第一篇：期末質量分析

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“非典”時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面

這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同（更多精彩文章來自“秘書不求人”）時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑壗涣?、獲獎、發表。

三．遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。

以上小結，如有不妥，敬請領導同事批評指正。

一學年來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了來年的教育工作做的更好，總結如下：

一、政治思想方面： 認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的筆記。還認真學習、仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病。

6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

7、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面：我熱愛教育事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。課余為學校維護計算機。

金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動?？荚嚦煽儾环€定等。

走進21世紀，社會對教師的素質

第二篇：期末質量分析

2011——2012第一學期期末考試九年級語文

質量分析

一、試題評價

本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難度比值中，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了“以學生發展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養。本套試卷滿分120。試題分三部分：基礎（20分）；閱讀（50分）；寫作（50分）?？疾榈闹R面廣，題型合理、豐富，由淺入深，由易到難，搭配得當?？疾閷W生的讀、寫、思的能力，注重對學生語言積累和知識運用能力的考核，體現了學以致用，注重積累，適合學生發展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。是一套有價值的試題。具體來說，本試題具有以下幾方面的特點：

第一題：基礎?？疾橹R點有：詞語的書寫及運用、對課文的理解、寫贊頌語、找病句、古詩詞默寫。出題的涵蓋面廣，題型兼顧主客觀題，體現了漢語的豐富性。

第二題：包括文言文閱讀理解和現代文閱讀理解。

文言文閱讀理解考查知識點是課內文言文閱讀：有實詞解釋、翻譯句子、內容理解。

現代文閱讀理解。記敘文閱讀：注音、自然段的作用、表現手法、仿寫、對人物形象的概括、賞析等。議論文閱讀：中心論點，分論點，論證方法，論據，結合實際談想法。考查學生理解運用、情感體驗的同時也考查了學生的靈活應變能力。

第三題：寫作。半命題作文：《不經意 》注重考查學生的生活體驗，內容開放，寫作范圍廣，學生可寫的內容多。體現了“讓學生人人有話說，人人有內容可寫”的主旨。

按道理只要平時抓得緊，學得牢，考一個理想的成績不是難事，但結果卻不盡人意。原因何在?

二、成績分析

1、基本情況分析：全年級參加人數為306人，96分以上的優秀人數是50人，高分率為16.34%；過72分的及格人數是260人，及格率為84.97%。

2、各題的得分情況分析。

第一題：滿分20分：學生失分情況較少，有35人滿分，60%以上的學生基本在16分以上。學生失分最多的是第4小題，失分原因是對歷史名人知識知之甚少，平時對這類題型練習也少。有部分學生僅得幾分，令人遺憾。都是課本上的重要詞語和原文句子，重要古詩

詞名句的默寫。究其原因，平時學習不認真，疏懶所致。

第二題閱讀

（一）文言文共15分：考得也不理想。第8小題翻譯句子，部分學生抓不牢重點詞語。第10、11、12小題學生可以抓住答題點，但要點不夠全面。原因還是學生學習不踏實，不落實。

（二）現代文共35分，閱讀理解、情感體驗方面，丟分主要在學生不認真審題，總體感悟能力差，對作品的思路、思想感情都不能準確把握；再就是仔細品味語言的習慣沒養成，更談不上方法、認識升華了；還有就是：學生不會從文中提取信息，也就不能準確回答問題了。

第三題作文共50分：要寫出真情實感，這是極為重要的一點，其次要注重語言、文章形式的新穎，有創新意識。失分的主要有三個方面原因，一是審題不嚴，有離題現象；二是選材不當，重心不突出；三是語言表達欠缺。有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多。四是書寫不規范，字跡潦草、卷面不整潔。還有的學生把對題前的提示當成材料寫進作文中，也有主旨含糊不明的，更有甚者,照抄前面的閱讀文章,真讓人擔心。

三、改進措施

1、加強理論學習，繼續學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制和命題思路。不斷提高教師自身各方面的素質。

2、加大課堂改革的力度，徹底解放學生，讓學動口、動手、動腦，充分調動學習積極性。

3、基礎知識要落實，比如字詞，文言文每課都要過關。切實抓好古詩文的積累運用。該記住的東西一定要記牢。

4、課堂上要注重學生的讀和說的訓練，讀課文是上好一節課的前提，讀的方法、要求要具體設計。多讓學生說，針對同一個問題，讓學生發散思維多說。

5、針對閱讀中存在的問題，也要教會學生答題的方法，如何解決針對文章提出的各種問題，一定要有具體的方法，避免讓學生盲目地猜測，胡亂地回答。

7、寫作教學中要注重培養學生的思想認識水平，引導學生在具體的情境中寫作、在真實的體驗中寫作、在合理的想象中寫作，鼓勵學生說真話、實話、心里話，跳出千人一面的表達模式。

我們堅信：只要我們教師共同努力，明年中考我校學生的語文成績一定會取得驚人的突破。

第三篇：期末質量分析

開發區二?。阂再|量求生存 以反思促進步

黃玉鳳

2013——2014年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，開發區二小比較圓滿地完成了此次任務。2月27日，付永明校長對全校的測試質量進行了系統全面的分析。付永明校長表示，質量分析猶如一面鏡子，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

第四篇：期末質量分析

四年級數學期末質量分析

一、試卷來源：

本試卷為水平性測試卷，統一由張家港市教育局教研室提供。測試的內容為蘇教版國標本數學教材第八冊內容，形式有計算、填空、判斷、畫一畫、填一填和解決問題五大類。

二、試卷特點：

本張試卷從計算、應用等方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題將數學和生活實際有機的結合起來，如：填空題中關于喝水和洗澡的用水量，解決問題中張家港市空氣質量的研究，增加了靈活性，并且給枯燥的數學考試增加了一點趣味，讓學生學以致用，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

本張試卷題量適中，難易適當，考出了學生的水平，出的比較成功。

三、學生答卷情況分析： 第一大題：計算。

本題主要分成四個板塊，第一個板塊是口算，第二個板塊是用豎式計算，第三個板塊是脫式計算，第四個板塊是簡便計算。

1.口算。

本題共有10道，都是關于三位數乘、除以兩位數以及簡單的混合運算的口算。平時我們常利用課前兩分鐘學生自主出題訓練口算技能，所以這一題的正確率較高。以后還要堅持不懈、持之以恒的繼續下去，爭取達到更正確、熟練、靈活的目的。

2.用豎式計算。

一共是3道豎式計算，有三位數乘兩位數（中間有0或末尾有0），有三位數除以兩位數（被除數和除數末尾有0）的簡便豎式。個別同學在計算900÷40時直接列豎式，沒有采用簡便的豎式，大部分學生計算時比較細心，所以解答很好。

3.脫式計算。共4題，都是考查混合運算的運算順序，由于本單元比較簡單，我們平時練習的也較多，算是掌握的比較好的一題。做錯的學生原因主要在動筆前沒有好好想一下運算順序。

4．簡便計算。共4題，三題考查的都是乘法分配律，一題為除法的簡便計算。前三題的難度是遞增的。對于乘法分配律，我們平時練習較多，但學生的錯誤也一直居高不下，這題錯誤最多的一題為125×（80﹣8），很多同學把乘法分配律和乘法結合律混淆了，算成=125×80﹣8，今后的教學，教給學生正確的計算方法的同時，鼓勵他們利用估算來檢查，以提高此類型題目的正確率。最后一題，可以拆數，拆成連除，或者利用商不變的規律把被除數和除數同時除以10，來簡便計算。

第二大題：填空。

本大題共10道題目，內容涉及到了倍數和因數、找規律、三角形、用計算器探索規律、用字母表示數和升和毫升的知識。全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活貫通能力。錯誤較多的題目：

第二大題：填空。

本大題共10道題目，內容涉及到了倍數和因數、找規律、三角形、用計算器探索規律、用字母表示數和升和毫升的知識。全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活貫通能力。錯誤較多的題目：

1.12的因數有（），其中奇數有（），偶數有（），素數有（），合數有（）。錯誤的原因主要是學生漏寫或少寫。

4.一個等腰三角形的底角是40°，它的頂角是（）°；如果它的頂角是n°，它的一個底角是（）。這一題如果換成了具體的數據相信學生的錯誤會降一半，現在換成了用字母表示，難度增加了，漏掉了（），寫成了180°-n°÷2。

7．一張長方形紙，長a厘米，寬b厘米。從這張紙上剪出一個最大的正方形，這個正方形的周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。

這題考查的是用字母表示數的簡寫，但在用字母表示數前，還要先思考當剪出最大的正方形后，正方形的邊長就是原來長方形的寬，然后才能用字母表示簡便的寫法，如果題目中出現的不是字母而是數，我們平時練習過，估計錯誤會很少，現在多繞了一個彎，出現這么多的失分，學生的靈活應用能力還不夠，今后的教學或者復習時，要更全面、更深入、也要適當拓展，提高學生綜合運用的能力。

第三大題：判斷。

本大題共有5小題，考查的內容有：三角形三條邊長度的關系、三角形的內角和、素數和合數以及用計算器探索規律等單元的知識，第5題是錯誤較多的一題。

5.被除數和除數同時乘或除以相同的數，商不變。

原因分析：和填空題第6題一樣，由于商不變的規律已在學生的腦子里根深蒂固，被除數和除數同時乘或除以相同的數，商不變，而我們平時的教學中，也一直提到0除外，也就是除數不能為0，但對于學生來說，除數為什么不能為0，比較抽象，不容易理解，所以導致了印象不深刻，這是我們值得要反思的地方，要真正提高課堂的教學效率。

第五大題：解決實際問題。

本題共有5道解決問題，6小題，這些題都貼近實際生活，主要考察學生搜集信息，解決實際問題的能力。有兩步計算的、有三步計算的、難度中等，涉及到了解決問題的策略（列表、畫圖）、行程問題（路程和、路程差）、面積問題等知識，對于基礎的題型，由于平時我們每單元都有針對性的訓練，學生本方面的能力比較強，當然班級還是有兩到三名后進生要錯4道左右，因為數學上的后進生往往最突出的就是表現在解決問題上，主要問題集中在：

3.小明家裝修房屋，用面積9平方分米的方磚480塊正好鋪滿書房的面積，如果改用邊長4分米的方磚，需要多少塊？

原因分析：這題是上個學期的內容，在上學期，我們經常練習相關類型的題目，本學期基本沒有接觸過，所以錯誤的學生大都遺忘了，將算式列成480×9÷4，可能是沒有看清題目，將邊長4分米看成是面積4平方分米了，也可能是根本不理解題目的意思，今后的教學或者復習時，要更全面、更深入、也要適當拓展，新舊知識要融會貫通，前后聯系，提高學生綜合運用的能力。

4.張家港市2009年空氣質量為“優”的有115天，空氣質量為“良”的是“優”的天數的2倍。其余空氣質量為“輕度污染”。去年我市有多少天的空氣質量為“輕度污染”？

這一題錯的學生一是由于題目的敘述比較啰嗦，語文理解能力差的學生有點讀不懂，讀懂的學生也要錯，是沒想到2009年是平年有365天，好多學生都寫成了360，把三年級學習的《年月日》的知識忘了。這部分知識平時用的不多，確實也容易忘記。

五、今后教學工作要改進的地方

1、繼續利用課前兩分鐘，加強口算、估算能力的培養，學生的口算技能不是一朝一夕就能形成的，關鍵要持之以恒，熟能生巧。

2、加強學習習慣和策略的培養。在學習過程中，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，達到靈活應用的水平。重視培養學生良好的學習習慣，加強解題時認真讀題、仔細驗算的習慣培養。

3、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學習習慣，加強方法指導，從最基礎的知識抓起，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第五篇：期中、期末質量分析

2018年春數學期中檢測質量分析

此次六年級數學期中考試，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋下冊數學前4個單元的內容，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

本次考試，全校應考65人，實考65人。平均分76.3分;80分以上有38人,優秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50幾分有7人,40幾分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。

從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試卷題型和得分情況分析:

1、填空題(20分)平均得分 15.5 分，錯的最多的是第1小題和第4和6小題,分別有23,18,17人填錯。從整體上講，大部分學生對于前面學過的知識的基礎部分掌握還是較好的。但還是有一部分學生學得糊里糊涂的。比如第一小題有23人出錯,“有一種手表零件長5毫米,在設計圖紙上的長度是10厘米,圖紙的比例尺是()”。按理說，這個題，學生只要用圖上距離:實際距離計算就能得到結論?？荚囍袑W生做這一題時根本不去理解其中的原委，馬上用5毫米:10厘米計算，學的知識死，第4小題，好多學生錯誤，這一題是對比例基本性質的考查，應用比例基本性質來解決，是相當容易理解的，但題目換了一種呈現方式，學生就無法做對了。還有第6小題，是求5個數的平均數問題,這是五年級學生就應該掌握的一個知識點,有17出錯。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數還是小范圍的。

2、計算部分(28分)平均得分 22.5 分,其中直接寫結果(10分),平均得分8.4 分，錯的最多的是第3小題，有21人出錯，其次是第1,2題都有15人出錯。2,求各式中x的值題(9分)平均得分 5.7 分，錯的最多的也是第2小題,有12人出錯。3,求體積填空題(12分)平均得分 9.4 分，錯的最多的第1,2小題,分別有22,19人填錯。計算題的考試成績比較理想。從考卷看出，大多數學生不但掌握了四則混合運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明:加強小學數學中的計算教學是提高小學數學教學質量的一條重要途經。

但是學困生一旦碰到靈活性的題目，就束手無策.例如:19/13÷7/5-6/13×5/7,不會用簡便方法計算。

3、操作題(6分)主要檢測學生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況.平均得分4分，有11人做錯。正確率為70% 關鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好，還有個別學生將放大畫成了縮小

4、解決問題(30分)平均得分20 分.正確率是68%, 錯的最多的是第3,4,7小題。第3小題是先求出圓錐形沙堆的體積,再求出沙堆的重量,有23人做錯.主要原因是計算圓錐的體積時沒有乘1/3.第4小題是一道等積變形題,用方程解很容易解決的一道題,有22人做錯,主要原因已知條件是以圖形形式出現的,并且有多余的條件.學生不知所措.還有最后第6小題是一道有關求太陽能熱水器水箱的容積和真空管的側面積的題目.有45人出錯.主要原因學生不能認真讀題,分析題意,取舍條件,其次是不能正確進行體積,容積,面積單位之間的改寫。

二、存在的主要問題.1.學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等;

2.學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了，比如說應用題的第7題。

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。

6.學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。體現我會畫和解決問題的第4,6,7題的方法上。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

三、今后改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

菱角鎮大龍村小學

2018年4月18日

2018年春數學期末檢測質量分析

一、基本情況

本次數學試卷，卷面分100分，共六個大題，題型和數量符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創新性，是一份不錯的試卷。

二、試題分析

1、試卷結構與題型安排合理。

知識塊面的結構分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設置了填空題、判斷題、選擇題、計算題（含口算、解方程、簡便計算、求積等）、操作題、解決問題、統計等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的能力，同時也能較好地激發學生完成試題的興趣。

2、試卷內容覆蓋面大，全面考察學生能力

本試卷中的內容力求覆蓋本學期數學的主要知識點，全面考查學生對主要知識點的掌握情況。因此試卷信息量大，內容多。

第一至三大項中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個知識點，具有一定的綜合性。這些題既考查了學生基礎知識，又綜合考查了學生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。

第四項是計算題。包括了本學期有代表性的計算題目。

第五項重在考查學生的基本畫圖能力。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準確地畫圖。

第六大項為解決問題。本次試卷應用題題量適中，類型多，整體難易相當。既考查了學生的基礎知識，也考查了學生的綜合運用知識的能力。還統計考查了學生對折線統計圖的分析與計算，需要理解圖意，全面考慮，根據圖形提供的信息解決問題。

總之，本次數學試卷命題，既關注學生知識與技能的理解與掌握，也關注學生數學學習后的結果與成效，更關注學生在學習過程中的變化與發展。

三、存在的問題;就試卷總體來說，學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多.不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高.比如,卷面中的一些開發性的題目學生無從下手.對空間與圖形題目視圖能力差,語言表述能力差,例如,解決實際問題的第5題,學生表述的五花八門,亂七八糟,丟分多。

四、對今后教學的幾點啟示

1、應關注新課改理念下“雙基”的內涵，切實加強“雙基”教學，在幫助學生獲得基礎知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把一個“點”一個“點”的教學，連接成“平面”、“立體”，進而提高學生綜合運用知識的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開發；同時，又要結合學生身邊的生活實際，豐富數學教學，以體現數學的價值，培養學生 應用數學的意識。

3、要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。

4、要重視培養學生 形成良好的心理素質和學習習慣，需教師在平時的教學中抓細、抓實。

5、改革課堂教學，提高課堂教學質量。老師要努力從學生的實際情況出發，要備情境以激發興趣，要重視遷移規律的運用以形成方法。老師要提高課堂教學效益，過程教學要到位，給學生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習作用，讓學生練有目的，練得有趣，練有所得。通過不同的有針對性的練習，幫學生理解知識、運用知識，形成技能。

菱角鎮大龍村小學

2018年6月30日

2018年春語文期中測試質量分析

一、基本情況: 本次期中考試試卷的答題時間是90分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份有價值的語文試卷。具體體現在以下幾方面:

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽力、基礎知識、閱讀、寫作”四大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規范，體現了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。

二、成績統計

這次參加考試人數65人，平均分數63.5分，及格率68%，優秀率28%。

三、卷面分析:

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下:(1)掌握較好的是聽力、基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;(2)字詞和按原文填空方面，有少數學生寫錯別字。

(3)按要求完成句子練習一題中，續寫句子時部分學生忽略了比喻的修辭手法。

(4)對于靈活性強的閱讀理解，部分學生的第一篇短文中第1小題“我是運用----的方法來理解這個詞語的”填的不是十分準確，第5小題填人物時忽略了“抗日戰爭中”這一限制。

(5)在第二篇閱讀題的第1小題中，有少數學生不能正確解釋“讓這個世界看見你”的意思。第二小題概括短文內容時忽略了三個詞語的運用。第三小題加題目是沒有把握準文章主旨，所加題目不合適。

(6)習作方面。這次作文寫讓自己印象深刻的景物，學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數學生寫得不錯，基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、存在問題。(1)詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。(2)書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

（3）學生忽視審題，答題不夠細致，導致失誤。

四、教學建議:

1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。

菱角鎮大龍村小學 2018年4月18日 2018年春語文期末測試質量分析

一、試題分析：

1．題量大，注重能力的考查。

本次試卷共有五道大題,分別從基礎知識(字、詞、句）、積累與運用、綜合性學習、閱讀感悟、習作幾方面對學生進行綜合考查。其中積累運用部分以基礎知識為主，培養學生的靈活運用能力，占試卷的39%；積累與運用主要考察學生的學習習慣和自主學習能力，占試卷的9%；閱讀感悟部分主要考察學生的課內閱讀和課外閱讀能力，占試卷的18%；習作主要考察學生對語言文字的運用和表達能力，占試卷的30%。通過本張試卷可以看出，其命題體現了新課標精神，著力拓寬語文教學領域，打開課內外語文學習的渠道，特別重視檢查學生掌握語文基礎知識的程度和課內外進行閱讀的實踐能力。整套試卷基本沒有難題、偏題。試卷對優等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如本次試題中，書法展示、“看拼音寫詞語”、“形近字組詞”、“查字典”、“一字多音”、“補充名言佳句”等，這些題是對教師平時教學的一個檢驗，本次試題能使程度稍差的學生看到自己六年來的努力成果，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅。

2．“人文性”主題突出。

“人文性”是體現語文學科工具性和人文性相統一的基本特性，力求符合學生生活和社會發展的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展水平相適應。既重視語文知識積累和運用的考查，也注重祖國語言文字獨特的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發現學生的潛能，關注他們在已有水平上的發展，理解并尊重學生在發展過程中的個體差異。

3．試題緊扣教材。

整份試卷除了綜合性學習、閱讀感悟

（二）和習作題外，其余內容均來自教材，其內容豐富，涵蓋的面積較廣（從一年級到六年級），注重學生學習習慣的檢測。

二、質量分析： 1．檢測情況分析： 全校參考人數65人，平均分65.2，及格44人，及格率67%，90分以上9人，89—81分的12人，由此可見，在教學中，培優輔差工作有所提高，層次教學的效果增強，但與預期效果相差甚遠。

2．存在的問題

① 基礎知識方面：學生對知識掌握不夠牢固，易混字詞出錯較多；傳統節日沒有積累。

②習作能力方面。一是審題的能力差，寫作文時沒有很好地抓住“想象”這個關鍵詞，語言貧乏，干巴。二是立意不新，缺乏獨到、機智的構思。

③ 學習習慣方面。一是書寫的習慣，整張試卷能做到工整整潔的人并不多，很多同學在做第一小題的時候還能勉強做到，特別是閱讀和作文，時有涂改的現象。

三、改進措施：

1．扎實開展讀書練筆活動。

一是要充分發揮教材的作用，教材中的課文都是專家精心挑選的經典作品，一定要讓學生讀熟，特別好要要求學生背誦，不管教材中是否要求背誦。教師要努力做到少講，把時間還給學生。二是要想辦法落實課外閱讀。三是要扎實開展練筆。

2．落實基礎不放松。

六年級歷年考試的試卷都考查了字詞的正確書寫，而且考查的不僅僅是六年級的生字詞，有的甚至是三四年級學的，所以，不論是哪個年級，都要重視生字詞的掌握。

3．培養良好的學習習慣。

好的習慣是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考試來看，我們還要努力培養學生自覺讀書積累的習慣，良好的書寫習慣和考試習慣等。

4．樹立大語文觀。

要注重培養學生的語文實踐能力，從而提高學生語文素養。另外，老師在教學中不能只教教材，要用教材教，要有適當的拓展。

菱角鎮大龍村小學 2018年6月30日 六年級英語期中考試質量分析

本學期期中考試已經結束了，本次考試成績，從整體來看成績不算滿意，反映出的一個突出問題就是兩極分化嚴重。為此我校組織英語老師對試卷進行了分析，也進行了反思。

一、成績分析

本次考試平均分只有52分，及格率為53%，優秀率為19%，整體來說此次考試成績較往次提升不大。

二、卷面分析

這次英語測試不僅注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了一至三單元英語知識的整合。知識覆蓋較廣，重點、難點突出，充分體現了以發展學生為目標的特點，以學生的全面發展為出發點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。

三、考試情況分析

本套試卷共十道大題，聽力部分題（前兩個題）學生準確率較高，主要是平時加強了學生的拼讀單詞及聽的訓練，其余各題完成情況一般。第五題將下列單詞歸類找不同，學生得分較多，但得滿分的同學不太多，主要由于當中有個題目comic book、read book，學生比較粗心，沒有仔細觀察。第六題是單項選擇，這個題得滿分的較多。第七題是根據漢語提示寫出單詞，很大一部分同學都比較粗心，能記住單詞但是卻寫錯了，而有一部分同學是因為沒有記單詞。第八題是連詞成句，本題得滿分的較多，平時對句子的練習掌握較扎實，但仍有小部分學生不會做。第九題是閱讀理解，本題失分較嚴重，基礎較弱的學生對題目中的疑問詞理解不到位，甚至連題目都讀不懂，以后會加強閱讀理解題型的練習。第十題寫作學生失分不是很嚴重，由于平時會對每一單元的話題進行寫作練習，并加以指導，效果較好，當然平時的教學中受時間的限制這方面講的還是不夠多，所以有些學生寫作能力較差。

四、書寫

本次試卷分值的設置有五分的卷面分，而班里書寫較差的同學，因為這個原因直接扣掉五分，今后對于學生的書寫將會要求更加嚴格。

五、反思 從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。

2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。

在今后的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在日常教學中,更加扎實的培養學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績。

菱角鎮大龍村小學

2018年4月18日

六年級英語期末考試質量分析

現將我校小學三至六年級的英語學科期末測試質量情況作以簡要分析。

一、試題分析：

1、試題緊扣《課程標準》，堅持依據現行教材，重視語言知識和生活實際的聯系，三個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學生的語言知識掌握情況。

2、命題范圍以各年級上下學期所學內容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內容，課本原文例句占到了60%，易中發展題比例為5：4：1，力爭面向全體學生，以督促學生學好課本知識，保護學生的積極性和興趣為目的。

3、試卷版面設計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學生理解，符合小學生心理特點和英語學科自身的特點，具有趣味性、啟發性、激勵性和指導性。

二、試卷分析：

四個年級全卷均為兩大部分，第一部分是聽力，第二部分是筆試。其中三、四、五年級的聽力占40%，筆試占60%，六年級的聽力占30%，筆試占70%。滿分100分，不管哪個年級的聽力都從易到難，筆試部分，四、五、六年級都從單詞開始，再到句型，再后是語段。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學生知識的掌握情況與運用能力，接下來我從這三方面來看看學生的答題情況：

（一）、詞匯方面

70%的學生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學生對簡單的物質名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數學生沒有按照四線三格的要求規范書寫。

（二）、句子方面

三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現頻率很高，學生都能選擇正確。五年級的第六題根據例子改寫句子，考察的是名詞復數在存在句中的表達，有的學生能仿照例子將this is 變成 these are ,還有的學生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態動詞和助動詞也很多，一些學生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學生的理解力和對句子結構的認識很不到位，也不排除很多學生是由于粗心大意，沒有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。

（三）、閱讀方面

1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強，不能聯系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。

2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內容，有的學生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內容貼

近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學生的理解，學生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。

綜上可看出，學生的基礎知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現在對對話和短文的閱讀理解上；學生對課本內容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學生學習習慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績。從答卷總體情況看，各個年級考得都不夠理想，一方面，聽力內容多、難度大。學生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學生的基礎知識不扎實，導致失分過多。

三、改進措施

1、加足課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導，防止學生遺忘學過的英語知識。

2、加強學生的聽力訓練、書寫訓練、單詞記憶和課后練習。

3、教師應不斷更新知識結構，加強文化修養，拓寬知識面，根據小學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略。

4、教師要有意識地加強對學生英語學習策略的指導，要有計劃、持續地培養他們良好的英語學習習慣。

5、教師要不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

菱角鎮大龍村小學

2018年6月30日