是一份成功的試卷。可以看出學生們平時練習這方面下了很大功夫。突出了三年級美術的訓練重點，側重考察學生的想象力、創造力和對基本知識的掌握。

二、試卷測試和測試后的課堂試卷分析

此次三年級繪畫題目為《科幻畫》除過測試學生對每一節課基本美術知識的掌握情況以為，更重要的是測試學生的美術創造力，要求學生運用最簡潔的圖形和明快的色彩計，更重要是要有大膽新穎的想象力。通過測試和測試后面對面交流，我對本學期學生們的學習比較滿意，他們學會了基本的繪畫方法，掌握了色

彩的運用，能夠運用有代表性的顏色表現自己的情緒，更重要是可以繪畫的形式來拓展思維。

三、根據試卷分析

期末測試中，沒有一位學生分神去探討答案或者借鑒別人的創意，因為他們知道我會根據他們平時課堂的創作表現和測試中的正常表現做出最公正的評價，同時，他們每一個人都有自我評價的權利。

測試后，我們進行了一節課的總結，每個人都必須根據自己這學期情況作個口頭的表述，大家說的隨意，卻很有心。大家一致認為這學期的美術課上的很快樂，自己掌握了每一節課的基本知識，并能根據自己的愛好和特長靈活的運用各種材料進行表現，老師對材料的使用沒有限制，讓他們能夠自如的表現，他們都能夠在創作中獲得一種認同感。

學期末了，他們都能夠充滿了對下學期的美術課的期待，他們期待下學期老師能夠領著他們感受更多的藝術美，在有趣的創作活動中大展身手，都能夠瀟灑的進行神奇的創意活動。

通過測試和測試后的自評，我們對下學期的美術課躍躍欲試。

2016年12月

第五篇：小學2015上期末美術質量分析

小學美術質量分析

這次重點是測試技能實踐，雖然理論知識和技能是一個統一體，現在很多學生能說但是繪畫和動手能力確又表現困難。所以重點測試技能實踐，同時理論知識通過隨機問答的形式每人從中抽出兩至四道題目進行問答。平時作業也很重要，它是查看學生學習態度的重要依據。

一、關于理論知識題

1、這次理論題的內容涵蓋了全冊美術書的理論知識點。（抽考每人2至3分鐘）

2、從學生的考試情況來看，問答難度適中，除了書上有得題目，其它都是老師平時在上課講過的知識，但學生大部分都能做出來，說明學生平時上課還是比較認真的。

3、反思：要讓學生平時上美術課養成摘筆記的好習慣。

二、關于美術技能實踐題

我們此次技能考試是通過開展迎新年的賀年卡制作活動來測試學生的動手、繪畫能力、設計思維等綜合能力。學生通過活動不僅愉快地參與了制作的整個過程，還體會到了活動參與的樂趣，不去過多的強調結果，同學反而積極的參與其中，通過這樣的測試，學生真正的把考試和愉快聯系在了一起，測試的結果也不錯，每個同學的作品都參與了展示，有立體卡片、鏤空卡片、糧食粘貼、布藝粘帖等，制作形式多樣。優秀作品普片占全班的百分之七十以上，即使不夠優秀的作品，學生能完整的把賀年卡制作出來得到體驗、收獲。這正是我們學校所追求的理想的考試形式。

三、關于時間

所以這次考試中，平時的作業完成情況占25%，技能考試占總成績的50%，理論知識占總成績的25%。這理論抽考給學生時間是2至3分鐘，動手制作40分鐘。從學生的情況來看，90%左右的學生都能被評為優良等級，個別特殊班級者會有30%左右的學生等級會出現良，少數學習態度不端正或是智力異常的學生被評為合格。

六一班 優92% 良8% 六二班 優 86% 良14% 六三班 優89% 良11% 四一班 優90% 良10% 四二班 優92% 良8% 四三班 優80% 良20% 二一班 優79% 良16% 合格5% 二二班 優82% 良16% 合格2% 二三班 優78% 良22%