第一篇：音樂期末卷面質量分析

音樂期末卷面質量分析

小學綜合素質評價六測試題，其目的為了全面推進素質教育，落實音樂學科課程計劃，提高學生綜合素質，檢測學生掌握音樂知識的水平和創新能力，所供檢測的實驗題型有，聽力，填空，判斷，連線。抽測結果如下：

第一，聽力題無失分現象，第二，填空題共計476分失分105分，拍子的強弱個別學生沒掌握。

第三，判斷題544分失分150分，二分休止符學生掌握的不好。

第四，判斷題共計204分失分4分。掌握的很好。

小學音樂教學的重要任務之一，是學生掌握音樂的基本知識和技能技巧，獲得初步音樂感受能力，鑒賞能力和表現能力。

為了切實提高音樂教學質量，全面實施素質教育，針以上的問題，特提出以下建議。

（1）學校以教學為中心，音樂課堂教學是校園音樂的主要組成形式，起著主渠道作用，學校必須高度重視和加強音樂課的教學。

（2）在音樂課教學中，掌握好教材的特點，突出音樂欣賞的特點，抓住基礎知識、基本技能的教學，力求用生動形象、極其藝術魅力，富有啟發性的語言，吸引每一位學生全身心地投入音樂活動之中，以喚起學生對音樂的興趣和情感，同時也充分調動學生學習音樂的積極性，使其在課堂中將自己的所思所想，所知所能充分表現出來。

（3）學校要加大投入力度，不斷地引進，更新現代音樂教學設備，購置中外音樂作品的音響資料。

（4）音樂教師要積極使用電教設備和現代音樂媒體輔助單元音樂課堂教學，提高課堂直觀教學的效果，達到音樂課堂教學的實效。

從這次檢測情況來看，樂理知識、音樂欣賞及綜合訓練，反映出學生對音樂知識的理解，靈活運用能力方面還有一定差距，還進一步需要教學一線的教師們努力探索，不斷改進，以爭取更理想的效果

第二篇：科學期末卷面質量分析

科學期末卷面質量分析

小學綜合素質評價四測試題，其目的為了全面推進素質教育，落實科學學科課程計劃，提高學生科學探究能力，檢測學生分析科學問題和解決科學問題的水平和創新能力，所供檢測的實驗題型有，填空，選擇，判斷，科學探究四題！抽測結果如下：

第一題：填空共計680分，失分198分，原因：對基本科學定理概念掌握不扎實。第二題;選擇共計544分，失分174分，原因;對生活常識和概念的靈活運用有所欠缺。第三題：判斷共計544分，失分196分，原因;基礎知識不牢固。

第四題：科學探究共計132分，失分21分，原因：分析科學原理的能力有待提高。

小學科學教學的重要任務之一，是學生掌握科學的基本知識和分析科學現象的技能技巧，獲得初步探究感受能力，觀察能力和思維能力。

為了切實提高科學教學質量，全面實施素質教育，針以上的問題，特提出以下建議。

（1）學校以教學為中心，科學課堂教學是以實踐探究起著主導作用，學校必須高度重視和加強科學課的教學。

（2）在科學課教學中，掌握好教材的特點，突出學科教學的特點，抓住基礎知識、基本技能的教學，力求用生動形象、極其藝術魅力，富有啟發性的語言，吸引每一位學生全身心地投入科學探究活動之中，以喚起學生對科學探究的興趣和情感，同時也充分調動學生學習科學的積極性，使其在課堂中將自己的所思所想，所知所能充分表現出來。

（3）學校要加大投入力度，不斷地引進，更新現代實驗教學設備。

第三篇：期末卷面分析

三年級上冊語文期末考試試卷分析

山西省運城市新教育實驗學校 郭雯婧

一、總體情況分析

本試卷試題包括“積累”、“理解”、“運用”、“習作”四大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、關聯詞、課文內容、閱讀理解和課外書的運用等多方面，題量比較大，覆蓋面較廣。

二、學生答題情況分析

（一）、基礎知識

1、字音、字詞

字詞的總分合計16分，試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，大部分孩子這部分沒有問題，只有四位孩子“激烈”寫錯、有一半的學生都有或多或少的失分的是同音字組詞，其中“消極”、“止境”這兩個詞語失分比較多，這反映出學生對同音字的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因是，答題時粗心大意書寫不規范，書寫出現錯誤，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

2、句子

句子合計14分。一種是一字多義和關聯詞語填空，閱讀能力強的學生很容易得分，但閱讀能力弱的孩子，沒有充分的理解、掌握。擴句和造句，比較常見，難度也不大，學生答得較好。從卷面來看，失分的原因有：一是語感不佳；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。

3、課文內容填空

課文內容填空總計11分。考察學生對課文內容的理解和識記。學生對于課文內容的理解還不夠深刻，時間一長學生就有遺忘現象。如：讓我國摘掉了“中國貧油”帽子的是（李四光），老師強調的不夠深刻，所以孩子們記憶不是非常深刻。

（二）、積累

兩個課外閱讀大部分孩子們失分比較嚴重，而這次考試就是對閱讀結果的一次檢測。統覽全班的卷紙，發現閱讀題做的好的孩子，都是閱讀強的，在班級中的“破繭而出的蝶”以及課堂上積極思維，愛動腦子的孩子。這就說明了問題，閱讀真的給孩子帶來了生命的底蘊！那么，其他的孩子基礎知識全部過關，卻在課外閱讀中“損失慘重”的孩子都是遺憾的，原因在于:短文讀不透，詞語不理解，文章背后意義體會不到。這還是閱讀底蘊使然，思維達不到，其實也是生命深度體會不到，又可能是思維方式，思維習慣沒有養成。所以，我們的孩子需要的還是閱讀，閱讀，再閱讀！用閱讀來解決孩子思維能力，來奠定孩子，思維的深度！

（三）、運用

《一百條裙子》孩子們很喜歡閱讀的一本共讀書，孩子們能夠對書中的主要內容和感受自如的應答，但有些孩子忘記了這本書的作者，有的孩子沒有認真審題，忘記填寫作者和國籍，所以有失分現象。老師在今后也應該對作者進行詳細的介紹，是孩子們能夠了解作者本人，加深孩子們對作者的印象。

（四）、作文

習作總計30分。大部分孩子能夠點名主題，寫出自己豐富的課余生活，描寫的比較完整、具體。但是也發現了以下幾個問題值得我去反思：一是習作的格式不正確。還有好一部分學生在自然段的開頭沒有空兩格。二是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。

三、今后教學的建議

1、重視字詞教學，落實好語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，有些學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？可以尋找到一些答案：平時設計的課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的，因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從試卷失分來看，閱讀題的得分率來看很多學生閱讀的能力還不強，鼓勵學生課外閱讀，拓展學生的視野，豐富學生的知識。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，千萬字閱讀必須要更好的堅持下去！

3、激發習作興趣，抒發真情實感

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分讓學生在閱讀中學會簡單的批注閱讀。

第四篇：音樂期末質量分析

小學音樂學科期末質量分析

教師

陳丹

音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發成長應是我的最大的愿望。首要的任務是不斷學習來提高教學水平。其次音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍。

《新課程標準》把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標。為此，引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎；同時通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，便成了音樂教師的努力方向。一。教學實踐

音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。

六年級的學生，仍然形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使學生樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，我曾以節奏為主題讓學生們開展--節奏接龍的音樂活動，實踐中學生展現自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節奏表達，學生敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展。

我堅持每堂課安排5分鐘的時間進行節奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節奏類型后，請學生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由學生互相啟發評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。

介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降

記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。

在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。二。理論指導

心理學家研究證明：當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許學生根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。三。專家引領

原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。“因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力。并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。

例如在《讓我們蕩起雙槳》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便啟發他們：“你們想象一下孩子邊劃船邊唱歌的情景，誰能把他描述出來？”同學們紛紛舉手回答，有的同學還便說邊做出劃船的動作，其他同學也躍躍欲試的比劃著，興奮異常。這時在組織他們唱歌，那感覺就大不一樣了，歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧。

第五篇：小學音樂期末質量分析

義井鎮中心小學

2017下半年一年級音樂期末質量檢測分析

一、學生學習情況

一年級學生上音樂課的熱情很高，但部分學生上課的行為習慣較差。上欣賞課時，部分學生不能安靜聆聽歌曲，常做一些與音樂無關的事或自己顧自己玩。大部分學生的節奏感較好，在進行樂器教學時大部分學生配合較好。

二、考察情況分析：

根據新課標要求我主要針對以下幾個方面對學生進行考察：

1、基礎知識

2、唱歌的能力。

現對本學期考察簡要質量分析：

三、基礎知識方面：

優良的學生占80%。合格的學生占99%。一年級小部分同學對音樂學習標志不熟。

四、唱歌的方面：

一年級的學生大部分對唱歌興趣濃厚，能主動練習，能較好地唱好歌。小部分同學唱歌時不夠自信，唱歌沒有感情，唱歌音量較小。還有個別學生因為沒有認真上課，出現歌曲不會唱的情況。

五、改進措施：

1、面向全體學生，關注后進生，讓他們也主動參與到音樂活動中來，體驗學習音樂的快樂，享受成功的喜悅。

2、不受課本知識束縛，音樂課堂與平時生活緊密相連，讓學生感覺到音樂就在我們身邊，音樂隨處可見。